Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Страница моего портфолиоКритерий 1. Результаты освоения воспитанниками образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Страница моего портфолиоКритерий 1. Результаты освоения воспитанниками образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

библиотека
материалов

Карташова Л.И., воспитатель, 1 категория



Страница моего портфолио


Критерий 1. Результаты освоения воспитанниками образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией



1.1. Показатель «Результативность реализации программы воспитательной работы»

С момента начала моей работы в школе-интернате определился спектр деятельности, в ходе которого стало необходимым разработать систему мероприятий с привлечением узких специалистов (логопеда, психолога, педагога по пространственной ориентировке).

В межаттестационный период воспитательная работа велась с группой детей 10-13 лет (12 человек) – 5 девочек и 7 мальчиков, из них 3 — тотально слепые, которые на стартовом этапе принимались с различными психо-социально-физиологическими особенностями:

4 – с задержкой психического развития (33%);

5 – человек работали по индивидуальной образовательной программе (42%);

5 – воспитанников – тотально слепые (42%);

2 – слабовидящие, которым рекомендовано обучение по системе Брайля;

5 – слабовидящие;

3 воспитанника из неполных семей;

1 – сирота (детский дом, г. Биробиджан);

50% воспитанников — иногородние,

3– имели индивидуальный уровень развития и особенности детей (таблица 1 в Приложении1).

Как видим, состав детей сложен и разнообразен. Для обоснования выбранных направлений работы в программе воспитания были проведены диагностические замеры, результаты которых представлены в таблицах 2-4. Прогнозируемые результаты достижений воспитанников в ходе реализации программы воспитательной работы по критериям и показателям эффективности, предусмотренным данной программой представлены в приложении 2, таблица 5.

Результативность достижения воспитанников в области коммуникации и межличностного взаимодействия (воспитанники 4 вида нарушения) разрабатывалась на заседании методического объединения воспитателей в 2011году.

Таблица 2

Результаты и достижения воспитанников в области коммуникации и

межличностного взаимодействия (воспитанники 4 вида нарушения)

Как видим, по 4-балльной системе оценивания, ребята за три года набрали значительные результаты. Наиболее высокие показатели просматриваются в последний учебный год, но наиболее сложным стал второй год обучения, где воспитанники преодолели самые сложные периоды коррекции и развития навыков общения, коммуникативной деятельности: случались отказы от диалогов, испытывали большие сложности в ситуациях, которые требовали монолога – обоснования, рассказа, пересказа и т.п. На этом этапе пришлось провести корректировку индивидуальных воспитательных планов детей и сделать больший акцент на мероприятиях (доверительные беседы, вечера при настольной лампе) обсуждениями, разговорами, спорами, презентациями. Данный вид работы позволил преодолеть самые сложные периоды в формирующихся компетенциях детей и достичь хороших результатов.



Таблица 3

Результаты и достижения воспитанников в области коммуникации и

межличностного взаимодействия

(воспитанники с рекомендацией обучения по системе Брайля)

У данной категории воспитанников, как показывает практика, коммуникативная составляющая слаба, осложнения связаны с особенностями развития детей. Поэтому стало необходимым показать достижения данной группы детей в отдельности. Отметим, что в период работы с данной группой, неоднократно приходилось изменять планы и останавливаться на отдельных качественных характеристиках личности: уверенность, настойчивость, ответственность, упрямство. В результате были достигнуты высокие показатели в межличностном взаимодействии.

Таблица 4

Результаты и достижения воспитанников в области коммуникации и

межличностного взаимодействия

(тотально слепые воспитанники)

Еще большие сложности в коммуникативных навыках и межличностном взаимодействии испытывают тотально слепые воспитанники. В таблице показаны результаты, имеющие положительную динамику в области коммуникативных отношений, как требует их развитие.


Примечание: результаты определялись по следующим диагностическим показателям

Оценка критерия «Умение начать беседу» в баллах

2балла - сложно начать беседу самостоятельно с оппонентами, поддерживает беседу односложными предложениями

3балла - беседу поддерживает, самостоятельно не может пояснять свою цель, организовывает её достижение с посторонней помощью.

4балла - самостоятельно ставит цель, может пояснять свою цель, организовывает и включается активно в разговор.

Оценка критерия «Умение включиться в диалог» в баллах

2 балла – обоснованно не может включиться в диалог, не может отстоять свою точку зрения.

3 балла – обоснованно включается в диалог, умеет вести диалог, но не может закончить свою мысль.

4 балла - обоснованно включается в диалог, умеет вести диалог, может закончить свою мысль.


Оценка критерия «Умение работать в группе» в баллах

2 балла – позиция «наблюдателя», не активен.

3 балла – выполняет поручения группы, безынициативен.

4 балла – роль «лидера», организует деятельность, может организовать всю группу.

Оценка критерия «бесконфликтное общение» в баллах

2 балла - Как правило, не может аргументировано отстоять или гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию, даже если понимает необходимость этого шага.

3 балла - Не всегда может в случае необходимости гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию или аргументировано отстаивать ее.

4 балла - Обычно может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию в случае необходимости или аргументировано отстаивать ее

Для проведения данной оценки применялись методы наблюдения, беседы, экспертного сравнения (воспитатели, учителя, родители, сверстники).



Рис. 1. Динамика результатов коммуникативной активности детей обследуемой группы в сравнении по подгруппам (тотально слепые, обучающиеся по системе Брайля, слабовидящие)


Из табличных данных и рисунка 1 видна положительная динамика результатов коммуникативной активности обучающихся. Для понимания достижений результатов воспитательной работы в программе были обозначены планируемые результаты и показатели их результативности (таблица 6). В таблице обозначены ключевые компетенции, которые важны для ребенка как представителя социального общества, но и актуальны для формирования внутренней картины мира, Я-концепции, качеств личности и нравственной составляющей. Для меня, как воспитателя, сопровождающего ребенка по жизни (в период обучения в интернате), стало значимым обозначить эти компетенции для себя, своей работы. А с детьми характеристики компетенций неоднократно обсуждались, оценивались, проверялись в сравнении (на жизненных, художественных и реальных для воспитанника ситуациях). Представляю вашему обозрению таблицу 5 (см. Приложение 2). Прогнозируемые результаты достижений воспитанников в ходе реализации программы воспитательной работы по критериям и показателям эффективности, предусмотренным данной программой

Достижение запланированного с большей степени стало затруднительным в части формирования детьми критичности и адекватного отношения к самому себе, собственному состоянию и будущим перспективам. Рис. 2 позволяет увидеть остановку в данных параметрах в первой половине работы с детьми.

hello_html_m406a4676.gif

Рис. 2. Динамика изменений показателей по компетенциям личностного самосовершенствования


Положительная динамика с отдельными воспитанниками достигалась лишь на пути установления понимания и сотрудничества, через доверительные беседы, ситуационные обсуждения и обыгрывания.

Моя воспитательная работа направлена на формирование у учащихся следующих компетенций, которые соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям, а именно:

учебно-познавательная компетенция – совокупность знаний, способностей, умений и навыков, которые обуславливают познавательную активность при осуществлении речевой деятельности.

коммуникативная компетенция – совокупность знаний, умений и навыков, необходимых школьнику для общения с людьми и со своими сверстниками. В процессе общения, школьники обмениваются между собой представлениями, идеями, интересами, настроениями, чувствами, и в каждом процессе общения в единстве представлены и деятельность, и общение, и познание.

социально-культурная компетенция представляет собой осознанную целостную систему включения детей в практико-ориентированную воспитательную среду и взаимодействие детей с объектами культуры.

жизненная компетенция – формируется на протяжении всей деятельности обучения и проживания учащихся в школе – интернате.

Под компетенцией следует понимать совокупность личностных качеств ученика (знаний, умений, навыков, способов деятельности), необходимых для того, чтобы продуктивно действовать в социуме.

Таблица 6

Ключевые компетенции воспитанников


Учебный год

Учебно-познавательная компетенция

Коммуникативная

Социально - культурная

Личностное становление

Жизненная компетенция

2011 г

3,1

3,3

3,2

3,5

3,6

2012 г

3,5

3,6

3,6

3,8

3,9

2013 г

3,8

3,8

3,8

3,9

4,2

2014 г

4,3

3,9

4,5

4

4,5

Диагностика показывает, что уровень воспитанности с 2011 по 2014 учебный год по всем показателям повысился, а значит, намечена положительная динамика уровня сформированности ключевых компетенций. Из табличных данных видно, что динамика ключевых компетенций положительная.

Особо хочется описать достижение результатов социально-культурной компетенции. Именно она стала ключевой направляющей в работе воспитателя, программе воспитательной работы. Изначально было сложно для себя спрогнозировать высокий результативный показатель, т.к. дети имеют не только физические патологии, но и психические, обусловленные социальными факторами (характеристика детей, п. 1.1). Но в ходе работы выяснилось, что мною правильно были спрогнозированы результаты достижений воспитанников.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1262
Номер материала ДБ-038607
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх