. Сущность понятия информационная
грамотность
Среди множества качеств выпускника
начальной школы я бы выделила одно из важнейших: умение действовать в новой
ситуации, информационную грамотность, в т. ч. коммуникативную. А это значит,
что выйти на конечный результат можно только в том случае, если принципиально
изменится методика обучения, если она будет стимулировать самостоятельную
деятельность ученика, ориентироваться на развитие личности ребенка, его
познавательных и созидательных способностей.
Школа всегда выполняет
социальный заказ и её деятельность осуществляется не в изоляции, а
корректируется обществом. Поэтому от того, как школа выучит и воспитает,
подготовит к жизни детей, зависит, каким будет общество через два, три
десятилетия. События, происходящие в последние годы в России, поставили перед
школой ряд сложных вопросов. Бурный рост национального и регионального
самосознания, различные подходы к решению экономического развития регионов и
многое другое поставило учителей школы перед необходимостью во многом по-новому
взглянуть и оценить окружающую их действительность.
В проекте Федерального
Государственного Образовательного стандарта начального образования второго
поколения указаны конкретные направления работы, среди которых названо:
усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся. Одним
из приоритетных направлений деятельности в последние годы стало построение
информационного общества. Вхождение человечества в эпоху информационного
общества обусловило смену модели “образование на всю жизнь” новым подходом
“образование в течении всей жизни”. Важной составляющей стала идея непрерывного
образования, охватывающего все уровни образования. Возникло противоречие –
между стремительными темпами роста знаний в современном мире и ограниченными
возможностями их усвоения человеком в период обучения. Это противоречие
заставляет, прежде всего, образовательные учреждения формировать умение
учиться, добывать информацию, извлекать из неё необходимые знания. Для этого
педагог должен формировать особый тип грамотности - информационную, которая
является составной частью информационной культуры личности.
Современное информационное
общество ставит перед школой задачу подготовки учеников, способных:
· гибко
адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая
необходимые знания;
· грамотно
работать с информацией;
· самостоятельно
критически мыслить, четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими
знания могут быть применены в окружающей их действительности; быть способными
генерировать новые идеи, творчески мыслить;
· быть
коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать
сообща в различных областях.
Актуальность данных
проблем выдвигает в качестве приоритетной задачи обучения - формирование
информационной грамотности. Информационная грамотность включает в первую
очередь развитие навыков работы с информацией.
В процессе обучения
учащимся начальных классов часто требуется выполнять задания, которые требуют
от них умений ориентироваться в большом объёме информации, найти и выбрать тот
материал, который подходит к теме. Это задания типа: написание сообщения,
доклада, подбор литературы по заданной теме. Но, к сожалению, младший школьник,
как правило, самостоятельно это задание выполнить не может и просит помощи
взрослых. Получается, что задание выполняет взрослый, а ребёнок его лишь
воспроизводит. Возникает вопрос: как помочь маленькому ребёнку ориентироваться
в большом объёме информации? На данный момент нет никакой методики обучения детей
информационной грамотности, и эта проблема остаётся не разрешённой. В
образовании недостаточно разработаны аспекты данной проблемы, поэтому в
настоящий период, период “информационного взрыва” в современном обществе она
является актуальной, востребованной.
Формирование информационной
грамотности обеспечивает доступ к сокровищам национальной и мировой культуры.
Для того, чтобы пользоваться этими сокровищами, необходимо формировать уже в
раннем возрасте уважительное отношение к окружающим людям и результатам их
трудовой деятельности. Школьники с первых шагов обучения должны осознавать, что
все окружающие их материальные и духовные ценности созданы трудом миллионов
людей, затративших на это огромные усилия, и призваны служить на благо людей.
Следовательно, второй важной задачей обучения является формирование
экономической грамотности школьников, которая является составным элементом
экономического воспитания подрастающего поколения. Недостаточное внимание
экономическому воспитанию приводит к экономической безграмотности учащихся. В
рамках общей экономической грамотности в начальных классах акцент делается на
элементарных понятиях, связанных с жизненным опытом детей. В деятельности
классного руководителя это осуществляется в результате прямого участия детей в общественно
полезной работе и сохранении общественных богатств. Ребята оберегают имущество
школы.
Недостаток экономического
воспитания нередко проявляется и в том, что дети небрежно относятся не только к
объектам общего пользования, но и к своим вещам. Они не всегда понимают, что
даже самая небольшая вещь стоит родителям, школе немалых затрат.
Экономическая грамотность в
раннем возрасте помогает детям развить экономическое мышление, приобретать
элементарные навыки поведения в условиях рынка, формирует сознательное,
творческое отношение к труду, эффективное использование рабочего времени.
Формирование экономической грамотности в начальной школе осуществляется на
уроках по всем основным предметам. Конечно с основными понятиями экономики,
учащиеся знакомятся в старших классах, чаще на уроках географии. Но
элементарные простейшие знания должны закладываться уже в начальной школе. В
процессе формирования экономической грамотности учащиеся овладевают
экономическими умениями, направленными на совершенствование производства и
труда, на получение более высоких показателей в учебе (умение планировать
работу, рационально использовать оборудование и материалы, использовать
передовые приемы труда, анализировать ход и результаты работы), на активность
при участии в ролевых и деловых играх, на правильность и обоснованность ответов
в ходе тренингов и практикумов. Помимо этого у учащихся формируются
экономически значимые качества личности (трудолюбие, дисциплинированность,
ответственность, деловитость, экономность, предприимчивость).
Исходя из вышесказанного,
можно сделать вывод: формирование информационной и экономической грамотности
продиктовано социальными запросами, предъявляемыми к школе. Необходимость
повышения грамотности в области информатики и экономики продиктована современными
подходами к обучению и воспитанию учащихся младших классов.
К сожалению, единого пути
для решения этих проблем в практике образования ещё не найдено. Вариативность
учебных курсов и программ начальной школы даёт возможность учителю выбрать свой
путь, направленный на достижение заданного качества образования.
Реализация поставленных задач
(формирование информационной и экономической грамотности) может идти путем:
· в
рамках отдельных курсов информатики и экономики.
· интеграции
информатики с экономикой или технологией, где экономические знания будут
находить практический выход (качества личности – трудолюбие, предприимчивость,
экономность).
· интеграция
информатики и экономики с основными предметами, где информационные и
экономические знания будут формироваться на основе выполнения практических
заданий.
Современная начальная школа
призвана обеспечить формирование общих способностей и эрудиции ребёнка,
овладение им элементарной культурой деятельности, в том числе и информационной
и экономической. Учитывая требования современного времени, учитель должен
находить пути достижения поставленных перед начальным образованием задач.
Очевиден тот факт, что
если воспитание в школе не подкрепляется участием родителей в данном процессе,
то эффективность формирования тех или иных качеств резко снижается.
Немаловажное является также
экономическое и информационное воспитание в семье. Оно призвано решать
следующие задачи:
В области информатики:
1.
Формировать у детей потребность в чтении.
2.
Обучать детей поиску информации, в том
числе с использованием компьютера.
3.
Учить грамотно, оформлять результаты
поиска.
Учителю необходимо
расширять и углублять пропаганду экономических и информационных знаний среди
родителей, обучать их формам и методам экономического и информационного
образования.
Формирование информационной и
экономической грамотности – одна из актуальных задач начального образования. От
того, насколько сегодня эта задача будет реализована в практику работы школ,
зависит успешность социализации учащихся в будущем.
Под термином
" информационная грамотность "
будем понимать набор умений и навыков школьника, позволяющий ему находить
информацию, критически ее оценивать, выбирать нужную информацию, использовать
ее, создавать новую информацию и обмениваться информацией. Иногда вместо
термина " информационная грамотность "
используют термин "основы информационной деятельности".
Информационная
компетентность школьников необходима для качественного освоения всех учебных
предметов. Овладение компьютерной культурой, формирование информационной
компетенции школьников – необходимое условие включения подрастающего поколения
в мировое информационное пространство.
Таким образом, внедрение
новых информационных технологий в учебный процесс начальной школы позволяет в
доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для
познавательных процессов и развития индивидуальных качеств.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.