Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / СЮЖЕТ И СОДЕРЖАНИЕ В КАРТИНЕ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

СЮЖЕТ И СОДЕРЖАНИЕ В КАРТИНЕ

библиотека
материалов

Урок 11
СЮЖЕТ И СОДЕРЖАНИЕ В КАРТИНЕ

Тип урока

Комбинированный

Цели урока

Создать условия для закрепления понятий «тема», «содержание» и «сюжет» произведений изобразительного искусства; сформировать представление о картине как обобщении жизненных впечатлений художника; способствовать развитию изобразительных и композиционных навыков учащихся в процессе работы над эскизами

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: анализировать –
понимать разницу между сюжетом и содержанием; создавать композицию в эскизе.

Получат возможность
научиться:
определять тему, сюжет и содержание картин; разделять на части: натюрморт, портретное изображение, интерьер, как составляющие картинного образа; обобщать; объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет».

Познакомятся с произведениями изобразительного искусства

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока: выдвигают версии (об увиденном), работают по плану, сверяясь с целью, делают выводы; самостоятельно создают алгоритм при работе над анализом художественного произведения; определяют цель
(различают содержание и сюжет при восприятии произведения).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; оценивают свои достижения на уроке.

Коммуникативные: проявляют активность для решения комму-никативных и познавательных задач (излагают свое мнение в диалоге, обмениваются мнениями о смысловом и эмоциональном восприятии произведений – шедевров изобразительного искусства); строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; адекватно оценивают свою работу; осознают правила контроля

Понимают значение знаний
для человека; осознают свои интересы и цели; идут на уступки в различных учебных ситуациях; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, фактуру – для достижения своих творческих замыслов, в способности моделировать новые образы путем трансформации известных; осознают целостность мира
и разнообразие взглядов

Методы и формы обучения

Методы: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы: групповая, индивидуальная, фронтальная

Окончание табл.

Образовательные
ресурсы

Википедия. Свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

Русская живопись. – Режим доступа : http://www.artsait.ru

Оборудование

Гуашь или акварель, графические материалы по выбору, кисть, бумага

Наглядно-
демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация «Замысел художника».

А. А. Пластов «Юность», «Сенокос»; П. Брейгель «Сенокос»; О. Ренуар «Качели»

Основные понятия и термины

Тема, содержание, сюжет


Организационная структура (сценарий) урока


Этапы урока

Обучающие и развивающие ком-поненты,
задания
и упраж-
нения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

органи-

зации совзаимодействия

на уроке

Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)

Про-

межу-

точный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Орга-низаци-онный

момент

Определение цели урока, проблемы деятельности

Когда мы хотим понять значение какого-либо слова, мы обращаемся к словарю. Предлагаю заглянуть в наш словарь и найти значения слов «тема», «сюжет» и «содержание».

Тема (греч. thema, буквально «то, что положено
в основу») – предмет (суть) какого-либо рассуждения или изложения.

Внимательно слушают
учителя.





Фронтальная работа

Регулятивные:
определяют цель, проблему в учебной деятельности.

Личностные:
понимают значение знаний для челове-

Устные ответы



1

2

3

4

5

6

7



Сюжет (от фр. sujet – «предмет») – ряд событий, происходящих в художественном произведении.

Содержание картины – идея, замысел художника.
– Как вы думаете, ребята, какое отношение эти слова имеют к произведениям искусства, картинам художников? (Высказывания учащихся.)

Правильно! В каждой картине мы видим предмет рассуждения художника, события, происходящие
на полотне, и понимаем, что все это – замысел художника!

Что обогащает человека, рассматривающего тематическую картину? Конечно, жизненные впечатления художника, он как бы передает нам свой опыт, свои впечатления от жизни! И какой вопрос сразу же возникает? Как он это делает? На этот вопрос мы и попробуем сегодня ответить!




Отвечают
на вопросы.






Ставят перед

собой цель.

Определяют проблему


ка; осознают свои интересы и цели


II. Изучение нового материала

Репродуктивный.

Выполнение задания по аналогии

Перед вами картина Аркадия Александровича Пластова «Сенокос».

Презентация «Замысел художника». Слайд 2.

Тема картины: лето, пора сенокоса.

Сюжет: семья вышла в поле; все трудятся так
четко, что становится ясно – они делают привычную работу.

Содержание: в 1945 г. Аркадий Пластов написал картину «Сенокос», которая прозвучала как красочный гимн наступившей мирной жизни, радости народа, с честью и славой вышедшего из тяжелых испытаний войны. Песня труду звучит в картине.

Слушают
учителя.

Фронтальная и групповая работа

Познавательные:
характеризуют смысловую разницу между темой, сюжетом
и содержанием при восприятии произведения; строят логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные: различают содержание и сюжет при

Устные ответы

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7



А теперь вы попытаетесь определить тему, сюжет
и содержание представленных картин. Для этого вы разделитесь на три группы и выберете одну
из картин:
А. А. Пластов «Юность», П. Брейгель «Сенокос», О. Ренуар «Качели».

Презентация «Замысел художника». Слайды 3–5

Делятся на три группы, выбирают одну из картин. Выполняют задание
по алгоритму


восприятии произведения; излагают свое мнение в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания


III. Творческая практи-ческая деятельность

Частичнопоисковый

Художнику для создания эмоциональной и образной композиции необходимо учиться видеть в окружающей жизни интересные события, персонажи, мотивы, ракурсы и состояния. Увидеть интересный мотив композиции в жизни не так-то просто.
Выбор наиболее выразительного сюжета для композиции тоже непростая задача.

Посмотрите, как работали над композициями своих картин великие художники.

Презентация «Замысел художника». Слайды 6–8.

Выберите тему эскиза: «Утро в моем доме», «Завтрак», «Ожидание» и т. п. Попытайтесь еще
до начала изображения представить себе, какой будет картина (продумайте сюжет).

Определите, какой формы будет картина (учитывайте, как расположены основные объекты компо-зиции).

Прорисовывайте общую композиционную схему, расположение и взаимосвязь основных

действующих лиц без детальной проработки (главное, чтобы была понятна идея, замысел).

Получают новую информацию, смотрят презентацию.








Размышляют
о замысле
рисунка.




Практическая
работа

Индивидуальная работа

Регулятивные:
работают по плану над композицией на тему из своей жизни.

Коммуникативные: самостоятельно определяют цель; задают вопросы; вырабатывают решение.

Личностные:
самостоятельно
работают по плану

Эскиз

1

2

3

4

5

6

7



Возможно тоновое и цветовое решение эскиза.

Выполните несколько небольших эскизов, ведите поиск наиболее выразительной композиции





IV. Итоги урока.

Рефлексия

Игра

Придумайте знаки композиционных средств: центр, фон, герои композиции, знак, обозначающий пейзаж, интерьер, натюрморт и другие составляющие картинного образа.

Посмотрите, как можно зашифровать композицию.

Презентация «Замысел художника». Слайд 9.

Зашифруйте композиционные средства своего эскиза придуманными знаками, постарайтесь, чтобы они были лаконичными и всем понятными

Учащиеся придумывают знаки.



Зашифровывают свои эскизы. Обмениваются мнениями

Индивидуальная и фронтальная работа

Познавательные: представляют информацию в разных формах (схема зашифрованной записи).

Регулятивные:
оценивают свою
работу; осознают
правила контроля.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания

Оценивание
работы
уча
щихся







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров276
Номер материала ДВ-573527
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх