Сюжетно-ролевой урок в 1 классе по физкультуре ФГОС

Сюжетно-ролевой урок в 1 классе «ВОЛШЕБНОЕ ЯБЛОКО»

Учитель Зубов Александр Витальевич

Тема: лазанье по гимнастической стенке

Цели:	Изучить два вида спуска и подъема по гимнастической стенке.
Тип урока	Изучение нового материала.
Планируемые образовательные ресурсы	Предметные: - закреплять различные виды ходьбы и бега, находить ошибки и их исправлять, иметь представления о лаза­нье по гимнастической стенке, соблюдать требования техники безопасности на снарядах, выполнять разминку с гимнасти­ческими палками                Метапредметпые:       -  познавательные - умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;      -  коммуникативные - активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;      -  регулятивные - определяют наиболее эффективные способы достижения результата.             Личностные: развитие доброжела­тельности, эмоциональной отзывчивости.
Методы и  формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	гимнастические палки (по числу учащихся), шесть набивных мячей, мел.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развиваю­щие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы орг.	Универсальные учебные действия
1	2	3	4	5	6
I. Органи­зационный момент	Эмоциональная, пси­хологическая и моти­вационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обу­чающихся к уроку; создает эмоциональный настрой на изучение	Выполнение построения. Слушают учителя	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют же­лание учиться;
II. Актуа­лизация знаний		«Дети, сегодня мы с вами познакомимся еще с одной сказкой. Она называется «Волшебное ябло­ко». Жил-был на свете король. Была у него един­ственная дочь. Жили - не тужили, и вдруг прекрасная принцесса заболела. Позвал король лучших лекарей со всего света и попросил, чтобы они помогли в беде - вылечили дочь. Лечили ее врач, лечили, да только хуже стало принцессе. Загоревал царь. Видит - дела его плохи, решил он пойти к доброй волшебнице. Поведал ей о своем горе, а волшебница ему говорит: «В три­девятом царстве, в тридевятом государстве, на самом краю земли растет волшебная яблонька, а на ней волшебные яблоки. Съест яблоко прин­цесса - сразу вылечится. Но знай, яблоньку охраняет злой колдун, и всякого, кто осмелится прийти за волшебным яблоком, превращает в камень». Услышал это царь и велел сообщить народу, что тот, кто принесет волшебное яблоко, будет каждый день получать столько конфет, мороженного и варенья сколько его душа пожелает. А в этом королевстве жил мальчик Ивануш­ка. Он был очень добрый, честный и никогда не отказывал тем, кто просил его о помощи. Решил Иванушка пойти за яблоком и спасти принцессу. Дети, мы с вами будем делать все, что делал Иванушка.			Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации Регулятивные: добывать недостаю­щую информацию с помощью рассказа Познавательные: осуществляют прием необходимой информации. Личностные: формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств.
	Ходьба прыжки бег Перестроения	День он идет, второй прыгает с кочки на кочку бежит по полям и лугам И вдруг Иванушка видит, что большой бегемот хочет задавить маленькую бабочку. Схватил палку Иванушка и прогнал его.	на носках, руки за голову; высоко поднимая бедро, руки на пояс; в полуприседе, руки в стороны. с ноги на ногу; на левой, на правой, на двух с изменением скорости и направления. Взять гимнастические палки. Рассчитаться по три и перестроиться в три шеренги.		Коммуникативные: формиро­вать навыки сотрудничества Регулятивные:  осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений сверстников Познавательные: Уметь рассказать и показать технику прыжка и бега Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных  ситуациях.
III. Изучение нового материала	1.Общеразвивающие упражнения: (приложение 1)	Показывает упражнения.	Выполняют		Коммуникативные:  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности Регулятивные:  осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя Познавательные: определять цели и пути их достижения Личностные: принимать роль обучающихся
	2. Бег. Прыжки.	А бабочка эта была волшебницей. Говорит она Иванушке: «За то, что ты спас мне жизнь, возьми волшебное крылышко. Взмахнешь им -  превратишься, во что пожелаешь». Поблагодарил Иванушка бабочку, взял крылышко и побежал дальше.	бег вдоль зала в колонне по одному (в двух-трех шагах один от другого), прыжки через набивной мяч с ноги на ногу; бег в чередовании с ходьбой — бег вдоль одной стороны зала, ходьба вдоль другой и т. д.		Коммуникативные: формиро­вать навыки сотрудничества Регулятивные:     -    бег на полусогнутых ногах, неполное разгибание ноги при отталкивании, наклон туловища вперед. При отталкивании полностью выпрямлять ногу, бедро другой ноги выносить вперед.    -        рассчитывать силу толчка    - уметь ориентироваться в пространстве зала. Познавательные: Уметь рассказать и показать технику прыжка и бега Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных  ситуациях.
	3. лазанье по лестнице	Показывает и объясняет способы лазанья. Яблоки растут на деревьях высоко. Вы постарайтесь достать эти яблоки.	Выполняют		Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Личностные: начальных форм познавательной и личностной активности
	Игра. (приложение 2)	Объяснение игры	Слушают правила и играют		метапредметные: принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления, определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих; личностные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми в раз­личных ситуациях.
Заключительная часть. Рефлексия	Задание на дом: Ходьба. Построение в шеренгу.	повторить упражнения с гимнастической палкой. Тяжело ли было Иванушке? Какими качествами он обладал? Преодолели ли вы страх высоты По полям бежал Иванушка, по лугам, устал и пошел потихоньку домой.	Делают выводы. Уход в класс.

Приложение 1

1.            И.п.: о.с., палку вниз. На счет 1 - палку на грудь; 2 - поднимаясь на носки, палку вверх; 3 - о.с., палку на грудь; 4 - и.п.

2.             И.п.: стойка ноги врозь, палку за спину (удерживая согнутыми руками). На счет 1 - наклон влево; 2 - и.п.; 3-4 — то же вправо.

3.             И.п.: стойка скрестно левой, палку за голо­ву. На счет 1-2 - присед; 3-4 - и.п.; 5-8 - то же, но стойка скрестно правой.

4.             И.п.: стока ноги врозь, палку вниз. На счет 1 - поворот туловища налево, палку вперед; 2 - и.п.; 3 - наклон вперед; 4 - и.п.; 5-8 - то же в другую сторону.

5.             И.п.: о.с., палку вниз. На счет 1 - мах левой в сторону, палку вперед; 2 - и.п.; 3 - мах правой в сторону, палку вперед; 4 - и.п.

6.             И.п.: стойка ноги врозь, палку на грудь. Насчет 1-2 - наклон назад, палку вперед; 3-4 - и.п.

7.            И.п.: лежа на спине, палку вперед. На счет 1 -согнуть левую, коснуться палки; 2 - и.п.; 3-4 - то же с правой.

8.             И.п.: о.с., руки на пояс, палку на пол слева. На счет 1-4- прыжки через палку на двух.

9.             И.п.: о.с., На счет 1-4 - ходьба на мес­те.

(приложение 2)

Игра. Нарисовать на одной половине зала 20 кружков, на другой 20 квадратов. Дети идут по кругу. По команде преподавателя «Поле!» дети бегут в квадраты и принимают упор присев. Те, кто не успел, строятся в колонну по одному и обегают по кругу сидящих учеников.  Все строятся в колонну и выполняют ходьбу. По команде «Луга!» дети бегут в кружки и прини­мают упор присев и т. д.