Таблица :Сравнительный анализ особенностей психического развития детей с интеллектуальными нарушениями

Сравнительный анализ особенностей  психического развития

детей с интеллектуальными нарушениями

Область рассмотрения	Общие особенности	Различия особенностей
		ЗПР	УО
Учебная деятельность	Незрелость психики ребенка. Отсутствие целенаправленного внимания, сосредоточенности, не сформирована способность произвольно управлять своим поведением. Не формируется учебная мотивация, низкая работоспособность, недостаточна саморегуляция, отстают в развитии все виды мышления. Наличие у детей существенных дефектов в развитии речи, значительно снижена интеллектуальная активность.	Важным элементом работы с такими детьми является организация групповой деятельности и использование заданий в форме дидактических игр. Уровень развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления у этих детей в большинстве своем такой же, как и в норме. То обстоятельство, что после получения помощи дети рассматриваемой категории оказываются в состоянии выполнить предложенные им разнообразные задания на близком к норме уровне, позволяет говорить об их качественном отличии от умственно отсталых детей. Дети с ЗПР располагают гораздо большими потенциальными возможностями в плане способности овладевать учебным материалом. Опытно-экспериментальная работа дает основания утверждать, что если 5-6-летних детей с ЗПР готовить к школе  в дошкольных учреждениях специально в условиях коррекционно-развивающих групп, то 80% из них смогут нормально обучаться в традиционных массовых классах.	не умеют целенаправленно заучивать и запоминать. Встречается эйдетическая память (патологическая форма). Дети запоминают внешние признаки предметов и явлений в их чисто случайных сочетаниях , с трудом запоминают внутренние логические связи и отношения, так как просто не вычисляют их. Стереотипное мышление (каждую новую задачу дети пытаются решить по аналогии с предыдущими). С 7-8 лет дети с умственной отсталостью в степени дебильности поступают в спец. (коррекционные) школы 8 вида, где обучают по спец. программам. Трудовое обучение детей носит важный характер, уже с 4-го класса носит профессиональный характер (т.е.  дети осваивают доступные им профессии)