Театральная деятельность в развитии творческих способностей детей.

Новикова И. А. воспитатель

первой квалификационной категории.

Семёнова Н. А. воспитатель.

г. Елабуга  Муниципальное бюджетное

 дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 25 «Родничок»

 комбинированного вида 

Елабужского муниципального района

Театральная деятельность в развитии творческих способностей  детей.

 Изменения в системе образования  ведут к формированию новой идеологии и методологии – инновационного образования. Инновационные технологии обучения следует рассматривать  инструмент реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы.

С древних времен различные формы театрального действа служили наглядным, эмоциональным способом передачи знаний и опыта. В человеческом обществе, театр как вид искусства стал не только средством познания жизни, но и школой нравственного и эстетического воспитания подрастающих поколений. Сочетая нескольких видов искусств - музыки, живописи, танца, литературы и актерской игры, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Занятия сценическим искусством  вводят детей в мир прекрасного, развивают сферу чувств, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и грустить вместе с ним. Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека — это составная часть социально-экономических и духовных направлений современного общественного устройства. Творчество - это страна, полная чудес, первых открытий самых ярких впечатлений. В ней можно многому научиться: думать и чувствовать, воспринимать и даже фантазировать, экспериментировать. В детстве закладываются основы личности человека, пробуждаются интересы, увлечения, все увиденное и услышанное усваивается быстро. Лучшим условием в развитии творческой активности детей является театрально-творческая деятельность. Детское творчество — одна из актуальных проблем дошкольной педагогики и детской психологии. Ее исследовали Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, JI. И. Венгер, Н. А. Ветлугина, Б. М. Теплов, О. М. Дьяченко, А. И. Волков и многие др. Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она  понятна ребенку, и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Любую  свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенок стремится  воплотить в своей повседневной жизни. Входя в образ, он играет, подражает тому, что видел и что ему интересно, и получает от этого  эмоциональное наслаждение. Выдающийся режиссер и актер К.С. Станиславский в своей книге «Работа актера над собой», характеризуя детскую игру, говорит, что игра ребенка отличается верой в подлинность и правду вымысла. Стоит ребенку только сказать себе «…как будто бы, и вымысел уже живет в нем. Кукольный театр – стартовая дорожка для формирования успешности. Дети  сами того не замечая, становятся раскрепощенными, уверенными в себе, и пусть у них потом изменятся интересы и мало кто их них станет актером – сейчас они живут увлекательной, интересной жизнью. Театрализованные игры, спектакли, сказки, сценки, успешно решают многие воспитательно-образовательные задачи, развивают художественный вкус, творческие способности, формируют интерес к театральному искусству, всё это дальнейшем создает у ребенка потребность обращаться к театру, как источнику эмоционального сопереживания, творческого соучастия. Театрализованные игры способствуют развитию всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического). Участие в театрализованных представлениях, дает детям  возможность приобрести новые навыки, закрепить ранее полученные, развиваются их творческие способности, формируют организаторские способности, создают благоприятные условия для дружного детского коллектива. Театрализованные игры для ребёнка это ещё и возможность стать самому волшебником и примерить на себя любую роль чаще всего дети выбирают, конечно, же в первую очередь роли принцесс и принцев. К сожалению, современные дети плохо, а то и совсем не знакомы с теми детскими передачами, которые решали воспитательно - образовательные задачи. Одним из основных средств развития личности ребёнка является среда источник его индивидуальных знаний и социального опыта. Необходимо при создании среды обеспечить ещё и  условия для самостоятельного творчества каждого ребёнка. В группе нужно оборудовать театральную зону,  в целях реализации индивидуальных интересов детей в зону театрализованной деятельности необходимо поместить разные виды кукольного театра, детские рисунки. Для развития любознательности и исследовательского интереса детей в зоне театрализованной деятельности находится разнообразный природный и бросовый материал, ткани, костюмы для ряженья. Работа с родителями должна быть направлена на информирование взрослых о важности театрализованной деятельности для дошкольников. Также взаимодействие педагогов детского сада с родителями должно быть  нацелено на ознакомление с формами организации совместной деятельности детей, родителей и воспитателей с детьми.

Используя театрализованную деятельность можно решать комплекс взаимосвязанных задач:

- познавательное развитие – развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра; профессии людей, создающих театр; наблюдение за явлениями природы, поведением животных и птиц);

- социальное развитие – формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности; воспитание у ребенка уважения к себе; развитие эмоций; воспитание этически ценных способов общения;

- речевое развитие – содействие развитию монологической и диалогической речи; обогащению словаря образными выражениями, сравнениями, синонимами, антонимами, эпитетами; овладению выразительными средствами общения;

- эстетическое развитие – приобщение к литературе, развитие воображения, создание выразительного художественного образа, обучение самостоятельному нахождению приемов изображения;

- развитие движений- согласование действий и речи, умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа, выразительность исполнения.

При организации театрализованной деятельности должны учитываться следующие принципы:

- разнообразие тематики и методов работы;

- ежедневное включение театрализованных игр во все формы организации педагогического процесса;

- максимальная активность детей;

- сотрудничество с родителями;

- подбор и упражнений с учетом сочетания движений, речи, мимики, пантомимики в различных вариациях.  Конечно же, нельзя забывать и то, что главная роль при этом принадлежит воспитателю, воспитатель это творец. Эти качества помогают воспитателю при организации театрализованной деятельности в группе. Своими действиями воспитатель побуждает детей играть, возбуждает в детях инициативу, азарт, вовлекает в театрализованную деятельность.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.        Губанова  Н. Ф.  Театрализованная деятельность дошкольников.

2.        Доронова Т.Н., Доронова Е.Г. Развитие детей 6 – 7 лет в театрализованной деятельности – Москва, 1999.

3.        Маханева М. Театрализованная деятельность дошкольников // Дошкольное воспитание – 1999.  № 11.

4.         Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.