Технокарта Модуль 2, 4 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ

Класс: 6

Тема урока: Введение языкового материала Модуля 2 «Мой дом» и грамматического материала (Предлоги, местоимения Some/any)

 Цели:

Обучающие:

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом/квартира.»;

— научить описывать окрестности своего дома (микрорайон);

— освоить образование порядковых числительных;

— освоить употребление  a/an,  some/any c существительными в единственном и во множественном числе;

— освоить в связной речи структуры с предлогами места;

Развивающие:

— развивать умения во всех видах речевой деятельности;

— осваивать приемы запоминания новых английских слов;

— развивать познавательные интересы за рамками урока;

Воспитательные:

— воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой родине»;

— воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (приглашение на праздник

Планируемый результат

Предметные умения освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- освоить образование порядковых числительных;

- закрепить употребление  a/an,  some/any c существительными в единственном и во множественном числе;

-составлять диалог или монологическое высказывание по теме;

Личностные: 

·                    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                    осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

·                    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·                    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Регулятивные: 

·            самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·            соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·            оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные: 

·                    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

Коммуникативные: 

·                    готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Предметные: Закрепить лексические навыки по теме «Мой дом»; закрепить грамматические навыки(Предлоги ,местоимения Some/any)  закрепить навыки ведения диалога; составления вопросов , закрепить навыки орфографии

Метапредметные: развивать  коммуникативную компетенцию.

Тип урока: Введение и закрепление полученных знаний.

 Формы работы обучающихся: фронтальная, парная,   самостоятельная.

Методы: объяснительно-иллюстративный;

Оборудование:

Для учителя:учебник, аудиоприложение

Для обучающихся:  учебник, рабочие тетради,

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности (речевая разминка) Задача: развивать мотивацию к дальнейшей работе по теме.	1)Приветствует учащихся, беседует с дежурным о дате/погоде. 2) Организует беседу о том, что они видят вокруг себя-Is there a table in the room? etc.	1)Отвечают на приветствие. 2)Составляют предложения о том, что они видят вокруг себя- Тhere is a table in the room. Отвечают на вопросы учителя.	Коммуникативные (вступают в мини – диалог с учителем) Личностные (учебно-познавательный интерес к новому предмету) Познавательные (стремятся узнать новое)
2. Актуализация знаний (фонетическая зарядка; проверка дом. задания) Задачи: развивать навыки устной речи.	1)  Предлагает вспомнить  чтение слов  с “w” назвать слова с этими звуками (стр.19) 2) Просит выполнить упр9 стр19 и объяснить какое из вопросительных слов подходит к этим предложениям	1)Повторяют правила чтения и называют слова. 2) выполняют упр9 стр19 и объясняют какое из вопросительных слов подходит к этим предложениям	Личностные (участвуют в процессе ) Коммуникативные (учатся прислушиваться к другим) Регулятивные (осознают трудности, оценивают свои достижения).
3. Постановка учебной цели Задача: уметь выделить цель урока	Просит открыть учебники на с.18 и сказать, о чём  сегодня будет речь и какая будет тема урока.	Вступают в беседу с учителем , отвечают на вопросы . Рассматривают рис. на с.18 и высказывают свои предположения.	Личностные (положительное отношение к учению). Регулятивные (ставят цель). Познавательные (осмысление цели, осознание поставленной задачи).
4.  Закрепление лексико-грамматических навыков Задачи: введение лексики по теме «Мой дом» Развивать умения ознакомительного чтения, техники чтения вслух.	1)Предлагает  выполнить упр. 1,  стр.18 2) упр. 2, стр.18 - просит объяснить задание; -просит обратить внимание на названия мебели в комнате 3)просит прочитать предложения вслух/ составить свои диалоги 4) ) упр.3, стр.18 просит прочитать предложения вслух/ вспомнить употребление структуры there is/there are	1)Просматривают картинки и соотносят их с названиями; 2) смотрят на образец и составляют  свои предложения; 3) сверяют свои предложения с образцом 4)  упр. 3, стр.18 читают предложения  вслух/ / вспоминaют и объясняют  употребление структуры there is/there are	Познавательные (повторяют лексику) Регулятивные (осознают трудности, оценивают свои достижения).  Личностные (участвуют в процессе, выполняют задание) Коммуникативные (работают в парах)
5. Введение грамматического материала(Предлоги. местоимения Some/any) Задача: повторить наречия частотности и порядок слов в предложении	1. Объясняет грамматический материал(Предлоги. местоимения Some/any) 2)Предлагает перевести предложения упр.3, стр.18 3) объясняет порядок слов в утвердительных предложениях со структурой  there is/there are и употребление местоимений Some/any 4)просит прочитать предложения вслух/ перевести их 5)упр 4 стр18 объясняет употребление предлогов 6)упр5 стр18просит заполнить пропуски в предложениях	1)читают и переводят упр.3, стр.18 2) смотрят на образец и объясняют, что требуется сделать – составить предложения 3)читают и переводят на русский язык 4) читают предложения вслух/ переводят их 5)упр 4 стр18 рассматривают картинки употребление предлогов 6)упр5 стр18заполняю пропуски в предложениях	Познавательные (повторяют лексику и правила) Личностные (участвуют в процессе,) Регулятивные (осознают трудности)
6. Физминутка	Предлагает выполнить упражнения	Выполняют предложенные действия.	Коммуникативные (взаимодействуют друг с другом)
7. Закрепление лексико-грамматических навыков Задача: закрепить новый материал	1) просит выполнить  задание упр 6 стр19 ,прочитать про себя понять содержание 4)упр6 стр19 Просит разыграть диалог по ролям и перевести  на русский язык	1) выполняют  задание упр 6 стр19 ,читают про себя стараются понять содержание 4)упр6 стр19 разыгрывают диалог по ролям переводят на русский язык	Познавательные (повторяют правило) Регулятивные (осознают трудности, оценивают свои достижения).  Личностные (участвуют в процессе, выполняют задание) Коммуникативные (работают в парах)
8. Рефлексия деятельности Задача: подвести итоги урока.	Подводит итоги. Предлагает  закончить предложения  -Я узнал..  Предлагает оценить свою работу на уроке, что было для них легко, а что трудно.	Говорят о том, что узнали и чему научились Оценивают себя и  друг друга.	Регулятивные (оценивают свои достижения) Коммуникативные (взаимодействуют друг с другом). Личностные (осознают важность учёбы)
9. Домашнее задание.	Записывает задание на доске  стр19 упр10; учить лексику урока ,объясняет задание каждого упражнения, предварительно задав вопрос об этом детям.	Записывают д.з. в дневник; просматривают упражнения в учебнике говорят, как они понимают задание.	Познавательные (осознавать поставленную задачу) Личностные (осознают важность учёбы) Регулятивные (осознают трудности)