Технологич карта урока "Стороны горизонта" 5 кл

Технологическая карта урока географии в соответствии с требованиями ФГОС

Тема:  «Стороны  горизонта»  5  класс

 ( по  учебнику География.  Начальный  курс. И.И. Баринова, А.А.Плешаков, Н.И. Сонин.)

Разработала: Башта  Людмила  Александровна  учитель  географии  «МОУ Путятинская  СОШ»

Этап	Действия учителя	Действия ученика	УУД
Организационный момент	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.	Приветствие учителя. Настрой на работу.	Проверка готовности рабочего места ученика и учителя.
Актуализация знаний. Мотивационно-целевой.	Просмотр  мультфильма «Край Земли» 1971 г.           Предлагается  внимательно  просмотреть  мультфильм  и  ответить  на  вопросы: _ Почему  ослик  стал  искать  край  Земли? -Что  он  видел  вокруг  себя? _Что  в  итоге  совершил  ослик? -Почему  тигрёнок  увидел  что  Земля  круглая? - Какой  вывод  сделал  тигрёнок? _ Что же  это  за  линия,  которую  видят  все  вокруг  себя?	Настрой на урок.                                                                           Смотрят  мультфильм «Край  Земли» Отвечают  на  вопросы . Формулируют самостоятельно тему и цель урока, определяют для себя задачи, записывают тему урока в тетрадь.	Личностные    результаты: формирование мотивационной основы учебной деятельности. Предметные   результаты: формулирование темы и цели урока.
Изучение нового материала	Постановка познавательного вопроса. Предлагается работа  с  текстом  параграфа   16  в парах по инструктивным карточкам.	Работают в парах согласно инструктивных карточек. И  выписывают  в  тетрадь определения  из  текста  параграфа  рисуют  схему  сторон  горизонта	Предметные результаты: учащиеся получат ответы на вопросы: 1.       Что такое линия  горизонта? 2.       Что такое  горизонт? 3.       Какие   стороны  горизонта основные ,  какие  промежуточные? 4.       Что  такое  ориентирование? 5.       Назовите  прибор  для  определения  сторон  горизонта. Познавательные результаты: учащиеся научатся вычитывать с текста фактуальную информацию. Регулятивные результаты: учащиеся научатся работать по плану с текстом, выделять главные мысли. Коммуникативные результаты: учащиеся научатся взаимодействовать друг с другом. Личностные результаты: учащиеся проявят учебно-познавательный интерес  ориентированию.
Применение изученного. Рефлексия.	Предлагает учащимся объединиться в группы для выполнения заданий по  ориентированию  с  помощью  часов. Читает  стихотворение : Направьте  стрелку  часовую…….	Выполняют  задание  по  определению  сторон  горизонта  с  помощью  часов  в  соответствии  с  текстом  стихотворения	Предметные результаты: учащиеся получают  навык  определять  стороны  горизонта  с  помощью  механических  часов.                                                Познавательные результаты: научатся определять  стороны  горизонта  с  помощью  механических  часов.  Регулятивные результаты: учащиеся научатся  работать с текстом  стихотворения  и  ориентироваться  на  местности. Коммуникативные результаты: научатся работать в группе. Личностные результаты: научатся осваивать новые навыки
Итог. Самооценка.	Подводит итог  урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Способствует адекватной оценке правильности результатов действия. Объясняет д/з параграфа 16, с.78-80 вопросы 1-3,5- для  слабых  учащихся                                                     4,7-  для средних.  Даётся проектное задание. По  разным  способам ориентирования  на  местности для  сильных  учеников	Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. Записывают д/з в дневник по уровням сложности.	Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, выстраивание логической цепочки рассуждения, рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.