|
№
|
Деятельность
преподавателя
математики
|
Деятельность преподавателя спец.
дисциплин
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые способы деятельности
|
|
|
Этапы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
познавательные
|
коммуникативные
|
регулятивные
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
I этап. Постановка цели и задач
урока
|
|
1.
|
Организационный
момент
|
|
|
|
|
|
|
5м
|
Создание
проблемной ситуации: преподаватель (П) предлагает рассмотреть задачу
прикладного характера и подводит обучающихся, что для решения таких задач
необходимы знания, формулы, которые будут рассматривать сегодня на уроке:
Вычислить необходимое количество кирпичей, для кладки стены площадью
1м2 толщиной в один кирпич?
(слайд1)
|
|
Обучающиеся
знакомятся с условиями предлагаемой задачи, обсуждают вопрос о том, что им не
хватает знаний для решения этой задачи.
|
Самостоятельное
формулирование познавательной цели, установление причинно – следственной
связей
|
Умение
полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами коммуникации
|
Формирование
процесса целеполагания и планирования работы
|
|
|
II этап. Повторение раннее
изученного материала
|
|
2.
|
Актуализация знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
Проводит фронтальный опрос по
теме: Прямоугольный параллелепипед.
1.
Какой
параллелепипед называется прямоугольным?
2.
Сколько
граней, вершин и ребер у прямоугольного параллелепипеда?
3.
Что
такое линейные размеры прямоугольного параллелепипеда?
(слайд
3)
|
|
Обучающиеся отвечают на вопросы
преподавателя
|
Умения рассуждать, обобщать
|
Умение слушать и слышать другого
|
Умение организовывать
деятельность
|
|
|
III этап. Восприятие и осознание
нового материала
|
|
10м
|
1)Работа с учебником: стр. 97
П.65 и П66Преподаватель предлагает обучающимся познакомиться с теоретическим
материалом по заданному плану:
П.65
1) Понятие объема простых
тел
2) Свойства объема.
П.66
1)
Формула объема прямоугольного параллелепипеда
Сделать
опорный конспект в тетрадях.
3)
Преподаватель
систематизирует материал (слайд 3)
|
|
Обучающиеся самостоятельно
работают с учебником, систематизируют материал и заполняют опорный конспект.
Обучающиеся проверяют свои записи
|
Умение обрабатывать,
систематизировать, классифицировать и оформлять информацию.
|
Умение представить конкретное
содержание и сообщить его в письменной форме
|
Умение принимать решение
|
|
|
Коллективное решение задачи под
руководством преподавателя
1)преподаватель предлагает
вернуться к задаче, рассматриваемой в начале урока и решить ее.
Для решения данной задачи нужно
найти объем одного кирпича в кубических метрах:
V=abc
V= 0,25 x 0,12 x 0,065= 0,00195м3
|
Блиц опрос
Что мы знаем о обыкновенном
кирпиче? Размеры? Грани?
|
Обучающиеся высказывают свои
версии решения задачи, обсуждают способы ее решения, дискутируют.
Записывают решение задачи в
тетрадь.
|
Умения, связанные с мыслительными
операциями (видеть проблему, устанавливать причинно – следственные связи,
обобщать, рассуждать и т.д)
|
Умение вести диалог, выражать
свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать
свою точку зрения.
|
Умение планировать цель и
определять пути ее достижения.
|
|
|
Вычислить необходимое количество
кирпичей, для кладки стены площадью 1м2 толщиной в один кирпич?
Решение:
1)
1 x 1
x 0.25 = 0.25м 3 – объем кладки в один кирпич;
2)
2)
0,25м 3 : 0,00195м 3 = 128,2шт.,
т.е.129 кирпичей;
Ответ: 129 кирпичей
|
Какие ряды кладки вы знаете?
Ложковый и тычковый.
Как называется кладка из
чередующихся тычковых и ложковых рядов? Однорядная система перевязки швов.
Какой толщины бывают кирпичные
стены? В пол кирпича, кирпич, полтора кирпича, два кирпича, два с половиной
кирпича. Не забудьте учесть размеры на шов.
|
|
|
|
|
|
|
|
3 подгруппы, каждая придумает
себе название и выберет себе по одному прорабу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.