Технологическая карта "Целостность организма человека - основа его жизнедеятельности"

Технологическая карта урока

Учитель биологии: Кубовская Екатерина Николаевна

ГБОУ РК «Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»

Тема	«Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности»
Тип урока	Обобщения и систематизации знаний
Цели урока
обучающие: ·         продолжить формирование целостной системы ведущих знаний по теме; ·         сформировать представление учащихся о целостности организма человека как основы его жизнедеятельности; ·         обобщить единичные знания учащихся в систему.		развивающие: ·         способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, речи, наблюдательности; ·          развивать умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,  ставить проблему и искать пути ее разрешения.	воспитательные: ·         способствовать формированию коммуникативной компетентности учащихся; ·         воспитание у учащихся позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; ·         воспитывать личностные качества, обеспечивающие успешную творческую и исполнительскую деятельность: увлеченность, наблюдательность, сообразительность, четкость и уважительность.
Планируемые результаты
предметные: Учащиеся должны знать: ∙          науки об организме человека; ∙          систематическое положение человека; ∙          особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов их нервную и гуморальную регуляцию; ∙          об отрицательном воздействии на организм вредных привычек; ∙          приёмы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях; ∙          факторы, разрушающие здоровье человека; ∙          этические нормы межличностных отношений. Учащиеся должны уметь: ∙          пользоваться микроскопом, распознавать различные ткани человека на микропрепаратах; ∙          объяснять вязь между их строением и функциями; ∙          понимать влияние физического труда и спорта на организм; ∙          выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия; ∙          объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека; ∙          работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом        организации усвоения материала;		метапредметные: Познавательные: ∙          умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию; ∙          умение вести наблюдение; ∙          умение понимать различие между теоретическими  моделями и реальными объектами. Регулятивные: ∙          умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; ∙          умение соотносить учебные действия с известными правилами; ∙          умение осознавать уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: ∙          умение формулировать высказывание; ∙          умение анализировать и перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами; ∙          умение адекватно использовать речевые средства и  символы для представления результата.	личностные: ∙          проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме; ∙          проявление творческого отношения к процессу обучения.
Форма работы на уроке	Индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы обучения	Частично-поисковый, репродуктивный, практический, объяснительно-иллюстративный, кейс-метод, эвристический метод.
Средства обучения	Микроскоп, постоянные микропрепараты, муляж скелета человека, плакаты, таблицы, инструктивные рисунки
Оборудование	Мультимедийный комплекс.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Средства: учебник, ЭОР, КИМ
I. Организацион-ный этап	Приветствие и мотивация: - проверка явки учащихся; - заполнение  учителем классного журнала; - проверка готовности учащихся к уроку; - настрой учащихся на работу; - доведение до учащихся темы урока.	Приветствуют учителя, проверяют наличие средств обучения.	- самоопределение (Л); - смыслообразование (Л); - целеполагание (П); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
II. Проверка домашнего задания	Выяснить степень усвоения заданного на дом материала; определить типичные недостатки в знаниях и их причины; ликвидировать обнаруженные недочеты.	Учащиеся отвечают на вопросы учителя.	- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); - контроль, коррекция (Р).
III. Постановка цели занятия перед учащимися	Определение цели и задач урока.	Знакомятся с планом работы, определяют для себя цели работы на уроке на его основе.	- целеполагание (П); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
IV. Обобщение и систематизация изученного материала	Организация внимания учащихся; обеспечение вариативности взаимодействия преподавателя с учащимися.  Проверка глубины понимания учащимися учебного материала.	Слушают учителя, отвечают на вопросы, работают у доски, работают с микроскопом и микропрепаратами,  анализируют, работают со слайдами в презентации, делают выводы. Учащиеся на рабочих местах и возле доски выполняют задания, предложенные учителем.	- анализ, синтез, сравнение, аналогия (П); - определение основной и второстепенной информации (П); - структурирование знаний (П); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К). - установление причинно-следственных связей (П); - выполнение действий по алгоритму (П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).
V.  Рефлексия	Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня: Шевелить мозгами Краем уха Хлопать ушами Предлагается выполнить упражнение «Букет настроения»	Самооценка учениками собственной учебной деятельности.	- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); - самооценка на основе критерия успешности (Л); - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л).
VI. Домашнее задание	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Повторить §3-6, 10-13, 20, составить синквейн «Клетка», «Кровь», «Рефлекс», подготовить интересные факты по теме урока, используя дополнительные источники информации.	Ученики открывают дневники и учебники и записывают домашнее задание.	- умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя (Р); - умение осуществлять поиск нужной информации, структурировать материал, грамотно формулировать вопросы (П).