Технологическая карта "Для чего нужна дисциплина"

Обществознание  7 класс

Предмет	Обществознание
Класс	7
Дата	25.11.21
Учитель	Кутякова В.М.
Тема урока	Тема: Для чего нужна дисциплина  Внешняя и внутренняя дисциплина.
Цель урока	формирование представлений о социальном и личностном значении дисциплины, самодисциплины в жизни человека
Планируемые  результаты	Личностные: -осознавать личный смысл соблюдения дисциплины в жизни; понимать важность самоконтроля, самовоспитания и воли. Регулятивные: понимать и принимать учебную задачи;  планировать работу на уроке в соответствии с учебной задачей; ставить для себя личностнозначимые цели урока;  проверять, вносить коррективы, оценивать свою работу. Познавательные: раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека; характеризовать различные виды дисциплины; моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствием нарушения общеобязательной и специальной дисциплины. Коммуникативные: сотрудничать с учителем, одноклассниками; строить монологические высказывания по теме урока; отвечать по плану.
Методы обучения, технология	технология проблемного обучения, технология критического мышления

Основные этапы организации учебной деятельности	Содержание педагогического взаимодействия
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Оргмомент	Приветствие, готовность к уроку	Приветствуют и проверяют готовность к уроку	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Целеполагание	Урок я хочу начать со слов великих людей мира. Прочитайте их и назовите мне тему нашего урока. Какую цель мы поставим перед собой? Для вас как для учащихся 7 класса что важно сегодня узнать? Чему научиться?	Читают цитаты про дисциплину. Говорят, что тема урока – дисциплина. Отвечают, что целью будет узнать, что такое дисциплина, для чего она нужна, какие виды дисциплины бывают, какое наказание бывает за нарушение дисциплины. Отвечают, корректируют цель с учетом своего возраста.	Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование цели; Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.
Планирование	На столах у вас лежит план сегодняшнего урока. Скажите, как мы будем добиваться цели урока? Фиксирует на доске: -дать определение -узнать виды -применить знания -проверить и оценить	Читают план, говорят последовательность действий.	Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию; строить понятное для партнера высказывание. Познавательные: общеучебные – составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов на вопрос учителя; логические – осуществление поиска нужной информации
Изучение нового материала	Предлагает дать определение термину «дисциплина» при помощи учебника. Записать в тетради. Предлагает сделать запись в тетради:              Дисциплина   общеобязательная    специальная                                   - воинская                                   - трудовая                                   - школьная Что побуждает людей быть дисциплинированными? Соблюдение общеоб-ой Д. контролируется государством. Соблюдение специальной Д. – организацией. Соблюдение моральной Д. – основывается на общественном мнении и совести каждого человека. Предлагает посмотреть на доску и разделить на две колонки разновидности дисциплин. внешняя                                  внутренняя Примеры: А). Контроль со стороны других людей. Б). Совесть. В). Желание выиграть приз. Г). Боязнь получить выговор. Д).Чувство вины. Ж). Увольнение с работы. З). Требование к самому себе. Подведем итог: узнали…?	Читают значение термина в разных источниках информации, записывают   Чертят схему  и находят определение обязательной и специальной дисциплины. Записывают . Читают текст учебника на стр. учебника находят определения, записывают, рассуждают. Знакомятся с «Правилами внутреннего распорядка учащихся», читают о дисциплине. Выходят к доске и располагают примеры на две колонки – таким образом, дают понятие внешней и внутренней дисциплине. Если правила соблюдаются только с помощью контроля со стороны – внешняя=требования со стороны. Если правила соблюдаются, по внутреннему убеждению, без принуждения – внутренняя=требования к самому себе. Отвечают, что узнали, что осталось применить новое знание, проверить и оценить себя.	Познавательные: логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Познавательные: общеучебные – составление диалогов; осознанное речевое высказывание о дисциплине, видах дисциплины, формулирование ответов
Применение нового знания. Контроль и оценка.	Предлагает выполнить задания по пятибальной шкале. 1.Читает примеры, организует проверку с разъяснением. 2.Предлагает смоделировать ситуации и назвать, к каким последствиям это приведёт. Фиксирует на доске шкалу успешности понимания и усвоения новой темы.	Записывают  нумерацию вопросов, ответы будут писать буквами (о – общеобязательная, в –воинская, т – трудовая, ш –школьная) Моделируют, обсуждают в паре. Проверяют в паре, оценивают. Поднимают руки те, кто выполнил правильно все  задания	Познавательные: общеучебные – составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти) Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу
Закрепление знаний после применения.	Вспомните, были ли у вас такие случаи, когда вы решали: с завтрашнего дня начну делать зарядку. Чем заканчивались подобные решения? Почему? Чего не хватало? Силы воли? Предлагает прочитать текст учебника и перенести на свой опыт. Предлагает оценить, насколько по мнению ребят, у них развиты волевые качества.	Отвечают, читают задание на стр.  о воле и самовоспитании. Делают вывод. Рисуют  себе смайлик определенного цвета, в соответствии с уровнем развития воли: Зеленый – в полной мере (внутренний контроль) Желтый – средний уровень (чаще внешний к.) Красный – низкий уровень (только внешний к.)	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения
Рефлексия	Какова была цель урока? Докажите, что вы ее достигли. Дополните высказывания.	Отвечают, аргументируют ответы.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Запись д.з.	Предлагает параграф конспект. Творческое задание – сочинение на тему «Дисциплина в моей жизни»	Записывают задание.

Выполнение приказа командира           

Работник приходит на смену вовремя 

В школе носить сменную обувь 

Соблюдение режима трудового дня      

Обязательное начало уроков в 8 часов 20 минут      

План урока:

-дать определение понятию «дисциплина»

-узнать виды дисциплины

-применить свои знания Примеры: А). Контроль со стороны других людей. Б). Совесть. В). Желание выиграть приз. Г). Боязнь получить выговор. Д).Чувство вины. Ж). Увольнение с работы. З). Требование к самому себе.

-проверить и оценить себя Моделирование Ситуация Последствия Ученик пришел в школу в джинсах

План урока:

-дать определение понятию «дисциплина»

-узнать виды дисциплины

-применить свои знания Примеры: А). Контроль со стороны других людей. Б). Совесть. В). Желание выиграть приз. Г). Боязнь получить выговор. Д).Чувство вины. Ж). Увольнение с работы. З). Требование к самому себе.

-проверить и оценить себя Моделирование Ситуация Действия дисциплинированного человека Утро перед школой

План урока:

-дать определение понятию «дисциплина»

-узнать виды дисциплины

-применить свои знания Примеры: А). Контроль со стороны других людей. Б). Совесть. В). Желание выиграть приз. Г). Боязнь получить выговор. Д).Чувство вины. Ж). Увольнение с работы. З). Требование к самому себе.

-проверить и оценить себя Моделирование Ситуация Действия дисциплинированного человека Контрольная работа

План урока:

-дать определение понятию «дисциплина»

-узнать виды дисциплины

-применить свои знания Примеры: А). Контроль со стороны других людей. Б). Совесть. В). Желание выиграть приз. Г). Боязнь получить выговор. Д).Чувство вины. Ж). Увольнение с работы. З). Требование к самому себе.

-проверить и оценить себя Моделирование Ситуация Действия дисциплинированного человека Школьная перемена

План урока:

-дать определение понятию «дисциплина»

-узнать виды дисциплины

-применить свои знания Примеры: А). Контроль со стороны других людей. Б). Совесть. В). Желание выиграть приз. Г). Боязнь получить выговор. Д).Чувство вины. Ж). Увольнение с работы. З). Требование к самому себе.

-проверить и оценить себя Моделирование Ситуация Действия дисциплинированного человека Родителей нет дома

План урока:

-дать определение понятию «дисциплина»

-узнать виды дисциплины

-применить свои знания Примеры: А). Контроль со стороны других людей. Б). Совесть. В). Желание выиграть приз. Г). Боязнь получить выговор. Д).Чувство вины. Ж). Увольнение с работы. З). Требование к самому себе.

-проверить и оценить себя Моделирование Ситуация Действия дисциплинированного человека Обед в школьной столовой

План урока:

-дать определение понятию «дисциплина»

-узнать виды дисциплины

-применить свои знания Примеры: А). Контроль со стороны других людей. Б). Совесть. В). Желание выиграть приз. Г). Боязнь получить выговор. Д).Чувство вины. Ж). Увольнение с работы. З). Требование к самому себе.

-проверить и оценить себя Моделирование Ситуация Последствия Во время контрольной работы ученик разговаривает,  вертится, роняет ручку и т.п.