Технологическая
карта
Фамилия,
имя, отчество учителя: Золотых Татьяна Сергеевна
Класс: 8
Название
предмета:
Русский язык
Тема урока:
Синтаксические связи слов в словосочетаниях
Тип урока: Изучение
нового материала
Цели
урока:
Первичное освоение новых ЗУНов по теме словосочетание, углубление представлений
учащихся о словосочетаниях. создать условия для ознакомления обучающихся со
словосочетанием и его функцией, видами словосочетаний по главному слову
(глагольные, именные, наречные); обучения разграничению свободных
словосочетаний и фразеологических оборотов, разных видов словосочетаний по их
значению, определению вида словосочетания по главному слову, составлению разных
видов словосочетаний, использованию в речи синонимических по значению
словосочетаний. Способствовать развитию познавательных психических процессов.
Содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку
Планируемый
результат обучения (в т.ч. и формирование УУД): Предметные: имеют
представление о русском языке как языке русского народа; роли родного языка в
жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности
(аудирование и чтение: понимают содержание устного и письменного сообщения,
владеют навыками информационной переработки прочитанного текста; способны
свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме
и др.), выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации;
осуществляют речевой самоконтроль. Метапредметные: Познавательные -
адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные
виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют
приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны
свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык
как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные -
определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные -
осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми
в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия
в спорах, обсуждениях. Личностные: проявляют уважительное отношение к
родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают
определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют
объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Учебно-методический
комплекс
1.
Николина Н.А., Мишина К.И., Федорова В.А. Обучение
русскому языку в 8 классе. Методические рекомендации (ФКГОС)
2.
Богданова Г.А.
Уроки русского языка в 8 классе
3.
Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л.А. и др. Дидактические материалы по русскому языку, 8 класс
4.
Тростенцова Л.А. Поурочные разработки. 8 класс
|
Этап
урока
|
Время
|
Цель
|
Содержание
учебного материала
|
Методы
и приёмы работы
|
Формирование
УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Практико-ориентированный
|
4-5
мин.
|
Фиксация
в модели существенных отношений изучаемых объектов (синтаксические связи в
словосочетаниях)
|
Итоговый
продукт контекстной задачи – схема или таблица, позволяющая облегчить
восприятие и усвоение теоретического материала.
|
Работа
в группе, работа с текстом, анализ, систематизация и вывод
|
Владение
навыками переработки текста, владение приёмами отбора и систематизации
материала, усваивание грамматических средств для свободного выражения мыслей,
формирование умения кодировать и декодировать учебно-научную речь.
|
Организация
учебного взаимодействия в группе
|
Продуктивное
взаимодействие в процессе составления графической модели на основе материала
новой темы
|
Контекстная
задача:
Известно:
виды словосочетаний
Новое:
синтаксические связи в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание)
Ситуация:
Ваня и Алиса жили в мире и согласии, как
нитка с иголкой. Улыбнётся новому дню Алиса, и у Вани солнечное настроение;
грустит Ваня, и Алисе не весело.
Устроились
ребята на работу, а здесь уже согласия не спрашивают, руководитель управляет
коллективом в соответствии с обязанностями, всё подчинено закону: работник
выполняет требования работодателя.
Но
не всё так печально, как кажется. Рядом с Ваней и Алисой трудятся их коллеги,
трудятся отлично, создавая конечный продукт, но только связывают их
исключительно служебные отношения, которые не требуют полной согласованности в
отношениях друг к другу или какой-либо степени подчинения, ведь все они на равных.
Задача:
В чём разница между отношениями ребят, начальства и
коллег? Что у них общего с темой урока? Какие словосочетания подтверждают вашу
мысль?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.