Технологическая
карта урока 5 класс.
Прыжки
в высоту. Метание малого мяча.
Тема: Прыжки в
высоту. Метание малого мяча.
Цель: Научить
учащихся: выполнять прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание», метания
малого мяча с разбега, соблюдать правила поведения во время занятий
физическими упражнениями. Описывать технику разучиваемых упражнений. Образовательные задачи (предметные результаты):
1. Сформировать у обучающихся знания и навыки
техники прыжков в длину с разбега;
2.
Совершенствование
отдельных элементов техники метания малого мяча с разбега;
- Воспитывать
смелость и умение преодолевать трудности.
Развивающие задачи (метапредметные
результаты):
1. Развивать
умения выполнять прыжки и метание мяча на высоком качественном уровне (познавательные
УУД).
2.Формировать умение общаться со сверстниками в соревновательной
деятельности, планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и
пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности (коммуникативное УУД).
3. Развивать умение планировать, контролировать и давать
оценку своим двигательным действиям, планирование – выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее решения. (регулятивное УУД).
Воспитательные задачи (личностные
результаты):
1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к уроку физической культуры;
2. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
Тип урока:
образовательно-тренировочный
Место
проведения:
Спортивная площадка.
Инвентарь
и оборудование: _________________________________________________________________________________
Время
занятия:
45 мин.
Учитель: Екимков
Геннадий Васильевич
Организационная
структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
I. Организационный
момент
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Проводит построение.
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель
урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета
|
Строятся
в одну шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, сориентированы на
участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
II. Актуализация
знаний.
|
Выполнение поворотов
кругом.
Ходьба, бег.
Дыхательные упражнения.
|
Даёт команду: «Направо,
налево», «Повороты кругом». Следит за тем, чтобы повороты кругом выполнялись
через левое плечо.
Формулирует задание,
контролирует его выполнение.
Даёт команды на
выполнение ходьбы, затем бега.
Проводит дыхательную
гимнастику.
|
Выполняют повороты на
месте по команде «Кругом» (несколько раз).
Выполняют упражнения.
Выполняют дыхательные
упражнения.
|
Личностные: проявляют
положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Регулятивные: умеют
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый
контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
|
III. Изучение нового
материала
|
Подготовка места
занятий для прыжков высоту.
1.Обучение выполнению прыжка в высоту способом
«перешагивание».
2. Прыжок с одного шага.
3. Прыжок с
двух шагов.
4. Прыжок с трех
шагов.
6. Прыжок в
высоту.
|
Показ прыжка
учителем, объяснение.
Следить за
выполнением прыжка, чтобы вместе с шагом толчковой ногой руки энергично выносили
вперед-вверх.
Следить за
выполнением упражнения.
Обучать
соблюдать правильный ритм разбега,
первый беговой
шаг – обычный, второй - больше первого, а третий – меньше первого. Поэтому
ритм разбега будет такой: раз, два-а-а… три!
Обращать
внимание на слитность и согласованность движения.
|
Учащиеся, смотрят технику
выполнения прыжка в высоту способом «перешагивания».
Первый
шаг оказывается на 1 – 2 ступни длиннее второго
На вторую контрольную отметку ставят
толчковую ногу, а первый шаг делают маховой ногой.
Отмеряют третью
контрольную отметку, делают на расстоянии 5 – 6 ступней после второй и
ставят на нее маховую ногу. На втором шаге руки отводят назад, на третьем –
вверх - вперед
Прыжок в высоту через
низкую резинку 50- 70 см.
|
Регулятивные: Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
сделанных ошибок. Умение технически правильно выполнять двигательные действия.
Коммуникативные: Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: Умение
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленной цели
|
IV. Первичное осмысление и
закрепление
|
Совершенствовать
отдельные элементы техники метания малого мяча с разбега.
1.
Метание мяча с места.
2. Метание
мяча с шага.
3.
Имитация метания с трех шагов.
4.
Метание мяча с трех шагов разбега.
5. Метание мяча с 4 бросковых шагов.
|
Стоя
боком к мишени, мяч в правой руке, делать финальное усилие. Мяч на уровне
плеча. При опоре на правую ногу левая прямая. В момент выполнения финального
усилия рука энергично выбрасывается вперед.
Шаги
делать с левой ноги, на последние 2 счета в беговых шагах рука отводится
назад прямая. При броске стопа опорной ноги разворачивается, таз выводится
сильнее, делать финальное усилие с силой полета мяча.
Разбег
при метании дает большую скорость для метания мяча.
|
Выполняют метание по 5-6
раз.
|
Личностные: Умения
действовать по заданному алгоритму, работать в группе. Навыки сотрудничества
в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщить полученные
на уроке сведения
|
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
-
молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина.
Похвалить
всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
|
Оценить процесс и результаты своей
деятельности
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль,
ставят оценку.
|
Регулятивные:
адекватно
воспринимают оценку учителя, прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: анализ
собственной деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.