Технологическая карта и презентация по обществознанию на тему: "Федеративное устройство РФ"

Урок обществознания в 8б классе.                                                                                                                                           Учитель истории и обществознания первой категории Нариманишвили Г.П.                                                                   МБОУ «Гимназия №3» г. Ивантеевка Московская область

Предмет:	обществознание
Тема урока	Федеративное устройство России
Класс	8
Название технологии	технология развития критического мышления через письмо и чтение, проблемно-диалоговая, игровая, здоровьесберегающая, ИКТ
Цель урока	познакомиться с основами федеративного устройства Российской Федерации
Задачи урока	- рассмотрение субъектов, которые входят в состав Российской Федерации; - изучение правового статуса и особенностей этих субъектов; - выявление различия между административно-территориальными единицами и федеральными округами
Тип урока	комбинированный
Приемы используемых технологии	анализ и синтез, сравнение и сопоставление, создание проблемой ситуации, прием незаконченного предложения,
Оборудование	Обществознание. 8 класс: учебник для учащихся образовательных организаций/О.Б.Соболева, Р.П. Корсун/под общей редакцией академика РАО Г.А.Бордовского. – 3-е изд., испр. И доп. - М.: Вентана-Граф, 2015. – 224с. : ил.   Обществознание. 8 класс: Методическое пособие/В.М.Кузнецов, Э.Р. Шарифуллина, Т.В. Якубовская. – М.: Вентана – Граф, 2016. – 144с. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. Мультимедийный аппарат, презентация, карта РФ
Основные понятия	Референдум Федеративное устройство Федеральные округа Субъект Российской Федерации Суверенитет

Технологическая карта  

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент Актуализация знаний	Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы.	Инвентаризация. Организует диалог с учащимися по вопросам: -Что такое Конституция? -Что говорится в статье 1 Конституции Российской Федерации? (Слайд) -Что значит демократическое? --Правовое государство? Республиканская форма правления? Что значит федеративное государство? -Вспомните, о каких формах  национально-территориального устройства мы с вами говорили в седьмом классе? -Не подсказывает ли статья 1 Конституции тему нашего урока? Конкретизирует цель и задачи урока (Слайд)	Отвечают на вопросы. Вспоминают, что  известно по  изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до ее изучения, задают вопросы, на которые хотел бы получить ответ. Вспоминают понятия федеративное государство, правовое государство, демократическое государство, республика. Записывают тему урока «Федеративное устройство России». Ставят цель на урок.	1. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя; логические – поиск существенной информации.
2. Изучение нового материала	Россия – федеративное государство	Проводит беседу по вопросам: -Изучаем Статью 5 Конституции: «Российская Федерация состоит из …- равноправных субъектов Российской Федерации». (Слайд) - Что такое равноправие? Рассмотрите информацию на стр. 67 (в рамочке). -Что общего в процессе присоединении всех субъектов? -Что такое  референдум? Найдите черты сходства в объединении субъектов РФ. Задание: работая с картой, определите название субъектов. (Слайд) -Какие типы субъектов преобладают в России? Вывод: Таким образом,  мы узнали, какие субъекты входят в состав Российской Федерации.	Работа с текстом учебника стр. 66-67, со статьей 5 Конституции. Делают пометки на полях. Дают определение понятиям: равноправие субъектов-  равенство в правах и обязанностях , референдуму, находят сходства в объединении субъектов. Отвечают на вопрос: 1. Проводится предварительная работа по объединению. 2. Решение по объединению принимается на Референдуме 3. Вступает в силу через определенное время. Работа с картой стр. 68-69. Записывают названия субъектов РФ в тетрадь.	Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому материалу. Познавательные: общеучебные – поиск и выделение информации, умение структурировать знания;  логические – поиск существенной информации, дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять учебную задачу.  Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию.
	Равноправие субъектов Российской Федерации	Рассмотрите схему на стр. 70 и назовите: 1. общие черты субъектов 2. признаки государства присутствующие у субъектов России. Чем отличается конституционно-правовой статус республик от статуса других типов субъектов? Вывод: при общем равноправии субъекты отличаются особенностями своего конституционно-правового статуса.	Называют общие черты  государства у субъектов. Выявляют отличия статуса республик от других типов субъектов. Высказывают свое мнение.
Физкультминутка (Слайд)
	Полномочия центра и субъектов Российской Федерации	Задание: прочитайте статьи 71 и  72 Конституции Российской Федерации и ответьте на вопросы. (стр.71-72) -Перечислите, что находится в ведении РФ, а что в совместном ведении РФ и субъектов. -В чьих полномочиях находится решение вопроса, если он не обозначен в ст. 71,72?  Ответ в статье 73 на стр. 73 (зачитать) Задание: прочитать информацию о субъекте РФ – республике Якутия на стр. 72 -Какие признаки государства присутствуют у республики Якутия? -Как называется субъект, в котором мы проживаем? -Что вы знаете о Московской области?	Выполняют задание, изучают статьи Конституции, высказывают свое мнение. Отвечают на вопрос о полномочиях Федеральной и Региональной власти. Проводят сравнение между республикой и областью. Выявляют различия в правовом статусе субъектов. Сообщение о родном субъекте. Выступление обучающегося на тему Московской области.
	Федеральные округа	Рассмотрите карту-схему на стр. 73. (Слайд) - Какую информацию она нам дает? - Сколько федеральных округов есть в России? - Когда и с какой целью они были созданы? - Какие основные задачи полномочного представителя Президента РФ в федеральных округах? - А в каком федеральном округе находится субъект, в котором мы с вами живем?	Рассматривают схему и читают информацию на стр. 73 Отвечают на вопросы о количестве федеральных округов, цели их создания, полномочиях и задачах представителя президента в округах. Работа с таблицей на стр.74 Находят федеральный округ, в который входит Московская область.
4. Итоги урока (Стадия рефлексии)	Обобщение полученных на уроке сведений	Итоги: мы завершили знакомство с основами федерального устройства РФ. Предлагает выявить уровень усвоения изученного материала на уроке через интеллектуальную игру. Раздаются бланки для «Своей игры». Подведение итогов, выставление оценок.	Определяют свое эмоциональное состояние через интеллектуальную игру. Оценивают себя	Регулятивные: прогнозировать результаты уровня  усвоения изучаемого материала. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке.
4. Домашнее задание	Параграф 10, вопросы 1,2, 3.	Объясняет домашнее задание	Записывают домашнее задание

Приложение 1

Московская область

Моско́вская о́бласть (неофициально — Подмосковье) — субъект Российской Федерации, входит в состав Центрального федерального округа. Административный центр Московской области не определён, фактически — город Москва, часть органов государственной власти расположена в Красногорске.

Область расположена в центральной части Восточно-Европейской равнины в бассейне рек Волги, Оки, Клязьмы, Москвы.

Московская область образована 14 января 1929 года. Исторически области предшествовала Московская губерния, образованная в 1708 году. Регион был частью Центрально-Промышленной области, образованной в ходе укрупнения единиц административного-территориального деления РСФСР, а 3 июня 1929 года она была переименована в Московскую область.

Своё название область получила по городу Москве, который, однако, является отдельным субъектом Российской Федерации и в состав области не входит. Органы государственной власти Московской области размещаются на территории города Москвы и Московской области. В 2007 году большинство органов исполнительной власти было перемещено в новый Дом Правительства Московской области, расположенный на территории городского поселения Красногорск, Красногорского района.

Приложение 2

Вопросы по «Своей игре»

10. Какая форма государственного устройства существует в России? (Федерация)

20. Сколько субъектов входит в состав Российской Федерации? (85)

30. Какие типы субъектов преобладают в Российской Федерации? (Область)

40. В чьи ведения входят вопросы государственных наград и почетных званий Российской Федерации? ( Ведение РФ)

50. В каком году была образована Московская область? (1929г.)

СВОЯ ИГРА

По теме «Федеративное устройство России»

Стоимость	Ответ
10
20
30
40
50

• 1 слайд

  Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.
  
  
  
  
  
  
  Статья 1 Конституции РФ
  

• 2 слайд

  Учитель истории и обществознания: Нариманишвили Георгий Паатаевич
  Федеративное устройство России
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»
  

• 3 слайд

  Задачи:
  Рассмотрение субъектов, которые входят в состав Российской Федерации;
  Изучение правового статуса и особенностей этих субъектов;
  Выявление различия между административно-территориальными единицами и федеральными округами.
  Цель урока:
  Познакомиться с основами федеративного устройства Российской Федерации
  
  

• 4 слайд

  Российская Федерация состоит
  из...- равноправных субъектов Российской Федерации.
  
  Статья 5 Конституции РФ
  

• 5 слайд

  Субъекты Российской Федерации
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Федеральные округа Российской Федерации