Технологическая карта "Исполнители вокруг нас"

Технологическая карта

Разработчик: Матназарова Анна Владиславовна

Учебный предмет: Информатика

Класс: 6

Место: МБОУ СОШ №13 г.о. Самара

Уровень: школьный

Дата: 7.03.2014 г.

Тема урока: Исполнители вокруг нас.

Тип урока: урок комбинированный, с практической работой на компьютере.

Цель урока: Развить умение составлять и записывать алгоритмы для конкретных исполнителей.

Задачи урока:

1.   Сформировать понятие исполнитель, СКИ, познакомить с компьютерным исполнителем, его средой и системой команд

2.   Развитие критического мышления, познавательных интересов, рефлексии

3.   Воспитание информационной культуры у учащихся, внимательности, аккуратности, умение работать в паре

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные УУД:

-         Планировать действия в соответствии с поставленной задачей, выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей;

-         Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения  действия по реализации задач;

-         Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-         Определять последовательности действий;

-         осуществлять действия по реализации плана (задачи).

-       Осуществлять самоконтроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.

Познавательные УУД:

-         Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение, выделять существенное;

-         построение логической цепи рассуждений;

-         самостоятельное создание способов, решения проблем творческого и поискового характера;

-         Преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики, диаграммы, рисунки и др.);

-         Владеть рядом общих приемов решения задач (проблем); Осуществлять поиск и выделение необхо­димой информации, в том числе,  с помощью компью­терных средств;

-         Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию.

-         Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию

-       аргументированно обосновывать своё мнение; записывать алгоритмы словесно, графически

Коммуникативные УУД:

-       Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою  точку  зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной;

-     Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты;

-     Уметь с достаточно полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации (в том числе при работе с компьютером);

Программно-технические средства на уроке:

·  персональные компьютеры с установленным на них приложением KOODRAW;

·  мультимедийный проектор с экраном, доска;

·  ЦОР мультимедийная презентация по теме «Исполнители вокруг нас»;

·  пакет программ Microsoft Office, SMART Notebook; приложение KOODRAW;

·  индивидуальные карточки, памятка по работе с приложением;

·  раздаточный материал для домашней работы, кроссворд по теме;

·  учебник: Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 6 класса.-2-е изд.-М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Технологии, используемые на уроке:

-       здоровье сберегающие;

-       икт - технологии;

-       образовательные ресурсы;

-       технология использования интерактивной доски;

-       игровая.

Этап урока

№ п/п	Этап урока	Методы, реализуемые на этапе	Действия учителя	Действия учащихся	УУД (с указанием вида: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)
1.	Организационный	Метод стимулирования отношений долга и ответственности	Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Звонкий прозвенел звонок. Начинается урок. Встаньте прямо, не шумите, Всё ль на парте, посмотрите. Все ль на месте, всё ль на парте: Книжка, ручка и тетради. Не забудьте дневника, Он – документ ученика. - Здравствуйте, ребята. Садитесь. Мы приступим к новой теме. Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.	Выполняют необходимые действия. Демонстрируют готовность к учебной деятельности	Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации (регулятивные) Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты; (коммуникативные)
2.	Мотивация учебной деятельности	Метод стимулирования положительной самооценки перспектив включения в УД	Обращается к учащимся со словами: Ребята! Вы, наверное, слышали и возможно сами разделяете позицию таких людей, которые считают, что успех в изучении информатики определяется природными способностями. На самом деле эти успехи, также как и успехи в любой сфере деятельности, в первую очередь, определяются умением пользоваться различными приемами и способами организации своего труда. К числу таких приемов относятся составление алгоритма своих действий.  Проверка домашнего задания написать алгоритм «Слепи снеговика». Дети меняются тетрадями и переходят по ссылке http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf Приложение 1 которая находится в личной папке ученика название документа совпадает с названием алгоритма заданного на дом.	Слушают и оценивают предложение учителя, определяют смысл предстоящего задания.	построение логической цепи рассуждений; (познавательные) Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения  действия по реализации задач (регулятивные) Уметь с достаточно полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации (в том числе при работе с компьютером (коммуникативные)
3.	Целеполагание	Метод самоопределения в целях по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися.	Помогает сформулировать цели предстоящей учебной деятельности по аналогии с целями изучения предыдущих приемов учебной работы, в частности составления алгоритмов.	Определяют, что предстоит: •       Запомнить какие бывают виды исполнителей •      Уметь составлять алгоритмы для конкретного исполнителя пользуясь СКИ	планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; (регулятивные) аргументированно обосновывать своё мнение; записывать алгоритмы словесно, графически (познавательные)
4.	Повторение опорных знаний  (Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала)	Беседа с учащимися	Предлагает вспомнить: что такое алгоритм; кто может разрабатывать алгоритмы; находить алгоритмы	Актуализируют необходимые установки, Сравнивают /…/, Вспоминают /…/, Аргументируют (объясняют) /…/.	Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение, выделять существенное; (познавательные) Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения  действия по реализации задач; (регулятивные)
5.	Изучение нового материала	Исследовательский метод	Представляет учащимся, какие бывают исполнители	Определяют среди представленных изображений, какие исполнители формальные, а какие неформальные Выполняют задание на расставление различных исполнителей по их видам. Приложение 2	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; (регулятивные) самостоятельное создание способов, решения проблем творческого и поискового характера; (познавательные)
6.			Организует высказывание учащимися предположений в отношении того, кто исполняет алгоритмы; для кого создаются алгоритмы; что такое система команд исполнителя;	Предлагают: •     рассмотреть СКИ для разных исполнителей •     обеспечить условие на составления алгоритмов для разных исполнителей •     использовать возможности свободного обмена мнениями и работы в группах.	Определять последовательности действий; (регулятивные) Владеть рядом общих приемов решения задач (проблем); Осуществлять поиск и выделение необхо­димой информации, в том числе,  с помощью компью­терных средств;  (познавательные).  Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою  точку  зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной; (коммуникативные)
7.			Помогает учащимся разделиться по группам, уточняет регламент совместной работы. Уточняет поставленную задачу: самостоятельно написать СКИ исполнителя, который попался в карточке. Приложение 3 Оценивает и корректирует работу выполненную группами учащихся, помогает обобщить полученные результаты.	Определяют СКИ исполнителя, который попался в карточке Выполняют работу на составление алгоритма для конкретного исполнителя Презентуют содержание	осуществлять действия по реализации плана (задачи). (регулятивные) Преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики, диаграммы, рисунки и др.); (познавательные). Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты;  (коммуникативные)
8.	Закрепление (обеспечение осознанности формируемых знаний и умений).	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Даёт задание: В программе KOODRAW нарисовать изображение которое лежит у вас на парте Приложение 4 по введенной вами таблице координат. Выявляет возникающие затруднения, организует соответствующие рефлексивные действия учащихся.	Выполняют задания за компьютерами. При необходимости обращаются за помощью. Сравнивают полученный ответ с ответом на экране.	Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. (познавательные) Самоконтроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.  (регулятивные) Уметь с достаточно полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации (в том числе при работе с компьютером); (коммуникативные)
9.	Завершающий контроль	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Даёт задание: выполнить тестовые задания в программе MyTestEditor[Pro]. Домашнее задание: Творческое задание: нарисовать образец рисунка, записать координаты на листочке для программы KOODRAW	Выполняют задания, сравнивают полученные результаты с вариантами возможных ответов, указывают правильные	Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения  действия по реализации задач; (регулятивные) Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. (познавательные)

Приложение 1

Приложение 2

Объект - исполнитель

    

Приложение 3

Группа 1	Группа 2
Исполнитель: Микроволновка Вид: СКИ: Написать алгоритм «Разогреть пищу»	Исполнитель: Ученик Вид: СКИ: Написать алгоритм «Ответ у доски»
Группа 3	Группа 4
Исполнитель: Собака Вид: СКИ: Написать алгоритм «Принеси мячик»	Исполнитель: Стиральная машина Вид: СКИ: Написать алгоритм «Постирать белье»

Приложение 4

1 Вариант	2 Вариант
3 Вариант	4 Вариант