|
Формирование УУД
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Личностные:
- формировать
коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Комуникативные:
- слушать, отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
|
1.Организационно-мотивационный
этап.
(3 min)
|
Учитель
настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую
разминку:
-Good morning, pupils.
-Who is on duty today? Who
is absent?
-Today we are starting our
usual lesson and……
(в дверь врывается незнакомец)
- Say hello to this man.
- You are in the lesson of English
language.
-Russia, of course. And who are You?
-Have a drink.
|
Дети приветствуют учителя:
Ps- Good
morning, teacher.
-……., ………
SC- Oh-ho –ho…. Who are You?
OOOh- -Hello, my dear friends!
Ps- Hello!
SC-But where am I?
-Lesson? What
country?
-Who am I???I??I?? But who am I??I don’t
remember. I’m here. I understand nothing. Oh! My head. I have a headache.(пьет
воду)-My dear pupils help me please? I’ve lost
myself. And I really don’t know what to do…. Опускает голову.
|
|
Личностные:
- мотивация учебной деятельности (социальная,
учебно-познавательная).
осознание
иностранного языка как средства международного межкультурного общения,
сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое
взаимодействие.
Коммуникативные:
- выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Комуниктивные:
-формирование
представлений о мире, о культуре другой страны (Рождество в Британии), как о
многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для
дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
Личностные:
-осознание
себя частью коллектива
-умение
работать в команде
Предметные:
-развитие
навыков говорения
-тренировка диалогической речи.
|
2.Этап
постановки цели и задачи урока. (1min)
3.Этап актуализации диалогического навыка.
(6 min )
|
- Pupils, let’s help this man…. Let’s guess his riddle.
Do we help him?
- Now, you have some cards with the
words, I want you to make the questions and others try to think the answers
for these questions.
Учитель контролирует процесс
создания диалога. (Первая половина ребята расставляет слова на карточках в
правильном порядке, чтобы получился вопрос, вторая половина по картинкам
формулирует ответы.
|
-Yes, we do.
SC- My thoughts
are mixed and they are in my pocket. Try to ask me some questions and I am
sure I’ll remember everything.
( Незнакомец достает из одного кармана
бумажки с вопросами, из другого с ответами. Ученики расставляют слова в
правильном порядке, задают вопросы, после формулируют ответы на них).
SC- I’ve remembered!!!! I’m Santa Claus. I’ve been
on the Christmas meeting with other Fathers from different countries and
visited one of them at his home.
-Thank
you, my dear pupils.
-Oh,
no!!! I’ve left my sack there.
-How
can I find it? -How can I come to the children without presents? (плачет)
|
|
Предметные:
- знакомство с новой
лексикой;
- развитие произносительного
навыка.
Познавательные:
- выделение
известной и неизвестной лексики.
Регулятивные:
- принятие решения и
осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
Коммуникативные:
-
использовать наглядные средства для выполнения задания.
|
4.Этап
знакомства и первичное закрепление нового материала.
(5-7min)
|
-Don't
worry! We'll help You!!
How many Fathers were there in that
meeting?
T- So pupils, do you know the names of
Santas in different countries? Учитель
показывает слайды с дедами морозами.
T- Do you remember the names of
different Fathers? Let’s revise them.
-Which of these names
have you already known?
-You are well done. Good work.
-And Who did you visit, Santa ?
(ученики смотрят на слайд с
дедами морозами и ищут подходящий по описанию)
T-We need to write her a letter. And
ask her to send here your sack.)
|
SC-Now
I’ll show You! There were several of us. Look!
Ученики повторяют за учителем
имена дедов морозов в разных странах.
(ученики соотносят названия с картинкой)
(ученики отвечают, о ком они
уже слышали)
SC-Oh! I can’t remember his name? but I
can describe …. Listen…
-He or she has a green, black or red
hat. White hair. She or he loves children and gives them presents. She/He can
have red suit and Yes! he/she has a broom!
PS-It’s an old Befana!!!!
SC- Yes! Exactly. We were drinking tea
together.
SC- Of course! I’ll do it!
(Санта пошел писать письмо за компьютер.)
|
|
Предметные:
-развитие
навыков чтения в рамках предложенной темы.
-актуализация
лексических единиц по теме «Домашние обязанности».
Регулятивные:
-развитие внимания, памяти, смекалки и
сообразительности.
Личностные:
-
развивать умения сотрудничества, взаимодействия, развивать творческие
способности.
|
5.Этап актуализации навыка чтения и
отработки лексических единиц по теме «Домашние обязанности».
(10 min)
|
T- And what
about you?
-Did you write your Christmas letters?
I'm sure you have a lot of wishes. And all of them are here in my bell. Do you want to know
them??
-Your wishes are really good and
generous.)))
T- But! You know, that only the best children get presents.
-Are you good children?
-And are you really good helpers?
What do you usually do to help your
parents about the house?
So show us how you usually help your
parents and we try to guess.
|
(Ученики вытягивают карточки с желаниями,
читают и переводят, что хочет их сосед)
-Yes, we are)))
(Ученики
показывают,остальные
догадываются).
|
|
Познавательные:
-освоение
поискового и изучающего чтения.
-построение
логических рассуждений.
Регулятивные:
-осуществление
самоконтроля и анализа допущенных ошибок.
Коммуникативные:
-взаимодействие
в группе.
|
6.Этап
актуализации орфографического
и грамматического
навыка.
(6 min)
|
T-OK. Thank
you. You are really good children and you are worth your presents.
-And what about our Santa? Are you
ready?
-Oh! My dear Santa, you’ve made some
mistakes. You should be more attentive.
Pupils! You have next task- to cheсk Santa’s letter. Let’s
start…
T- Excellent! And now let’s send our
letter.( не получается отправить ( звук )
|
SC-Yes, I’m. Look!
(Ученики читают письмо,
находят и исправляют ошибки.)
SC- Oh! It's a
magic letter to the magic person. We need a song. You have to sing a
Christmas song to send our letter.
|
|
Коммуникативные:
-развитие
навыков аудирования (восприятие и понимание речи из песни).
Познавательные:
-знакомство
с рождественскими песнями и новыми лексическими единицами.
|
7.Этап развития навыка аудирования.
(5min)
|
T- Do you know what exactly?
Don’t worry. We know a lot of them.
-So, now
I am giving you the Russian text of this song. You will listen several
songs and while looking in your text try to guess the right song.
(Ученикам
раздается текст песни на русском языке, они слушают песни на английском и
находят необходимую.)
T- You are
well done, and let’s sing this song. We need to send a letter.
Стук в дверь, Санта приносит мешок с подарками.
|
SC- Yes, I do. But, I have only Russian
variant. And I understand nothing!
Ученики поют песню и учитель
отправляет письмо.
|
|
Коммуникативные:
- общение
с учителем (прощание).
|
8.Заключительный этап.
(2 min)
|
T: Thank you for your work, pupils!
You work well today. And your home task is be ready for the test, as
according Unit 4.
|
SC- Ho!Ho!Ho! My Sack is here. Thank you,
my dear. You are very good, kind and funny pupils. And for your help I want
to thank you and give some little presents. Here they are. Merry Christmas,
my dear and Happy New Year!!!! Good bye!!!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.