Технологическая карта к уроку "Хлороводород и соляная кислота"

Урок по теме "Хлороводород и соляная кислота"

Форма урока: урок «открытия» нового знания.

Цели  урока:

Содержательная: познакомить учащихся со способами получения и физических свойств хлороводорода и его водного раствора - соляной кислоты;

систематизировать и углубить знания о химических свойствах соляной кислоты, охарактеризовать область её применения, актуализировать знания о соляной кислоте из курса биологии.

Совершенствовать умения предсказывать окислительно-восстановительные свойства вещества, опираясь на его состав;

сформировать умения распознавать хлорид-ион;

Деятельностная: формировать умения учащихся работать в группах, развивать умения и навыки при выполнении химического эксперимента, соблюдая правила по технике безопасности;

применять полученные знания и умения в нестандартных ситуациях.

продолжить развитие познавательного интереса школьников, умений выделять главное, сравнивать, обобщать, развивать экологическую культуру.

Виды деятельности. Работа с текстом учебника; выполнение химических опытов,

наблюдение и описание лабораторных опытов; составление уравнений реакций, иллюстрирующих химические свойства соляной кислоты, заполнение таблицы, работа над проектом, работа с тестами.

Планируемые результаты:

Предметные. Умения устанавливать внутрипредметные связи; составлять уравнения

реакций получения хлороводорода и описывать его физические свойства; раскрывать

причинно-следственную зависимость между физическими свойствами хлороводорода и

способами его собирания; характеризовать свойства соляной кислоты — физические и

химические (общие свойства кислот, восстановительные и окислительные); проводить качественную реакцию на хлорид-ион и записывать её уравнение в молекулярном и ионном виде; указывать области применения соляной кислоты.

Метапредметные.

Познавательные УУД: умения прогнозировать и делать выводы на основе полученной информации; строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; проводить сравнение; объектов.

Личностные УУД: умения открыто выражать, отстаивать свою позицию и критично

относиться к своим поступкам.

Регулятивные УУД: умение организовывать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные УУД: умение согласованно работать в группе.

Оборудование: листы индивидуальной работы на уроке, листы для работы в группе, инструктивные карты для работы в группе, презентация.

Реактивы: растворы соляной кислоты, хлорида натрия, гидроксида кальция, гидрокарбоната натрия, нитрата серебра, лакмус, метиловый оранжевый, универсальный индикатор, цинк гранулы, железо, медь, оксид железая(III),

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся (с указанием УУД, которые формируются на этапе урока)
1.	Организационный этап	Приветствует детей.	Приветствуют учителя. Готовятся к уроку. (Личностные УУД: смыслообразование)
1. 2.	Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Этап выявления места и причины затруднения;	Создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока. Представляет неизвестное вещество, предлагает определить тему урока, сформулировать цели. Это вещество применяется в металлургии, она может повредить сталь. Если это вещество попадает в атмосферу, то более всего страдают от него деревья и кустарники, причем на первый год опадают их листья, а через некоторое время гибнет и все растение. Но в каждом из нас оно присутствует в виде жидкости, которую ни одна авиакомпания не разрешила бы брать с собой на борт. Но заставить нас расстаться с ней невозможно. Подводит учащихся к определению темы и цели урока. Учитель  организует работу на листах индивидуальной работы на уроке (приложение 1).	Отгадывают вещество. Определяют тему урока, формулируют цели урока.                                         (Личностные УУД. Уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в письменной и  устной форме) Регулятивные УУД. Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы
3.	Этап актуализации и пробного учебного действия;	Просит дать характеристику соляной кислоты.	Отвечают на вопросы, работают в индивидуальных листах  (Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.)
4.	Этап построения проекта выхода из затруднения;	Организует работу учащихся с учебником по изучению способов получения хлороводорода, его физических свойств. Организует работу в группах, напоминает ПТБ, раздает инструктивные карты (приложение 2), наблюдает за деятельностью обучающихся.	Работают с учебником (И.И.Новошинский) §15стр.72, Проговаривают материал о способах получения хлороводорода, его физических свойствах. Работают в группах по заданиям и алгоритмам предложенным в инструктивных картах (одной группе- одна карта), исследуют химические свойства соляной кислоты. Результаты исследований заносят в лист индивидуальной работы на уроке (приложение 1) и на отчетный лист группы, который затем будет вывешен на доску (приложение 3). (Познавательные УУД.  Умение работать с текстом, таблицами,  химическим оборудованием, химическими реактивами. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Коммуникативные УУД. Умение работать в группе. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других )
5.	Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;	Организует работу учащихся для проговаривания материала. Подводит учащихся к выводу о свойствах соляной кислоты. Один из учащихся представляет проект о применение соляной кислоты и ее солей.(приложение 5)	Представляют результаты исследований, делают выводы о свойствах соляной кислоты с точки зрения ТЭД и ОВР. (Познавательные УУД. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной и форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).
6.	Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Организует самостоятельную работу с тестами (приложение 4)	Работают с тестами. Записывают варианты ответов в тетрадях. Сверяются с ответами,    выставляют себе оценки, а потом осуществляют    взаимооценивание. Применяют знания на практике. (Регулятивные УУД. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других)
7.	Информация о домашнем задании	Записывает домашнее задание на доске: §15 стр.113 №1,3,4, поясняет на что обратить внимание	Записывают в дневник
8.	этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Предлагает вспомнить, какую цель  поставили в начале урока, достигли ли  цели? Побуждает  оценить свою деятельность на уроке (приложение 7)	Проводят рефлексию.                                                     Отвечают на вопросы и проводят самооценку по критериям. Сдают учителю. (Познавательные УУД. Умение анализировать результаты своей деятельности. Регулятивные УУД. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья)