|
Медведева Юлия Сергеевна, учитель информатики
|
|
Технологическая карта урока
|
|
Предмет
|
Информатика
|
|
Школа
|
Класс 6
|
|
Тема урока
|
Умозаключение
|
|
Цель
урока:
|
Освоения
способов построения умозаключений
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
·
совершенствование
устной и письменной речи учащихся;
·
закрепление
умения работать в группе;
|
·
понимание
необходимости знаний о построение умозаключений, как способе развития
логического мышления;
·
умение
решать прямую и обратную задачи;
·
знание
правил построения умозаключений;
|
·
расширение
логического мышления;
·
расширение
информационной картины мира в вопросах использования суждений в современной
мире;
|
|
Аппаратное
обеспечение
|
Компьютерный
кабинет, ПК и мультимедийный проектор
|
|
Программное
обеспечение
|
MS PowerPoint, проигрыватель Windows Media, киностудия Windows Live
|
|
Информационные
образовательные ресурсы
|
Презентация
в MS PowerPoint, раздаточный
материал с заданиями, опорный конспект для учащихся, видеоролики
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание
условий для осознанного восприятия нового материала
|
|
Длительность
этапа
|
7 минут
|
|
|
Методы обучения
на данном этапе
|
Проблемный
Мозговой
штурм
|
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная
|
|
|
Содержание
этапа (деятельность обучающихся и учителя)
|
Доброе
утро! Присаживайтесь! Посмотрите видеоролики и ответьте на вопрос «Что объединяет
эти два фрагмента?» (ответы учащихся)
Предположите,
какова тема нашего урока? (ответы учащихся)
Итак,
проверим ваши предположения.
Итак,
что нам предстоит узнать на уроке? (ответы учащихся)
|
Заставка
Видеоролики
Тема
урока
|
|
Результат
|
Сформулированный
вариант темы урока и осознанное понимание целей.
|
|
|
Формируемые
УУД
|
Способность
к целеполаганию, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое
высказывание.
|
|
|
Этап 2. Организация и самоорганизация обучающихся
по усвоению учебного материала и обратной связи
|
|
Длительность
этапа
|
15 минут
|
|
|
Методы
обучения на данном этапе
|
Частично
– поисковый
Моделирование
Мозговой
штурм
Самоконтроль
|
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Сочетание
фронтальной и групповой форм
|
|
|
Содержание
этапа (деятельность обучающихся и учителя)
|
Давайте попробуем
собрать определение и поместим его в центре, а в каждом из углов приведем
примеры умозаключений из разных предметов (ответы учащихся).
Знать
принцип, в информатике это называют ключ.
Ну а
теперь вернемся к определению, при помощи чего мы можем получить
суждение-заключение? (ответы учащихся)
Да,
действительно, существует два определенных правила. Давайте посмотрим ролик и
на его основе сделаем выводы (ролик)
А теперь
продемонстрируем эти два правила при помощи кругов Эйлера.
|
Определение
Ролик «Правила»
Круги
Эйлера (примеры)
|
|
Результат
|
Осознанно
сформулированное определение умозаключения и правил построения умозаключений
|
|
|
Формируемые
УУД
|
Планирование
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата
Проговаривание
основных видов деятельности и задач
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Синтез –
составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая,
восполняя недостающие компоненты.
|
|
|
3 этап. Рефлексия
|
|
Длительность
этапа
|
6 минут
|
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
Содержание
этапа (деятельность обучающихся и учителя)
|
Давайте
напишем телеграмму своим потомкам или последующим классам с ответом на вопрос
«Зачем данную тему изучают в курсе информатики? И что данная тема развивает?»
(ответы учащихся)
|
Телеграмма
|
|
Результат
|
Осознанное
понимание темы, умение письменно выражать свою речь
|
|
|
Формируемые
УУД
|
Действие
со знако - символическими средствами (моделирование)
Коррекция
- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в
случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
|
|
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция.
Практическая работа.
|
|
Длительность
этапа
|
12 минут
|
|
|
Методы
обучения на данном этапе
|
Контроль
и коррекция
|
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная
с индивидуальным результатом
|
|
|
Содержание
этапа (деятельность обучающихся и учителя)
|
А
теперь мы проверим ваши знания. Для этого выполним задания в электронной
тетради.
|
Электронная
тетрадь
|
|
Результат
|
Первичная
оценка уровня усвоения нового материал. Работа над ошибками. Отметка за урок
|
|
|
Формируемые
УУД
|
Оценка –
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено осознание качества и
уровня усвоения
|
|
|
Этап 5. Подведение итогов
|
|
Длительность
этапа
|
4 минуты
|
|
|
Методы
на данном этапе
|
Речь
учителя, наглядный
|
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная
|
|
|
Содержание
этапа (деятельность обучающихся и учителя)
|
Ребята,
хочу сказать спасибо за вашу работу на уроке. Мы научились строить
умозаключения при помощи определенных правил. Каждый из вас получил отметку
за урок.
Спасибо
за урок
|
|
|
Результат
|
Влияние
на ценностно – смысловые ориентации учащихся
|
|
|
Формируемые
УУД
|
Оценочная
ориентации
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.