Технологическая карта к уроку изобразительного искусства "Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира" (6 класс)

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

Цели деятельности учителя	Познакомить учащихся с понятием «форма», рассказать о линейных, плоскостных и объёмных формах; объяснить правила изображения и средства выразительности формы.
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию; организовывать рабочее место, работать определенными материалами и инструментами; понимать линейные, плоскостные и объемные формы; различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел. Метапредметные: научатся проявлять интерес к изучению нового материала и поставленной задаче; соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации; определять способы достижения цели; наблюдать окружающие предметы, использовать ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный образ мышления; работать в группе, корректировать свою деятельность. Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели
Методы и формы обучения	Беседа, объяснительно-иллюстративный, практический, творческий поиск, игра; индивидуальная, фронтальная, групповая
Образовательные ресурсы	http://ru.wikipedia.org/wiki http://www.artsait.ru
Оборудование
Наглядно-демонстрационный материал	Образцы геометрических фигур, репродукция картины (М. Эшер «Гравитация»); бумага, простой карандаш, краски, кисти.
Основные понятия и термины	Линейные, плоскостные, объемные формы; конструкция

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развива- ющие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Беседа с постановкой проблемы	Приветствие, проверка готовности учеников к уроку. Всё, что нас окружает, есть соотношение основных геометрических фигур - прямоугольников, кругов, треугольников, овалов. Для того чтобы уметь рисовать, необходимо научиться видеть внутреннюю структуру каждого предмета - конструкцию. Конструкция - это строение, структура, взаимное расположение частей предмета, их соотношение. Объёмная конструкция любого предмета - соотношение геометрических тел. - Какие геометрические тела вы знаете? (Шар, куб, цилиндр, пирамида) - Ответьте, что такое шар? (Шар  - это  геометрическое тело, которое ограничено поверхностью, все точки которой находятся на одинаковом расстоянии от центра.) - А что такое куб и цилиндр? (Куб - это геометрическое тело, которое представляет собой правильный шестигранник, гранями которого являются квадраты. Цилиндр - это геометрическое тело, которое образовано вращением прямоугольника вокруг одной стороны.) - Что представляет собой пирамида?  ( Пирамида - это геометрическое тело, представленное многогранником, основание которого многоугольник, а все остальные грани  - треугольники, которые имеют общую вершину.)	Слушают учителя. Создают модель объекта из геометрических фигур. Отвечают на вопросы. Осмысливают цель урока и учебной деятельности	Фронтальная работа	Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности; осознают недостаточность своих знаний. Личностные:  проявляют интерес к изучению нового материала, стремление к достижению поставленной цели
II. Изучение нового материала	Объяснительно-иллюстративный	Форма - это наружный вид предмета, способ выражения содержания. Каким образом мы в жизни сталкиваемся с формой? (Все предметы, которые нас окружают, обладают определённой формой. Например, дом имеет прямоугольную форму, яблоко - круглую.) В жизни форма имеет объём - длину, высоту, ширину. Форма является важнейшим свойством произведения изобразительного искусства, именно она отражает облик предмета, оформляя и придавая ему определённое качество, назначение. Именно форма является средством воздействия на зрителя. Голландский график Мауриц Эшер (Эсхер) является поистине великолепным мастером формы. Посмотрите на его работы. Художник в своих картинах умело противопоставляет иллюзию и реальность. Изображённые на гравюре «Рептилии» ящерицы необыкновенным образом создают ощущение объёма, они будто выползают за пределы рисунка. Большую роль в работах Эфера играют многогранники, они являются практически основными фигурами в произведениях художника. В своих работах «Звёзды», «Порядок и хаос» художник использует негеометрические формы для того, чтобы усилить впечатление от правильности центральных фигур. Интересна его работа «Гравитация» Вся работа Эшера образована двенадцатью плоскими пятиконечными звёздами. На каждой площадке живёт фантастическое животное, туловище которого находится в пирамиде. Такая необычная работа представляет собой прекрасный пример использования формы в изобразительном искусстве. Помните, при рисовании чего - либо необходимо развить в себе чувство формы. Перед тем как приступить к изображению какого - либо предмета, нужно изучить его форму с разных сторон, научиться видеть и чувствовать форму предмета в окружающем мире. Ведь из самых простейших геометрических форм может получиться великолепный рисунок! «Художник обладает двумя вещами: глазами и интеллектом. Нужно содействовать их обоюдному развитию, упражняя глаз путём наблюдения природы, интеллект - путём логики ощущений, создающей выразительные средства. В природе всё лепится на основе шара, конуса и цилиндра. Художник должен учиться писать на этих простых фигурах» ( Поль Сезанн)	Ребята получают представление и знания о конструктивной форме предмета. Осмысливают понятие «конструкция» пред-мета, ее длина, ширина, высота	Фронтальная работа	Познавательные: устанавливают аналогии; сравнивают объекты по заданным критериям; определяют понятия. Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения. Личностные: проявляют познавательную активность
III. Творческая практическая деятельность	Практический. Творческий поиск	Квадрат и треугольник Жили два брата: Треугольник с Квадратом. Старший был квадратный, Добродушный и приятный. Младший - треугольный, Вечно недовольный. Стал расспрашивать Квадрат: < Почему ты злишься, брат?> Тот кричит ему: < Смотри, Ты полней меня и шире; У меня углов лишь три, У тебя их все четыре>. Но Квадрат ответил: < Брат, Я же старше, я - квадрат>. И сказал еще нежней: < Неизвестно, кто нужней!> Но настала ночь, и к брату, Натыкаясь на столы, Младший лезет воровато Срезать старшему углы. Уходя, сказал: < Приятных Я тебе желаю снов! Спать ложился ты квадратным, А проснешься без углов!> Но на утро младший брат Страшной мести был не рад: Поглядел он - нет квадрата… Онемел, стоял без слов… Вот так месть! Теперь у брата Восемь новеньких углов! Е. Паин Нарисуйте свою семью при помощи геометрических фигур. Используйте в рисунке круг, треугольник, квадрат, прямоугольник. Первичный рисунок выполните при помощи простого карандаша, а затем раскрасьте красками. Чтобы ваш рисунок получился весёлым и задорным, смело фантазируйте, используя самые разные фигуры!	Ребята готовят рабочее место, размещают художественные материалы. Выполняют задания по предложенной схеме. Ищут свои пути решения предложенной проблемы	Индивидуальная работа	Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели. Коммуникативные: наблюдают окружающие предметы, используют ассоциативные качества мышления; используют выдумку, неординарный образ мышления
IV. Итоги урока. Рефлексия	Учащиеся демонстрируют свои работы.	- Назовите простые геометрические фигуры. - Что называют формой? - Что такое конструкция?	Ребята получают задание. Выполняют поставленную задачу, конструируют, рисуют рисунок из  геометрических фигур.	Групповая работа	Коммуникативные: работают в группе, учатся понимать позицию партнера; корректируют свою деятельность. Регулятивные: оценивают конечный результат своей деятельности; осознают правила контроля.