Технологическая карта к уроку по технологии "Конструирование швейных изделий" (7 класс)

Технологическая карта урока

Жданова Татьяна Анатольевна

Учитель технологии;

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла № 58 г.Томска;

Тема: Конструирование швейных изделий

Тип занятия: комбинированный

Класс 7

I. Дидактическое обоснование занятия

Цель: Ознакомление учащихся с понятием «поясная одежда» и видами поясной одежды и закрепление умение снимать мерки с фигуры человека

Задачи:

·        образовательная – расширить знания «поясная одежда», виды поясной одежды;

·        развивающая – формировать и развивать познавательный интерес к создания эскиза модели поясного изделия; приобретения опыта снятия мерок с фигуры человека; делать расчеты для построения чертежа юбки; способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности обучающихся (анализировать, сравнивать, строить аналогии, доказывать и опровергать, объяснять понятия);  формирование и развитие самостоятельности;

·        воспитательная – формирование художественно-эстетических качеств личности, трудолюбие, терпение, внимательность и аккуратность.

Методическое оснащение занятия:

1.      Материально-техническая база:

·      учебный кабинет;

·      4 ученических столов (в виде двух «круглых стола») , стол для педагога, магнитная доска;

·      мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);

·      инструменты и принадлежности (цветные карандаши, линейка, простой карандаш, фломастер, ластик);

·      бумага форматом А4 фигурами человека для эскизов;

·      сантиметровая лента;

·      дополнительный материал по истории поясных изделий

·      Рабочая тетрадь  автор Н.В. Синица

2. Дидактическое обеспечение:

·      презентация «Конструирование швейных изделий»;

·      карточки с терминами по теме «Конструирование швейных изделий»

·      учебник технологии  Н.В. Синица  Технология. Технология ведения дома для 7 класса

·      два  готовых изделий;

II. Ход занятия

Этап занятия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
Организационный момент	-Учитель приветствует учащихся, желает им удачи и хорошего настроения.	Учащиеся приветствуют учителя, друг друга, гостей.
Актуализация знаний. Выход на тему	Задаёт вопросы: «Хотели бы вы создать новый фасон изделия?» С формулируйте свои учебные задачи? -Можем работать дальше? -Почему? Прослушайте и запишите термины Прямой притачной пояс; Конструкции юбок; прямая, клиньевая, коническая, сантиметровая лента Слайд 2 (Запишите термины) -  Какое поясное изделие мы с вами шили в 5 классе? Прежде чем приступить к изготовлению выкройки любого изделия нужно создать его художественный проект, эскиз изделия. В домах моделях или в ателье этим занимаются дизайнер костюма. В начале, дизайнер свою  идею представляет на бумаге в виде наброска? Затем в творческих эскизах и дает подробное описание модели, это называется проектирование одежды создание нового образа Слайд 3 (Процесс изготовление одежды) У вас на столах лежат листы бумаги и карандаши и шаблоны фигур человека. Сделайте набросок любой модели изделия, где будет присутствовать пояс. 5 мин Давайте посмотрим, что у вас получилось (Вывешивает эскизы на доску и защищают их) Для чего нужна  индивидуальная  разработка модели швейного изделия? 1)      Что нужно знать, чтобы изготовить выкройку швейного изделия? Слайд 4 Процесс изготовления одежды 2)      Какие  инструмент и приспособления  нужны для снятия мерок  с фигуры человека? Слайд 5 Инструменты и приспособления 3)      Можно ли снимать свои мерки самостоятельно? Почему? Слайд 6-8 Снятие мерок Расскажите правила снятия мерок Слайд 9 (Правила снятия мерок) Молодцы! Сформулируйте тему нашего урока «Конструирование швейных изделий» Запишите тему урока 1 мин - Можем работать дальше? - Почему? Сформулируйте свои цели Кого, что вы возьмете себе в помощники для достижения целей? Как мы с вами будем работать на уроке для достижения своих целей? - Составьте план работы	Отвечают на вопросы, строят предположения. Рассматривают слайды  записывают слова  в  тетрадь 3 мин отвечают на вопросы Выполняют эскиз модели поясного изделия, вывешивают объясняют Отвечают на вопросы, строят предположения. Отвечают, рассказывают Записывают тему урока в тетрадь Отвечают на вопросы Формулируют цель отвечают рассуждают, ставят свои цели составляют план своей работы	1.      Личностные: проявлять интерес к созданию различных моделей  швейного изделия, приобретать новые знания, 2.      Познавательные: вербализовать эмоциональное впечатление. 3.      Коммуникативные: слушать педагога и сверстников, выражать свои мысли. 4.      Предметные: ознакомление с терминалами
Постановка цели	Ознакомление учащихся с понятием «поясная одежда» и видами поясной одежды и закрепить умение снимать мерки с фигуры человека	Принимают цели	1.      Регулятивные: развивать саморегуляцию
Освоение новых знаний и способов действий	предлагает посмотреть дополнительную литературу к уроку - У вас на столах лежит  дополнительная литература,  где можно познакомиться с материалом урока  задает вопрос,  просит сформулировать задачи - Скажите, как вы будете сейчас работать, что будете делать? сформулируйте задание. сообщает Итогом вашей работы будет выступление  о проделанной, вами работы. На выполнение задания отводится  10 минут - учитель слушает выступление каждой группы.	изучают самостоятельно  новый материал выступают, рассказывают рассуждают	1.      Личностные: проявлять интерес к истории создания юбки; к моделям юбок 2.      Регулятивные: развивать мотивы и интересы учебной деятельности на занятии. 3.      Познавательные: вербализовать эмоциональное изученный материал  в группах 4.      Коммуникативные: слушать своих товарищей по группе 5.      Предметные: разъяснять о различных видах юбок видов  на основе прямой юбки. Рассуждают для чего нужно научиться юбку
Постановка учебной задачи	Дает задание группам: - Изучить, представить материал по списку, используя текст дополнительного материала: 1.      Группа –  находит материал историческую справку о поясных изделиях 2.      Группа –  какие виды юбок бывают	Принимают задание выступают , рассказывают Слайд 9 (история юбки) Слайд 10-13 (конструкции юбок)	1.      Регулятивные: развивать саморегуляцию 2.      Личностные: проявлять понимание, доброжелательность и уважение к сверстникам.
Усвоение нового материала (самостоятельная работа в тройках  с проверкой точного снятия мерок	задаёт вопрос - Что будет следующим этапом нашей работы на уроке? Напоминает о правильности снятия мерок Слайд 14 (Правила снятие мерок) Показывает снятие мерок Слайд 15 (Снятие мерок) предлагает поиграть  рассказывает правила игры Мы  поиграем в ролевую игру Деловую игру. Представьте, что мы находимся в ателье и нам нужно принять заказ на изготовление юбки. Вам нужно разделиться на тройки. Одна ученица будет приёмщиком, он заносит мерки в таблицу рабочей тетради, вторая закройщиком, он снимает мерки, а третья – клиент, с него снимают мерки затем участники игры меняются ролями. Вашу работу будут оценивать эксперты, которых вы выберите сами в группах Напоминает технику безопасности в кабинете технологии  следит, корректирует, проверяет снятые мерки если в измерениях будет не точность на 2 см ведёт к снятию 1 балл Выполнение практической работы 20 мин консультирует, помогает задаёт вопрос После снятия мерок, какой этап работы мы будем выполнять? Почему при расчетах нам не обходимы прибавки на облегания? Слайд 16 (Прибавки на облегание)	рассуждают каждая группа из 6 человек делятся на тройки (Приёмщик + клиент+ закройщик) распределяют роли между собой и начинают измерения, записывают в таблицу  рабочей тетради задание 13 п.1 стр. 31 РТ смотрят на слайд и сантиметровой лентой снимают мерки инструменты и Рассматривают слайды Эксперты проверяют оценивают соблюдают инструкцию правила поведения в кабинете технология рассуждают отвечают на вопросы знакомятся  с заданием 13 п.2 прибавки стр. 31РТ рассуждают, отвечают выполняют задания в рабочей тетради 13 задание п.3 стр. 32 рабочая тетрадь	3.      Личностные: проявлять понимание, доброжелательность и уважение к сверстникам. 4.      Регулятивные: планировать работу в группе, сохраняя учебную задачу, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в группе. 5.      Познавательные: устанавливать взаимосвязь правила снятия мерок. 6.      Коммуникативные: работать в группе, играть определенную роль в совместной деятельности, находить общее решение.
Блицконтроль	- Ответьте на вопрос. Для чего нам необходимо рассчитать длину отрезков чертежа юбки? Задаёт вопрос: - Для чего?	Отвечают на вопросы, строят предположения	1.      Личностные: уметь высказывать свое мнение
Постановка учебной задачи	Дает задание с пояснением: - рассчитайте не обходимые отрезки для построения чертежа юбки. Самый простой способ это подставить свои значения в уже готовы формулы и полученный результат в нести в итог Педагог  разъясняет задачу практической работы, ознакомляет со средствами обучения, с помощью которых выполняется расчеты. Предупреждает о возможных затруднениях при выполнении работы.	Принимают задание	1.      Личностные: развивать 2.      Регулятивные: самостоятельно определять действия в соответствии с учебной задачей 3.      Познавательные: ориентироваться в содержании РТ таблица расчет отрезков чертежа юбки. 4.      Предметные: ознакомление с формулами расчета отрезков для чертежа юбки
Самостоятельная работа (Расчет отрезков чертежа юбки)	Педагог проводит целевые обходы: оказание помощи обучающимся, контроль Следит за временем	Выполняют задание	1.      Личностные: мотивировать свои действия 2.      Регулятивные: уметь самостоятельно планировать свои действия при выполнении задания, осуществлять самоконтроль свой деятельности, соблюдая правила техники безопасности. 3.      Познавательные: делает расчеты отрезков чертежа юбки 4.      Предметные: приобретать навыки работать с расчетами и формулами
Самоанализ выполнения самостоятельной работы	Педагог консультирует	Дают оценку своей деятельности	1.      Личностные: понимать причины успеха или неуспеха, анализировать свои результаты самостоятельной работы. 2.      Регулятивные: оценивать свою  деятельность 3.      Коммуникативные: формулировать, аргументировать, делать оценочный вывод о выполнении своей работы
Коллективная рефлексия деятельности	- Ответьте на вопрос. Предлагает ответить на вопросы: - Хочу спросить, что вы узнали нового на уроке? - Трудны ли были задания? Какие затруднения испытывали при выполнении расчетов отрезков чертежа?  Интересно ли было на занятии? Напишите Синквейн на тему урока Конструирование швейных изделий (поясных или юбка)  это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам: 1 строка – тема или предмет (одно существительное); 2 строка – описание предмета (два прилагательных); 3 строка – описание действия (три глагола); 4 строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к предмету; 5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).	Высказывают мнения	1.      Личностные: оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, причины неудачи. 2.      Регулятивные: соотносить реальные и планируемые результаты, делать выводы. 3.      Познавательные: анализировать свою деятельность, отбирать существенное. 4.      Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства  для выражения своих чувств и мыслей
Итог урока и домашнее задание	Педагог благодарит обучающихся и предлагает домашнее задание: Спасибо Вам за активную работу на уроке. Задание для всех: построить шаблон выкройки для образцов швов размер 15*10 Задание дополнительное (по желанию творческое) Приготовить сообщение  или презентацию о профессии художник- модельер и модельер –конструктор Урок завершен, всем творческих успехов Спасибо за работу!	Принимают предложение	1.      Личностные: формировать проявление интереса к различным профессиям художественной  и конструкторской направленности

Краткое описание документа:

Жданова Татьяна Анатольевна

Учитель технологии;

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла № 58 г.Томска;

Тема: Конструирование швейных изделий

Тип занятия: комбинированный

Класс 7

I. Дидактическое обоснование занятия

Цель: Ознакомление учащихся с понятием «поясная одежда» и видами поясной одежды и закрепление умение снимать мерки с фигуры человека

Задачи:

• образовательная – расширить знания «поясная одежда», виды поясной одежды;
• развивающая – формировать и развивать познавательный интерес к создания эскиза модели поясного изделия; приобретения опыта снятия мерок с фигуры человека; делать расчеты для построения чертежа юбки; способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности обучающихся (анализировать, сравнивать, строить аналогии, доказывать и опровергать, объяснять понятия);формирование и развитие самостоятельности;
• воспитательная – формирование художественно-эстетических качеств личности, трудолюбие, терпение, внимательность и аккуратность.

Методическое оснащение занятия:

• Материально-техническая база:
  • учебный кабинет;
  • 4 ученических столов (в виде двух «круглых стола») , стол для педагога, магнитная доска;
  • мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
  • инструменты и принадлежности (цветные карандаши, линейка, простой карандаш, фломастер, ластик);
  • бумага форматом А4 фигурами человека для эскизов;
  • сантиметровая лента;
  • дополнительный материал по истории поясных изделий
  • Рабочая тетрадьавтор Н.В. Синица

2. Дидактическое обеспечение:

• презентация «Конструирование швейных изделий»;
• карточки с терминами по теме «Конструирование швейных изделий»
• учебник технологииН.В. СиницаТехнология. Технология ведения дома для 7 класса
• два готовых изделий;