Технологическая карта к уроку русского языка "Изменение имён прилагательных по вопросам" 3 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1.Ф.И.О.учителя  Носова Надежда Николаевна

2.Класс  3а     Дата    06.04.2015г.       Тип урока    «Открытие» нового знания.

3.Тема Изменение имён прилагательных по вопросам.

Цель урока	Формировать умения определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания прилагательных.
Задачи урока	Образовательные: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные по родам, числам и падежам. Развивающие: развивать умение сравнивать и делать выводы; творческое мышление. Воспитательные: воспитывать уверенность в своих возможностях.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: наблюдать, анализировать и устанавливать, как изменяется прилагательное в словосочетании с существительным при изменении падежа существительного.
	Метапредметные: познавательные – выявлять сущность особенности объектов, делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам. коммуникативные – формулировать собственное  мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности. регулятивные – оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
	Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оснащение/ресурсы урока	- учебник «Русский язык» Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова; - ноутбук, - презентация, И.Д. - рабочие тетради.
Организационная структура урока
Этапы урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.    Этап мотивации (самоопределения к деятельности)	Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности реализации нормативных требований учебной деятельности	Ребята, я предлагаю вам взяться за руки. - Что вы ощущаете?	Дети образуют змейку, взявшись за руки. - Тепло ладошек соседа.	Личностные: -формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия	Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового знания	- От данных существительных образуйте имена прилагательные, запишите их и разберите по составу. ИД (Слайд 1) Весна, ужас, туман, вкус, скука, старина, длина, место	Работа в парах. Взаимопроверка.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: – анализ объектов с целью выделения признаков; - обобщать и классифицировать по признакам.
3. Этап выявления места и причины затруднения 4.Построение проекта выхода из затруднения. Физкультминутка 5.Этап реализации построенного проекта и решения исходной задачи. 6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. 7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. 8. Включение в систему знаний и повторения. 9. Рефлексия учебной деятельности.	Осознание учащимися того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений. Постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализации Построение учащимися нового знания и формирование умений его применять Усвоение учащимися нового способа действия. Применение нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели учебного действия. Включение нового способа действий в систему знаний, при этом повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового  способа   действия	-Прочитайте словосочетания. ИД (Слайд 2) Интересная книга, интересной книги,  интересной книге, интересную книгу, интересной книгой, об интересной книге. - Назовите имена существительные. Что можно о них сказать? - Определите падеж имён существительных. - Назовите имена прилагательные. А что можно сказать об именах прилагательных? Как они изменяются? - Предложите свой способ определения падежа имени прилагательного. - Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Работа по теме урока. -Прочитайте сведения о языке на с.130. Упр. 46 Упр. 47 Упражнения в определении падежа имён прилагательных. Упр.48 (с.131) - Измените по вопросам прилагательные мужского рода молодой, сильный, могучий и запишите их. - Укажите падеж имён прилагательных. ИД (Слайд 3) Поехал на дальнее озеро. Сидел у холодного ручья. Плыл по горной реке. Рос возле старого дерева. - Определите род имён прилагательных. ИД (Слайд 4) Берёзовый пень, осенняя погода, классный час, красивое платье, вкусный обед, гусиное перо, летучая мышь, долгожданное письмо, крикливый малыш, голубое небо. Подведём итог нашего урока: - По какой теме мы работали?     - Что нового сегодня узнали?      - Чему научились? - У каждого из вас на столе лежат солнечные лучики разных цветов. - Если вы довольны своей работой на уроке, возьмите желтый лучик. - Если вы испытывали некоторые затруднения, но вам помогли товарищи, возьмите  лучик оранжевого цвета. - А если вы испытывали большие затруднения, возьмите красный лучик.    Посмотрите, какое получилось у нас яркое солнце. Оно способно растопить не только снег в природе, но и лед в  душе. Ведь мы его создали вместе. - Прикрепите эти лучики вокруг солнышка.	Ответы учащихся. - Это формы одного слова. - По падежам. Ответы учащихся. Устное коллективное выполнение. Работа в парах. Проверка. Работают цепочкой у доски. Работают 3 ученика у доски. Анализируют ход выполнения упражнения. Устная работа с сигнальными карточками. Устная работа с сигнальными карточками. Ответы учащихся. (Дети прикрепляют лучики вокруг солнышка, находящегося на доске) Домашнее задание Упр.50 (с. 132)	Регулятивные: - развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с загадкой. Коммуникативные УУД - развиваем умение слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: -планирование, прогнозирование; - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; - на основе анализа объектов делать выводы; Коммуникативные: - развиваем умение слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Познавательные: - выявлять сущность особенности объектов; -на основе анализа объектов делать выводы; - обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные: - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: -развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Познавательные: -  на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные: - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; логические;  -построение логической цепи рассуждений. Познавательные: - обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные: -оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: - осуществлять познавательную и личностную рефлексию.