|
1.Орг.
момент. Цель: создать благоприятную обстановку
для дальнейшей эффективной работы, привлечь внимание детей предстоящей
деятельности по теме.
|
Приветствие
класса
Эта история произошла
давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его
мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе
человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы
мудрец не смог на него ответить.
И он пошел на луг, поймал
бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу-ка я у
мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках - живая или
мертвая? Если он скажет - живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он
скажет - мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут,
кто из нас умнее”. Так все и случилось. И он спросил у мудреца: “Какая
бабочка у меня в руках, о мудрейший, - живая или мертвая?» тогда мудрец,
который действительно был очень умным человеком, сказал: “Все в твоих
руках...”
-Какую
пословицу можно вспомнить?
А мы
выпускаем бабочку, кот зовут Успех Урока.
Итак,
принимаемся за дело.
|
|
Приветствие
учителя;
-
сообщение командира о готовности класса к работе;
Рассказывает
подготовленный заранее ученик
-Человек-кузнец
своего счастья!
|
-
эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;
|
|
2.
Актуализация знаний
Цель:
актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, умение использовать их
на практике.
|
1. Число,
классная работа. Тема.
2. Военная
составляющая
(с
повторением словообразования)
19
ноября отмечается День ракетных войск и артиллерии. (19 .11.41 произошла
битва за Москву под Ельней. Были впервые массово применены системы залпового
огня, которые навели ужас на врага.
17в,
20в, 21в. Мы можем пронаблюдать развитие военной мысли, воплощенной в
грозное оружие)
-Как
называется нашивка на рукаве формы? Её функция? (обратите внимание -
советского периода и настоящего времени)
Прочитайте
и запишите предложение:
Артиллерия
стоит на вооружении сухопутных войск и ВМФ.
- Каким
способом образованы слова сухопутных и
ВМФ?
3 .Фронтальный опрос
- Какой
раздел науки о языке мы начали с вами изучать?
-Что
называется существительным?
-Как
изменяются сущ.?
- Может
ли сущ.в предложении быть сказуемым? Приведите примеры.
4. Орфографическая работа.
(один
ученик у доски, а класс работает с сигнальными карточками).
И-
красная, Е- зеленая: (по группам)
Прибирать,
вытирать, замереть, выстилать, приоткрыть, премилый, приусадебный,
прекрасный.
Над
какими орфограммами работали?
Вопрос
товарищу по пройденной теме
|
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
|
Записывают
в тетрадь
-Шеврон.
Указывает на род войск.
Записывают,
словарное слово подчеркивают как член предложения
-сложение
основ при помощи соединительной гласной, сложение первых букв слов.
Отвечают
на вопросы
Рож…,
брош…ра, ц..ган, мес…ность, имя, пламя,
луч..,
ц…ркуль, семя, ш…рох, ц...фра,
чу..ство,
аллея, ветка, племя, ветвь, ель.
-
отвечает на вопрос.
|
Личностные:
осмысливать цель работы
Познавательные:
структурирование знаний.
Регулятивные:
целеполагание.
|
|
3.Работа
по теме урока
постановка
целей учебной деятельности
Цель:
обеспечить
восприятие, осмысление и первичное запоминание материала учащимися.
Решение
учебной задачи.
1
2
3
4
4.Закрепление
темы
5
|
1.Запишите
слова, распределив их в 3 столбика.
-Все
слова записали?
-Назовите
имена существительные, которые вы не записали ни в один столбик. -Почему? -
Какие они у вас вызвали затруднения или сомнения?
-Какие
они у вас вызвали затруднения или сомнения?
- Да,
действительно в русском языке есть среди существительных такие слова,
определить склонение которых сложно, т.к. они имеют окончание –я, а сами
относятся к среднему роду. Таких существительных, оканчивающихся на –мя 10 и
путь
3. Я читаю
стихотворение, а вы выписываете из текста все слова на –мя.
Есть
история про племя.
Лишь
весной наступит время,
Племя
мирно сеет семя,
Хоть
пахать и сеять – бремя.
У коровы
полно вымя.
Папуаске
нужно имя
Для
сынишки сочинить
И корову
подоить,
Но вожак
их ногу в стремя,
Прилепив
перо на темя,
Над
собою поднял знамя,
Раздувает
распри пламя:
Призывает
всех опять
Не
работать – воевать.
Но не
хочет племя вновь
Проливать
напрасно кровь.
Всем
милее мирный путь.
Сказку
нашу не забудь
4. Лексическая
работа.
-Все ли значения
слов вам понятны? Каким словарем пользовались?
Итак, Попробуем
выяснить, как изменяются наши сущ на –мя?
5.Но
сначала вспомним, какие окончания у сущ. в Р,Д,П падежах …(таблица)
Запишем
предложение: Спит в берлогЕ в своей постел И косолапый медведь. Пишу письмо
АнастасиИ .
6.Просклоняем слово
ВРЕМЯ-
Вывод :
Сущ на –мя берут окончания у существительных
2
склонения в Т.п. – ем
3
склонения в Р.п.
Д.п. - и
П.п.
поэтому эти
слова называются разноспрягаемыми
Обратите
внимание
на появившуюся морфему в словах -?- ЕН
Самостоятельно
просклоняйте существительное ТЕМЯ (во втором столбике)
Пишется
ли в окончаниях разносклоняемых существительных буква –е?
Запишите
предложение:
Ответственность
за судьбы других людей лежала тяжким БРЕМЕНЕМ на плечах командира.
7. Откройте
учебник на стр.88, прочитайте теоретические сведения, найдите на форзаце
№ нашей орфограммы.
8. Самостоятельная
работа по «Лингвистическому тренажёру»
Стр
9.Песня
(«Уроки радионяни»)
Выполним
упражнение № 208 ( по рядам)- проверка- резерв
|
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайды
8-9
Слайды
10-11
|
1 скл:
брошюра, цифра, аллея, ветка,
2 скл:
циган, луч, циркуль, шорох, чувство,
3 скл:
рожь, местность, ветвь, ель.
имя,
пламя, семя, племя,
4.Заранее подготовленная индивидуальная работа ребят (2 группы):
Бремя – ноша,
груз. Стремя – приспособление для упора ног всадника.
Темя – верхняя часть
головы, а также верх черепа между лобными, затылочными и височными костями.
-Толковым.
2 ученика выходят к
доске, заполняют таблицу
Объясняют выбор гласной
в окончаниях
Р. ТеменИ
Д. ТеменИ
Т. ТеменЕМ
П. о ТеменИ
-нет
Объясняют слово БРЕМЕНЕМ
(по 2 скл. Тв.п.-ем)
Орф. №17
Выполняют задание
Слушают, подпевают
Склоняют словосочетания,
выделяют окончания.
|
Познавательные: структурирование знаний
Регулятивные: выделяют и
осознают то, что уже усвоено
Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.