Технологическая карта 9 класс

План-конспект

Проведения открытого урока в разделе Легкая атлетика

по теме: «Совершенствование спринтерского бега»  

по ФГОС второго поколения

(учитель физической культуры Глебова А.А.)

г.Георгиевск 2016г.

Технологическая карта урока

Учебный предмет	Физическая  культура
Класс	9А
Тип урока	Комплексный
Технология построения урока	Фронтальная и поточная.  Индивидуальная
Тема урока	Совершенствование спринтерского бега
Цель урока	Мотивация учебной деятельности (научиться правильно подбирать спец.беговые упр. ,выполнять низкий старт, стартовый разбег, бег по дистанции.)
Основные термины, понятия	Низкий старт, стартовый разбег ,бег по дистанции, ОРУ, специальные беговые упражнения.

Планируемые результаты  урока
Предметные: Метапредметные: Личностные:	(объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся:  в доступной форме объяснять технику выполнения низкого старта, анализировать и находить ошибки; координировать и контролировать действия. получат возможность научиться:  оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении упражнений. (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – овладеют способностью оценивать свои результаты, указывать на свои ошибки и ошибки одноклассников, формирование представления о технике выполнения кувырка вперед, назад; коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, регулятивные –  умение технически правильно выполнять двигательные действия (старт, стартовый разбег, бег по дистанции). Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, формирование навыка работать в группе, развивать внимание, ловкость, координацию; умения соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения выхода со старта.
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
Фронтальная, поточная, индивидуальная.		Книгопечатная продукция:  Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского,   В.И. Лях  5-9 классы. - М.:Просвещение,2012г. Введение ФГОС как фактор модернизации системы образования СК,Под научной редакцией .А.А.Волкова.. Технические средства обучения: беговая дорожка, секундомер, свисток. Экранно-звуковые пособия: проектор

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
I. Организационный момент	Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Построение; приветствие.  Настроить детей на работу.	Слушают и обсуждают тему урока.	Личностные: формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
II. Актуализация знаний	Вопрос. Ребята, какие способы старта вы знаете? -Молодцы ребята. - Сегодня мы будем с вами изучать технику низкого старта и подбор специальных беговых упражнений. Беседа по теме: «Что такое координация». Объясняет, что такое координация  и какое,  значение она имеет для физической подготовки человека.     Как измерить пульс. * класс «Равняйся!», «Смирно!», «По порядку номеров расчетайсь» * выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/ Повторение правила Т/Б на уроках  легкой атлетики * направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках (руки на пояс, спина прямая). * на пятках (руки за головой, спина прямая) * бег в равномерном темпе Выполнение команд. Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые – четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны разомкнись!». * Комплекс ОРУ	Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.  Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку. Выполняют упражнения. .	Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Личностные: воспитание дисциплинированности.. Регулятивные:  развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
III.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач	Объяснение учителем техники правильного выполнения специальных упражнений  и показ видеороликов	Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.	Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой  информации
IV. Изучение нового материала.	Формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду  построиться возле беговой дорожки с мягким покрытием Проводит специально подобранные упражнения: * подскоки, * бег с высоким подниманием бедра, * бег с захлестом голени *чередование, захлест с высоким подниманием, *скрестный шаг левым правым боком с подниманием бедра и выброс голени с постановкой ноги под центр тяжести. *шаги с подниманием бедра и выбросом голени и загребающим движением постановка стопы под центр тяжести. *бег с прямыми ногами *бег с высоким подниманием бедра с последующим ускорением. *ускорение. Техника низкого стара. *выполнить положение низкого старта. *выбегание с низкого старта. *стартовый разбег. *бег по дистанции. Проверить пульс (за 30 секунд Артериальный пульс) Обратить внимание на положение туловища, работу рук, ног. Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. (контролирует технику выполнения упражнений)	Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. Слушают, выполняют упражнение Общаются, исправляют ошибки	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителем упр. и видео-показ .
V. Самостоятельное творческое использование сформированных УУД.	Скоростно-силовая подготовка. Учащиеся самостоятельно выполняют старты из различных положений(лежа, стоя, спиной к движению, отжимаясь, приседая и.т.д- учащиеся располагаются в две шеренги вторые по команде догоняют первых)	Выполняют  учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности. Слушают, выполняют упражнение	Познавательные: восстановить навык в беге по дистанции. Закрепление техники выбегания со старта. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему слаженно действовать
VI. Первичное осмысление и закрепление	Проводит разбор пройденного материала Объясняет правила выполнения дыхания. Проводит дыхательные упражнения. Проверяет пульс	Принимают активное участие в обсуждении пройденного материала Выполняют дыхательные упражнения	Регулятивные:; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера
VII. Рефлексия.  Итоги урока.	Игра на координацию  «Класс смирно» Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока. - молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина. Обобщить полученные на уроке сведения. Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание	Выполняют игру. Оценить процесс и результаты своей деятельности Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.	Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: анализ собственной деятельности на уроке