Технологическая карта конструирования урока по гимнастике

Технологическая карта урока.

Термин «технологическая карта» пришел в образование из производства.

«Технологическая карта – это стандартизированный документ, который содержит необходимые сведения, инструкции для выполнения какого-либо технологического процесса.

Технологическая карта отвечает на вопросы:

- какие операции необходимо выполнять;

- в какой последовательности выполняются операции;

- с какой периодичностью необходимо выполнять операции (если операция повторяется более одного раза);

- сколько уходит времени на выполнение каждой операции;

- результат выполнения каждой операции;

- какие необходимы инструменты и материалы для выполнения операции».

В настоящее время учителю предлагается для оформления «целостной картины современного урока» использовать технологическую карту. Это инновационная форма методической продукции, которая позволяет с помощью графического проектирования структурировать урок по заданным параметрам.

Обратимся к нескольким определениям технологической карты урока.

Технологическая карта урока по ФГОС — современная форма планирования педагогического взаимодействия между учителем и учениками, которая содержит перечень их действий по достижению целей обучения в последовательности, отображенной в этапах урока. Ее использование дает возможность оптимизировать процесс формирования и развития личности школьника на уроке.

Технологическая карта урока — это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления учителем индивидуальных методов педагогической деятельности.

Технологическая карта урока – это современная форма методической продукции, которая обеспечивает качественное и эффективное преподавание учебных предметов и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Сегодня существует огромное разнообразие вариантов технологических карт. Однако до сих пор в педагогическом сообществе нет единства взглядов на сущность понятия, структуру и функции технологической карты урока. Вопрос обязательных требований к разработке, структуре и форме технологической карты урока не имеет законодательного урегулирования.

Ниже предложен один из вариантов составления технологической карты урока по ФГОС. 

Технологическая карта конструирования урока №

Предмет	Физическая культура.
Учитель
Класс	6 «А»
Классный руководитель
Раздел	Гимнастика с элементами акробатики.
Тема урока	Комплекс упражнений с предметом. Совершенствование акробатического элемента «мост».
Тип урока	Комбинированный.
Методы и формы обучения	Словесный метод, метод непосредственной наглядности, практический метод. Индивидуальная, фронтальная, поточная форма.
Оборудование и инвентарь	Гимнастические маты по количеству учащихся, гимнастические палки по количеству учащихся, акробатическая дорожка, свисток
Цель урока	Овладение способом развития гибкости посредством комплекса упражнений с гимнастической палкой.   Формирование навыка техники выполнения акробатического элемента «мост».
Задачи урока	1. Образовательная: повторение теоретических знаний соблюдения правил поведения и техники безопасности на уроках гимнастики; развитие у учащихся координационных способностей и гибкости, совершенствование акробатического элемента. 2. Воспитательная: содействие формированию чувства ответственности, коллективизма, потребности к занятиям физическими упражнениями; воспитание чувства прекрасного, старания; повышение уровня двигательной активности. 3. Оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии, формирование правильной осанки, профилактика сколиоза.
Планируемые образовательные результаты
Предметные (образовательные)		Метапредметные (развивающие)	Личностные (воспитательные)
Ученик будет знать способы развития гибкости, звенья техники  выполнения акробатического элемента, последовательность их изучения и совершенствования, правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Ученик будет уметь правильно выполнять  комплекс упражнений с гимнастической палкой для развития гибкости, акробатический элемент «мост». Ученик получит возможность научиться: самостоятельно выполнять комплекс упражнений для развития гибкости, в совершенстве владеть акробатическим элементом.		Регулятивные: Ученик научится организовывать работу с учетом знаний правил техники безопасности, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Ученик получить возможность научиться находить новые способы развития гибкости как физического качества человека. Коммуникативные: Ученик научится выражать готовность слушать учителя, вести диалог. Ученик получит возможность научиться брать на себя инициативу в организации совместного действия. Познавательные: Ученик научится пользоваться приобретенными знаниями. Ученик получит возможность научиться делать выводы и корректировать свои ошибки.	Ученик научится соблюдать дисциплину, проявлять уважение и доброжелательность, управлять своими эмоциями. Ученик получит возможность научиться самоопределению в игровой, учебной деятельности (действие, результат).

Технологическая карта.

1. Ориентировочно-мотивационный этап (подготовительная часть).
1.1 Организационный момент. Цель: Организация внимания и готовности обучающихся к учебной деятельности. Задачи: 1. Начальная организация обучающихся. 2. Создание целевой установки на уроке. 3. Обеспечение внимания, дисциплины, собранности. 4. Регулирование эмоционального состояния, создание благоприятных психических и эмоциональных условий взаимодействия учителя и обучающихся. 5. Повторение ТБ на уроке.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дозировка	Организационно-методические указания	Универсальные учебные действия
Организует построение, проводит перекличку, проверяет готовность обучающихся к уроку (соответствующая форма одежды), дает задание ученикам, имеющим медотвод от занятий физкультурой.	Строятся в одну шеренгу. Внимательно слушают, отвечают на вопросы. Освобожденные от физических нагрузок ученики записывают задание учителя.	3	Строевая стойка: Проверить расстояние в шеренге.	Регулятивные: Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции.
1.2. Разминка. Цель: Обеспечение активности в движении, создание ориентиров на учебную деятельность, актуализация опорных знаний и умений. Задачи: 1. Всесторонняя подготовка опорно-двигательного аппарата организма обучающихся к получению адекватной нагрузки. 2. Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений. Средства: Строевые упражнения (построения, перестроения, повороты). Общеразвивающие упражнения. Беговые упражнения. Дыхательные упражнения. Критерии результатов: готовность обучающихся к активной учебно-познавательной  деятельности на основе опорных знаний.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дозировка	Организационно-методические указания	Универсальные учебные действия
Организует выполнение строевых упражнений (команд). Контролирует и корректирует при необходимости ход выполнения комплекса общеразвивающих упражнений, проводимым одним из учеников. Проводит беговую разминку и дыхательные упражнения.	Выполняют строевые упражнения на месте. Повторяют комплекс общеразвивающих упражнений за ведущим. Выполняют беговую разминку. Демонстрируют упражнения в движении по свистку, по словесному распоряжению. Переходят на спортивную ходьбу, выполняют дыхательные упражнения.	12	Контролировать четкое выполнение строевых команд. Корректировки комплекса общеразвивающих упражнений. Контроль беговых упражнений.	Регулятивные: Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции.
2.  Операционно-исполнительный этап (основная часть). Цель: Выполнить комплекс упражнений с гимнастическими палками. Совершенствовать акробатический элемент «мост» (выполнение из положения стоя, лежа, передвижения в положении «мост»). Задачи: 1. Познакомить с упражнениями с помощью гимнастической палки и выполнить комплекс. 3. Развивать физические качества: гибкость и координационные способности. 4. Воспитывать чувство прекрасного и грациозность. Средства: Основные, подводящие и подготовительные упражнения общей и специальной физической подготовки. Перемещения в положении «мост», способы выполнения акробатического элемента. Критерии результативности: Активные действия обучающихся и овладения способами действий. Правильность и точность выполнения упражнений и акробатического элемента.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дозировка	Организационно-методические указания	Универсальные учебные действия
Следит за соблюдением ТБ. Демонстрирует правильное выполнение комплекса упражнений, развивающих гибкость. Страхует учеников при выполнении акробатического элемента «мост».	Обеспечивают себя инвентарем (гимнастическим палками). Повторяют за учителем или учеником-разрядником по акробатике комплекс упражнений на гибкость с гимнастическими палками. Выполняют сначала «мост» из положения лежа, затем стоя у стены. Выполняют передвижения в положении «мост» вперед, назад, вправо, влево приставными поочередными шагами. Закрепляют контролем учителя освоенный акробатический элемент. Слушают учителя, вступают в диалог, выполняют задания, задают вопросы.	27	Контроль за техникой выполнения, исправление ошибок, корректировки.	Регулятивные: Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Коммуникативные: Формируют умение слушать и понимать других, работать в группах. Познавательные: Извлекают необходимую информацию из объяснения учителя и собственного опыта. Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ и рассказ, принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый контроль.
3. Рефлексивно-оценочный этап (заключительная часть). Цель: Завершение занятия, подведение итогов, краткий самоанализ учащихся и оценивание. 1. Снятие физической напряженности организма. 2. Подведение итогов,  самооценка результатов деятельности обучающихся, выявление ошибок. 3. Организованное завершение занятия. Средства: Строевые упражнения. Задания  на внимание и на координацию.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дозировка	Организационно-методические указания	Универсальные учебные действия
Организует построение обучающихся. Делает анализ выполнения задач урока обучающимися, рефлексия, домашнее задание (составить и выполнить комплекс упражнений, развивающих гибкость) Учитель задаёт вопросы: Какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке? Какое физическое качество наиболее полно проявляется в гимнастике? Как вы считаете, какую оценку вы сегодня заработали? Благодарит обучающихся за урок.	Обучающиеся строятся в одну шеренгу, анализируют свою работу, ведут диалог  с учителем. Организованно покидают спортивный зал.	3	Рефлексия помогает учащимся выявить и закрепить результаты образовательной деятельности» какая цель была поставлена на уроке»,  и т. д.	Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действий, правильно оценивают ошибки друг друга. Коммуникативные: Ориентируется на позицию партера в общении и взаимодействии. Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач.