Технологическая карта НОД "Мой дом - моя крепость"в средней группе

Технологическая карта НОД в средней группе «Мой дом - моя крепость»

Автор: Бурлакова Н.А.

Тема: «Мой дом - моя крепость»

Возрастная группа: средняя

Форма организации: подгрупповая

Цель: развитие любознательности и познавательного интереса дошкольников в процессе обобщения знаний о понятии «дом».

Задачи:

Обучающие:

1. Познакомить детей с правом на жилье и его неприкосновенностью.

2. Продолжать знакомить детей с историей жилища как строения, с видами домов.

3. Расширять знания детей о своей Родине, улицах, жилых домах, их назначении, закрепить умение называть свой адрес.

4. Дать представление о строительных профессиях; пополнить знания о конструкциях домов. 

Развивающие:

1.Развивать связную речь через диалогическую речь, образное мышление и память.

2. Развивать внимание, воображение, творческие способности.

Воспитательные:
1. Воспитывать у детей уважение к труду строителей; воспитывать уважение к людям, проживающим рядом.

2. Воспитывать чувство привязанности к родному дому, городу; бережное отношение к своему дому. 

Методы и приемы:

Наглядный: показ, рассматривание иллюстраций.

Словесный: объяснение, вопросы, рассматривание, беседа, сравнение, художественное слово.

Практический: игра «Чей домик», игра с мячом «Назови свой адрес»

Средства:

Наглядные: весенний листочек с загадкой, картинки: изба, юрта, вигвам, шатер, дидактическая игра «Чей домик», игрушка волк, три фигурки поросят, ширма, большой мяч.

Оборудование: мелкий и крупный строительный материалы, схемы с изображением простых построек из строительного материала

Интегрируемые области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Словарная работа: неприкосновенность, жилье, жилище, жилой дом, общественное здание, пещера, изба, юрта, вигвам, шатер.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций различных видов жилищ человека и административных зданий, чтение и беседы по сказке С.Михалкова «Три поросёнка», заучивание пословиц и поговорок, разучивание песни «Здравствуй, Родина моя!», проведение выставки рисунков на тему «Мой дом», изготовление дидактических игр «Чей домик», «Герои сказок».

Планируемые результаты:  Сформировать у детей знания о видах домов, об истории их возникновения; закрепить умение называть свой домашний адрес.

Этапы	Содержание	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
1.Организа-ционный	Я рада вас видеть. Улыбнитесь солнышку, улыбнитесь голубому мирному небу. Повернитесь к гостям и подарите им свои добрые, солнечные улыбки. Ведь добрая улыбка поднимает настроение, улучшает здоровье и располагает к общению. А общаться с вами становится все интереснее и интереснее, потому что вы с каждым днем становитесь все взрослее и с вами уже можно обсуждать самые серьезные и важные вопросы.	Приветствует детей, задает положительный эмоциональный настрой. Мотивирует детей на познавательную активность.	Приветствуют друг друга и гостей.
2.Мотива-ционный	Ребята, посмотрите какой красивый домик. Интересно, чей же он? Кто здесь живет? (версии детей и воспитателя). Как же узнать, кто из нас прав. Посмотрите, что это за листочек здесь лежит, кажется, он не простой, здесь что-то написано. Может это загадка? Давайте прочитаем: Носик – круглым пятачком Хвостик маленьким крючком Трое их и до чего же, Братья дружные похожи. Отгадайте без подсказки Из какой герои сказки? («Три поросенка».) Правильно, это домик трех поросят. Давайте постучим и поздороваемся с ними. Поросята, выходите скорее мы к вам в гости пришли!(Из домика выходит волк.) Волк: Зрасьте! Зрасьте! Нет здесь никаких поросят! Я теперь здесь живу! Это теперь мой дом! А поросята ваши в лес убежали, а дверь забыли закрыть. Вот я и зашел, а их выгнал.	Эмоционально включает в действие, вовлекает в совместную деятельность. Загадывает загадку, стимулирующую процесс мышления.	Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Отгадывают загадку. Дети стучат в домик.
3. Основной	Ребята, что же случилось? Почему волк у трех поросят в домике живет? И где же сами поросята? Правильно поступил волк, выгнав поросят из их собственного домика?  Ты не хорошо поступил, у тебя нет права выгонять поросят из их собственного дома. Ведь собственное жилье по закону неприкосновенно. Никто не имеет право лишать вас жилья и никто не имеет право без вашего разрешения входить в ваш дом. Каждый из нас должен чувствовать себя дома в безопасности  Ребята, сложная ситуация у волка. Действительно, как же быть волку? Ведь, каждый имеет право на жилье. Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас мы постараемся найти для тебя подходящий домик. Игра «Чей домик?» (Одной группе детей раздаются картинки с изображением животных, а другой группе – жилища животных, каждый находит себе пару.) - Вот, волк, нашли мы твой домик, твое логово. А вот и твои волчата с мамой волчице? Ты рад? (Волк благодарит ребят.) Но для начала, давайте вспомним, где живут зверушки. Я буду читать начало стихотворения, а вы – заканчивать его:  Медведь живет в…(берлоге),  Лиса, барсук – в … (норе),  Бобер построил … (хатку),  Белка живет в … (дупле),  Крот под … (землей) ютится –  Там он с семьёю всей.            А где живем мы с вами,  Кто скажет мне скорей? Правильно, ребята, мы с вами живем в домах, в квартирах. У каждого из вас есть дом – место, где вы живете со своей семьей. Вы хотите поговорить о домах, в которых мы живем, о том, какие разные они бывают? Тогда послушайте, стихотворение «Дома бывают разные» (Елена Куц). Дома бывают разные: Высокие и низкие. Зеленые и красные Далекие и близкие. Панельные, кирпичные… Вроде бы обычные. Полезные, прекрасные - Дома бывают разные. Для чего нужны людям дома? Вот посмотрите на эти картинки. Вы, наверное, знаете как называются эти жилища людей? (Пещера, изба, юрта, вигвам, шатер.) Дома бывают разные и называют их по-разному: деревянные, кирпичные, панельные. Как вы понимаете эти названия? Действительно, ребята, вы правы. Деревянные дома – это дома, построенные из дерева, кирпичные – из кирпича, панельные - из блоков,  из бетонных плит. Дома ещё бывают одноэтажными и многоэтажными. А как вы понимаете эти названия: одноэтажный дом, многоэтажный дом? Правильно, дом состоит из одного этажа, многоэтажный – значит, состоит из двух и более этажей. В каких домах живете вы? Расскажите, пожалуйста. Вот видите, ребята, кто-то из вас живет в квартире многоэтажного дома, кто-то живет в своем собственном небольшом доме. А есть люди, которые живут в общежитии рядом с множеством соседей. Общежитие – общее житие, дом, в котором совместно проживают люди. Повторите это слово и постарайтесь его запомнить. Почему в городе такие высокие дома?  Как же в таком большом городе найти свой дом, свою квартиру? (Необходимо знать свой адрес.) Что такое адрес? Молодцы, вы все правильно сказали. У каждого дома есть свой номер. Каждый дом находится на какой-либо улице, у каждой улицы есть свое название. Для чего же людям нужен адрес? Ребята, а вы знаете свой домашний адрес? Может, поросята захотят прийти к вам в гости. Сейчас волшебный мяч поможет нам узнать, по какому адресу вы проживаете? Игра с мячом «Назови свой адрес».        Люди часто говорят «Мой дом – моя крепость?». А крепость, это что такое? Это дом? Что означает слово «крепость»? - Кто из героев нашей сказки построил себе крепкий, надежный дом? Как звали этого поросенка? (Наф-Наф). Из чего он построил дом? - Какой домик у Наф-Нафа? Возьмитесь крепко за руки. Прочный, крепкий дом. - Из чего сделан дом у Ниф-Нифа? (Дом какой: легкий, желтый, соломенный.) - А этот дом из чего? (Из веток: не прочный, холодный, дырявый.) Физкультминутка: Раз, два, три, четыре, пять.  (Дети выполняют прыжки на месте)    Будем строить и играть.  Дом большой, высокий строим.     (Встают на носочки и тянутся руками вверх) Окна ставим, крышу кроем.           (Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой) Вот какой красивый дом!             (Указательным жестом вытягивают руки вперед) Будут жить поросята в нем.  (Приседают) Ребята, а теперь давайте вспомним, что есть у каждого дома? Правильно, у дома есть и крыша, и окна, и двери, и кухня и ещё много другого. А для чего это нужно, мы сейчас узнаем. Дидактическое упражнение «Для того, чтобы…»  Крыша нужна дому для того, чтобы…  Двери нужны дому для того, чтобы…  Окна нужны дому для того, чтобы…  Мебель нужна дому для того, чтобы…  Кухня нужна дому для того, чтобы…  Ребята, как вы думаете, легко ли построить дом? Почему вы так считаете? Прежде чем приступить к строительству дома, архитектору необходимо составить план будущего дома. И только лишь потом строители будут строить дом строго по этому плану.   Подскажите мне, пожалуйста, как же называют людей, которые строят дома? Конечно, это строители. И мы с вами юные строители! Есть много разных строительных профессий. Давайте вспомним их.  Загадки    Растет этаж за этажом,    И с каждым часом,    С каждым днем    Все выше, выше новый дом.                              (Каменьщик)       Топором, рубанком     Выстругает двери,     Сделает подоконники     Без сучка – задоринки.                              (Плотник)      Брызжет краска по стене,     Солнце светится в окне.     Стали стены голубыми,     Словно небо в вышине.                                (Маляр) Ребята, а какие еще строительные профессии  вы знаете? Фундамент для дома закладывает – бетонщик, на кране кирпичи поднимает вверх – крановщик,  электрик прокладывает провода, чинит электрические приборы.   Вот видите, ребята, сколько людей с разными строительными профессиями необходимо для постройки дома! Конструирование из строительного материала «Дом». Сейчас каждый выберет себе план – схему будущего дома. И вы попробуете построить дом точно по этому рисунку.  Вот так дома у нас получились! Как думаете, трём поросятам они понравятся?	Создает проблемную ситуацию, показывает свою заинтересованность. Направляет и помогает детям найти необходимые ответы. Проводит игру, эмоционально включает в действие, предупреждает утомляемость. Педагог рассказывает о том, какие бываю дома, сопровождая свой рассказ наглядным материалом. Воспитатель вызывает детей, живущих в различных домах. Вводит элементы новизны, вовлекает в рассуждение, стимулирует интерес детей. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. Комментирует высказывания. Проводит игру. Проводит физкультминутки Проводит игру. Каждому ребенку предлагает простую схему построения домика из мелкого строительного материала, по которым они конструируют.	Решают проблемную ситуацию. Ответы детей. Дети активно играют в дидактическую игру Дети заканчивают предложения. Ответы детей. Слушают, узнают о видах домов отвечают на поставленные педагогом вопросы. Ответы детей Рассматривают иллюстрации. Ответы детей. Несколько детей рассказывают о своем доме Дети повторяют слово «общежитие» вместе, выборочно. Ответы детей: Места мало, а людей много. Что бы у всех были отдельные квартиры. Отвечают. Дети активно играют в дидактическую игру. . Ответы детей Выполняют движения в соответствии со словами Дети повторяют за воспитателем начало предложения и заканчивают его самостоятельно.  Ответы детей Дети отгадывают загадки Дети самостоятельно строят дома из конструктора.
4.Заключите-льный	Молодцы, ребята, хорошие из вас получились строители. Сегодня мы с вами строили дома для поросят. Думаю, они останутся довольны. А когда вы вырастете, я очень надеюсь, что кто-то из вас станет строителем-профессионалом и будет строить красивые, надежные, уютные, современные дома для людей нашего города. Ведь у  каждого должен быть свой дом. И никто не имеет права выгонять хозяина из его собственного дома.	Выражает признательность. Поощряет детей.
5. Рефлексия	Ребята, вам  понравилось наше занятие? На столе лежат солнышки и тучки. У кого хорошее настроение и понравилось занятие возьмите солнышки, а кому сейчас грустно, не понравилось занятие возьмите тучки.		Дети выбирают картинки.