Вводная
часть:
Организация детей установка на предстоящую деятельность, создание проблемной
ситуации (вход в деятельность).
|
Мотивация:
Воспитатель средней группы просит детей построить домик для лисички, так как
ей негде жить.
Инсценировка отрывка
из сказки
"Заюшкина
избушка".
Наводящие
вопросы:
Воспитатель с помощью наводящих вопросов подводит детей к тому, что лиса
плохо поступила, выгнав зайца из своего дома, и просят лису освободить домик!
Но лиса говорит, что ей негде жить! Дети приходят к выводу, что нужно построить
для лисы домик.
|
Установка
на предстоящую деятельность Уточнение представлений и закрепление знаний
детей о сказке «Заюшкина избушка»
|
Основная
часть:
Создание условий для разнообразной активной деятельности детей. Актуализация
имеющихся у детей знаний. Создание условий для достижения результата каждого
ребенка. Осуществление дифференцированного подхода.
|
Обсуждение
предстоящей работы: Воспитатель спрашивает у детей, узнаёт
о том, что можно ещё сделать? Можно нарисовать лисе домик красками или
карандашами. Построить домик из крупного модуля или Лего. Слепить из
пластилина, сделать аппликацию.
Обозначение
центров активности, уточнение деятельности детей: Воспитатель
говорит о том, что сегодня работают 2 центра (центр творчества и
конструирования). Там они могут нарисовать, слепить, сделать аппликацию,
построить.
Повторение
правил работы в центрах: На доске выбора висят именные фишки
каждого ребёнка, дети должны взять свою фишку и прикрепить в том центре, где
хотят работать. По условному сигналу (колокольчик) дети должны вернуться в
круг со своими продуктами деятельности.
Основная часть:
Самостоятельная
деятельность детей в центрах (дети выполняют задания, подготовленные
воспитателем заранее, делая выбор из множества вариантов, материалов и
способов).
Выбор
детьми деятельности и центра: Дети, выбрав деятельность, берут
именные фишки и прикрепляют на доске выбора в открытые центры, которые были
обозначены ими ранее, и расходятся по ним.
Развитие
умения самостоятельно выбирать себе деятельность и организовывать её.
Создание условий для разнообразной активной деятельности детей
Центр творчества:
Вид
деятельности: аппликация домика, рисование, лепка.
Центр конструирования:
Вид
деятельности: строительство домика и выкладывание из плоскостного
геометрического лото.
|
Установка
на предстоящую деятельность, актуализация имеющихся у детей знаний, создание
условий для достижения результата каждого ребёнка.
Активизация
интереса к приёмам продуктивной деятельности. Развитие умения делать выбор,
следовать правилам и договариваться.
|
Заключительная
часть:
подведение итогов деятельности поощрение детей (выход из деятельности, учет
индивидуального темпа ребенка).
|
Подведение
итогов деятельности и поощрения детей, выход из деятельности. Презентация
продуктов детской деятельности: Воспитатель подаёт условный сигнал. Дети
собираются в круг, рассказывают, что у каждого из них получилось, показывают
свои изобретения. Продукты деятельности.
Рефлексия: Дети
обозначают, в каком центре они работали, и цветными фишками выражают степень
удовлетворённости своей деятельностью (красным - доволен, очень понравилось;
зелёный - доволен, но хотелось бы ещё; синим - не понравилось, ничего не
делал).
|
Развитие
умения показывать и рассказывать о результате своей деятельности. Развитие
умений анализировать и оценивать свою деятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.