Технологическая карта освоения интегрированного содержания «Окружающий мир» и «Технология», 1 класс

Технологическая карта освоения интегрированного содержания

Тема: «На что похожа наша планета?»

            Практическая работа: «Моделируем форму Земли»

Интегрируемые предметы: «Окружающий мир» и «Технология»

Общее количество часов: 2

Цели:

Познакомить с планетой Земля ее формой и размерами, движением в пространстве, с моделью Земли – глобусом; формировать умение выдвигать, обосновывать, доказывать предположения;  развивать наблюдательность,  интерес к окружающему миру; воспитывать бережное отношение к нашей планете.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое устное высказывание о форме земного шара; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

	Этапы организации учебной деятельности	Результаты освоения содержания образования (предметные: базовый, повышенный уровни; метапредметные, личностные)	Учебная деятельность ребенка (учебные задачи)	Учебный материал  (тексты учебников, ЦОРы, социокультурные, социо-производственные ресурсы)	Перечень приемов (педтехник, позволяющих преодолеть трудности ребенка в учебной деятельности
1	Этап целеполагания	Личностные результаты: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Коммуникативные УУД:   Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме	Рассматривают предметы на слайде. Отгадывают загадку. Читают тему урока в учебнике. Формулируют задачи, опираясь на учебник.	Плешаков А. А. учебник, ч.1 с. 48 – 49, Презентация «На что похожа наша планета?»	Прием «Повторение с одновременным контролем» Метод создание проблемной ситуации
2	Продуктивная деятельность	Личностные результаты:  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные УУД:  Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.   Коммуникативные УУД: Развиваем умение слушать и понимать других.	Создают  модель Земли. Объясняют  движение Земли вокруг Солнца и своей оси.		Приём  «Привлекательная цель» Приём  «Прогнозирование»
3	Рефлексивная деятельность (оценочно-отметочная деятельность педагога, домашнее задание)	Регулятивные УУД:  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.     Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.  Личностные результаты:  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.	Продолжают предложение Земля имеет форму… Подписывают на рисунке где расположен ДЕНЬ, а где НОЧЬ    Подписывают на рисунке где расположено ЛЕТО, а где ЗИМА	видеофрагмент из познавательного мультфильма для детей и школьников «Фиксики – Глобус»	Прием «Верные - неверные утверждения» Прием «Оратор»

Приложение

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	Примечание
1.                  Организационный момент (1 минута)	Приветствие детей, проверка их готовности к уроку. Настрой на активную работу.  - Прозвенел уже звонок.    Начинаем наш урок.    Добрый день! - Вы готовы к нашему уроку?	Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем.	Слайд 1-2
2.                  Актуализация знаний (4 минуты)	Проверка усвоенных знаний прошлого урока. Объяснение самостоятельной работы детей со слайдами во время опроса. - Сейчас я предлагаю вам проверить, как вы усвоили материал прошлого урока. Для этого возьмите в руки шариковую ручку и подпишите свои бланки в верхней части листа (имя и первую букву своей фамилии). - На слайде появится задание и варианты ответов, ваша задача сделать правильный выбор и записать напротив цифры букву ответа. - Осуществим оценивание. Положите ручку  на место и возьмите простой карандаш. Обменяйтесь бланками с соседом по парте. Проверьте правильность ответов. Если при выполнении заданий не допущена ни одна ошибка, то рисуете в прямоугольник солнышко, если одна ошибка, то ставите облако с солнышком, если две ошибки – тучку.	Заполняют имя и фамилию на бланке. Выслушивают задания и записывают ответы на задания. Оценивают ответы по требованиям.	Слайд 4 Слайд 5-7 Слайд 8
3.                  Постановка учебной задачи (3 минуты)	Формулирование темы и задач урока. - Наши герои Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик принесли с собой Глобус и карту. Попробуем определить, о чем пойдет речь на уроке. - Для этого отгадайте загадку: Ни начала, ни конца, Ни затылка, ни лица. Знают все, и млад и стар, Что она - большущий шар. - Кто понял, о чем будем говорить на уроке? - Прочитайте название темы урока в учебнике  на стр. 48. - Какие задачи урока мы перед собой поставим?	Рассматривают предметы на слайде. Отгадывают загадку. Читают тему урока. Формулируют задачи, опираясь на учебник.	Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11-12
4.                  «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) (8 минут)	Работа по теме урока. Проверка имеющихся знаний. Выдвижение  предположений и их доказательство. -Вспомните, что вы знаете о нашей планета? - Муравьишка Вопросик предлагает рассмотреть два предмета и решить, какую же форму имеет наша планета? - Давайте предположим, что Земля плоская, можно ли дойти до края Земли? - А теперь предположим, что Земля - шар, можно ли дойти до края? - С помощью рисунков  3 и 4 обсудите и докажите правильность своих ответов. - Мудрая Черепаха решила рассказать нам о представлениях древних людей о планете Земля. - Предлагаю немного передохнуть: На зарядку солнышко поднимает нас, Поднимаем руки мы по команде «раз». А над нами весело шелестит листва, Опускаем руки мы по команде «два». - Продолжим знакомиться с представлениями древних людей о нашей планете.	Высказывают свои ответы. Зачитывают мнение Мудрой Черепахи. Работают в паре и дают ответы на вопросы-предположения. Работают в паре и доказывают свои ответы. Хорошо читающие ученики озвучивают рассказ Мудрой Черепахи. Выполняют движения физминутки. Хорошо читающие ученики озвучивают рассказ Мудрой Черепахи.	Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15-16 Слайд 17 Слайд 18-21 Слайд 22 Слайд 23-25
5.                  Первичное закрепление. (10 минут)	Знакомство с глобусом. - Рассмотрите глобус. Глобус – это модель Земли. Это шар, на котором расположены очертания суши и вод Земли. Шар насажен на ось и наклонен к подставке. Моделирование.  Лепка  модели глобуса из пластилина. - Сейчас мы будем лепить модель глобуса. - Для начала скажите, какой по форме должна получиться ваша модель и почему? - Какой цвет пластилина необходимо взять для лепки основы? - Как получить круглую форму из бруска пластилина? Какой приём лепки мы должны использовать? - Какие цвета должны еще присутствовать на модели глобуса помимо голубого (синего)? - Как можно обозначить деталь суши на будущей модели глобуса? - Теперь необходимо слепить подставку модели глобуса. Какой цвет для неё можно взять? - Как вставить ось в слепленный шар и подставку?	Отвечают на вопросы учителя. Лепят модель глобуса.	Слайд 27 Слайд 28-36
6.                  Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (1 минута)	Самоанализ полученных работ с эталоном - образцом.	Дети сравнивают свою модель глобуса с образцом и проводят коррекцию в случае необходимости.	Слайд 37
7.                  Физминутка (1 минута)	Выполнение физических упражнений. - Предлагаю немного отдохнуть. Физминутка: На ноге стоит одной, Крутит-вертит головой. Нам показывает страны, Реки, горы, океаны. Ты как глобус покрутись, А теперь остановись!	Выполняют движения физминутки.	Слайд 39
8.                  Включение нового                     знания в систему знаний и повторение. (4 минуты)	Продолжение работы по теме урока. Объяснение особенности движения Земли. - Муравьишка приготовил для нас новые вопросы. Нам необходимо на них ответить. - Почему происходит смена дня и ночи? - Почему каждый год бывает лето, осень, зима и весна?	Просмотр видеосюжета. Работа по бланкам и выполнение задания.	Слайд 40-46
9.                  Рефлексия      деятельности (1 минута)	Самооценка результатов деятельности за урок. - В нижнем правом углу вашего бланка есть квадрат. Закрасьте его зеленым цветом те, у кого сегодня все легко получалось. Закрасьте квадрат желтым цветом, если сегодня были небольшие трудности, не всё получилось как хотел. Закрасьте квадратик красным цветом, если многое не удалось сделать: не успел, не было нужного материала  или отвлекался.	Работа по самооценке с бланками заданий.	Слайд 47
10.              Итог урока (1-2 минуты)	Подведение итогов работы. Анализ достижения учебной задачи. - Вернёмся к учебной задаче урока. Какую форму имеет наша планета? Какое предположение мы выдвинули? - Как мы доказали свое предположение?  - Какое движение совершает Земля? - На какие явления действует движение Земли? - По моему сигналу убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо. - Благодарю всех, кто был активен на уроке.	Отвечают на вопросы учителя.	Слайд 48 Слайд 49