Технологическая карта по английскому языку на тему "Школьные принадлежности. Буква L"

Конспект урока по английскому языку во 2 классе

Дата: 15.10.2019

Тема: Школьные принадлежности. Буква Ll.

Основная часть

       Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

      Оснащение урока: УМК, компьютер, интерактивная доска, программа для интерактивной доски, раздаточные методические материалы.

     Цель деятельности педагога- создать условия для формирования у учащихся умений использовать в речи лексический материал по данной теме, обеспечить развитие навыков устной монологической и диалогической речи, способствовать развитию логического мышления, коммуникативных умений.    

    Содержательная цель урока:

1. понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей;

2. закрепление в устной речи речевого образца I have got;

3. формировать навыки аудирования;

4.   закрепление и при необходимости коррекция изучения способов действий.

    Задачи урока:

1.развивать навыки монологической устной речи; активизировать ранее изученную лексику в устной речи;

2.развивать навыки аудирования, умения общаться на английском языке; прослушивание текстов;

3.развивать учебные умения: умения обобщать, выделять главное, анализировать, сопоставлять, находить сходное и различное, устанавливать взаимосвязи; развивать у учащихся самостоятельность мышления через использование презентации для интерактивной доски;

4.развивать интеллектуальные способности учащихся;

5.формирование готовности строить взаимоотношения с окружающим миром на основе сотрудничества и быть толерантной личностью.

    Мотивация целей: удовлетворение потребностей в общении

    Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

    Технологии: игровой деятельности, личностно-деятельностно-коммуникативная,

    Метод: коммуникативный.

Технологическая карта урока

   Предмет: английский язык

   Тема урока: «Здравствуй, английский!»

   Урок 14 Школьные принадлежности. Буква Ll.

УМК "Enjoy English», 2-й класс, под редакцией М.З.Биболетовой и др.

   Представление о результатах:

- личностные: воспитывать культуру общения и выражение эмоций, творческую активность и умение держаться на сцене.

- метапредметные: проговаривать последовательность действий для решения учебно-воспитательной задачи; оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне.

- предметные: 1.развивать умения и навыки устной речи:

- понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию;

-рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся (I have got), давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках;

2. познакомить с буквой Ll.

   Цель урока: формирование коммуникативных навыков, воспитание бережного отношения к школьным принадлежностям.

   Технология: работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

№ п/п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат	Время
1.	Моти- вирование к учебной деятель- ности.	Введе-ние в учебную деятель- ность.	Учитель приветствует учащихся и показывает картинки школьных принадлежностей и просит назвать тему урока. -Good morning, children! I am glad to see you! Sit down, please! Look at the pictures.	-Good morning! Отвечают на вопросы учителя и определяют тему с помощью учителя.	Коммуникатив ные УУД Личностные УУД	2 мин.
2.	Актуализация и фиксирование индиви-дуально-го затруднения в пробном учебном дей-ствии.	Активи-зировать изучен-ный мате-риал. Формирование на-выков ау-дирова-ния.	Давайте вспомним, что мы знаем о медвежонке Билли. Учитель рассказывает историю о том, как Билли ходит по утрам в школу. Как вы думаете, что у медвежонка в портфеле? Давайте послушаем рассказ медвежонка Билли о его школьных принадлежностях. С.24, упр.1 Учитель показывает предметные картинки на тему «Школьные принадлежности» (на интерактивной доске)	Обучающиеся слушают рассказ Билли. Повторяют слова.	Работа на соответствие картинки и понятия Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические Понимание текста с извлечением нужной информации. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД	5 мин.
3.	Активи-зация освоен-ных ЛЕ.	Активи-зировать  изучен-ный мате-риал.	Учитель организует фронтальную работу учащихся. Мы назвали слова, обозначающие школьные принадлежности. Я буду называть школьные принадлежности, а вы должны показать эту школьную принадлежность. Учитель показывает один из предметов, а обучающиеся называют. A pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber. В случае затруднения учитель повторяет слова несколько раз. Помогите Билли собрать портфель. Скажите, что ему нужно взять с собой. С.25, упр.2	Обучающиеся слушают учителя и выполняют действия. Обучающиеся учатся высказывать пожелания, давать совет, употребляя повелительное наклонение: Take a pencil, please.	Регулятивные УУД  Личностные УУД Познавательные УУД	5 мин.
4.	Форми-рование навыков ау-дирова-ния.	Организо вать анализ учащими ся их затруд нений	Учитель предлагает послушать еще раз рассказ Билли. Останавливает рассказ после первого предложения, и показывает детям, как это предложение можно изобразить с помощью модели.	Слушают  рассказ		5 мин.
5.	Обуче-ние моноло-гичес-кой речи.	Учить сос-тавлять рассказ.	Учитель сообщает, какие школьные принадлежности есть у него: I have got a pen/ a pencil, a  rubber, etc. Учитель предлагает ситуацию для формирования умений пересказа.  Расскажите Билли, что у вас есть в портфеле, используя оборот I have got a… С.25, упр.3	Обучающиеся тренируются в произнесении нового для них речевого образца (хором, индивидуально). Обучающиеся тренируются в употреблении речевого образца I have got … и новой лексики.	Развитие навыков монологической речи. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД.	5 мин.
6.	Первич-ное закреп-ление с проговарива-нием во внешней речи. Обуче-ние диалогической речи.	Развитие навыков говоре-ния.	Назовите животных, которых вы видите на рисунках Билли. Какое из этих животных есть у вас. Расскажите, что это животное умеет делать Учитель организует фронтальную работу.  С.25, упр.4	Обучающиеся строят монологические высказывания. I have got…  My cat can…	Развитие навыков диалогической речи. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД.	5 мин.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по модели.	Обучающиеся самостоя тельно выполня ют задания нового типа и осуществ ляют их самопро верку.	Учитель предлагает в парах выполнить упр.5, с.25.	Обучающиеся работают в парах, проверяют друг друга, затем хором называют буквы в алфавитном порядке.	Личностные УУД Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка), Коммуникативные УУД Познавательные УУД – логические действия.	3 мин.
8.	Повторение ранее изу-ченных букв. Знакомство с буквой Ll. Обобщение полученных знаний.	Цель – обоб-щить и  закре-пить получен ные знания.	Повторить изученные ранее буквы, ознакомить учащихся с новой буквой. -У нас в гостях Miss Letter. Сегодня она расстроена: буквы, которые она написала для вас на доске, кто-то стер наполовину. Помогите буквы восстановить. -Новая буква Ll читается: [l]    -Запишите букву в рабочей тетради.	Обучающиеся дописывают на доске буквы. Повторяют новую букву отдельно и в словах. Пишут букву и выполняют упражнения в рабочей тетради.	Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД	8 мин.
9.	Рефлексия учебной деятель-ности на уроке.	Фиксирование нового содержа ния, изучен- ного на уроке, организуется рефлек-сия и самооцен ка обучающимися собствен ной учебной деятельности.	Учитель подводит итоги урока и помогает оценить работу. -Какие новые слова вы узнали? -Какая структура помогает нам рассказать о том, что или кто есть у кого? -Попоробуйте оценить себя и своего соседа.	Обучающиеся  отвечают на вопросы и ставят себе и своему соседу оценку.	Развитие умений делать выводы, обобщать, анализировать. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Общеучебные УУД	2 мин.