|
Общая часть
|
|
|
Предмет
|
Класс
|
Тема
урока
|
|
|
Астрономия
|
11
|
Планеты
земной группы
|
|
|
Используемый учебник
|
|
|
Название
|
Класс
|
Авторы
|
|
|
Астрономия
11класс /базовый уровень
|
11
|
Б.А.
Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут
|
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
·
определять понятия: планеты земной группы
·
указывать параметры сходства
внутреннего строения и химического состава планет земной группы
·
характеризовать рельеф поверхностей
планеты
·
объяснять особенности вулканической
деятельности и тектоники на планетах земной группы
·
описывать характеристики каждой из
планет земной группы
|
·
Использовать основы теории формирования Солнечной системы для
объяснения особенностей планет земной группы; сравнивать планеты земной
группы; работать с текстом научного содержания, выделять главную мысль,
обобщать информацию, представленную в неявном виде, характеризующую планеты
земной группы
·
выполнять познавательные и практические задания
|
·
развитие устойчивой познавательной
мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к
самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному
мнению
- формирование ответственного отношения к учению
|
|
|
ТСО (оборудование)
|
Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)
|
|
|
компьютер,
мультимедийный проектор, рабочая тетрадь, учебник
|
презентация
автора разработки, видеоролик «Инфоурок», материалы «Открытая астрономия»
|
|
|
Организационная структура урока
|
|
|
Этап
урока
|
Образовательные
задачи (планируемые результаты)
|
Используемые
ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
длит.
этапа (мин)
|
|
Организационный
|
Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настой на урок.
|
|
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к
уроку.Отмечает отсутствующих. Создает эмоциональный настрой на урок.
Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя
Осуществляют самопроверку готовности к уроку. Настраиваются на
работу.
|
2
|
|
Актуализация знаний
|
Проверка знаний учащихся, необходимых для изучения нового
материала.
|
1. К планетам земной группы относятся Меркурий, Венера, Земля, Марс.
2. На самом близком расстоянии от Солнца обращается планета Меркурий.
3. На самое близкое расстояние к Земле подходит планета Венера.
4. Самое близкое значение массы к массе Земли имеет планета Венера.
5. Сколько спутников у Марса два (Фобос и Деймос)
6. Спутник Земли Луна
7. Не имеют спутников планеты Меркурий и Венера.
|
Активизирует знания учащихся, необходимых для изучения нового
материала. Предлагает закончить высказывание.(по изученному в 9 классе)
|
Отвечают на вопросы. Слушают мнения учащихся.
|
3
|
|
Мотивация
к учебной деятельности.
Целеполагание
|
вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;
- организовать самостоятельное формулирование вопросов и
постановку цели
|
Видео
«Инфоурок»
|
Мотивирует учащихся к определению темы и постановке
познавательной цели урока
|
Смотрят видео и определяют тему урока и ставят цели урока
|
10
|
|
«Открытие нового знания »
|
Организовать изучение нового материала: самостоятельная работ учащихся
с текстом учебника
|
Учебник , §18
План характеристики планет:
- расстояние от Солнца до планеты,
- диаметр планеты,
- рельеф и цвет планеты,
- вид на звездном небе,
- состав атмосферы,
- температуру на поверхности планеты,
- оборот вокруг своей оси,
- оборот вокруг Солнца;
- наличие и характеристика крупных спутников.
|
Организовывает самостоятельную работу с текстом учебника. Перед
учащимися ставит задачу определить специфические особенности каждой из планет
земной группы используя криеря для анализа планет
.
|
Учащиеся делятся на 3 группы и выполняют следующие задания.
Группа 1.
Охарактеризуйте Меркурий — наибо-
лее близкую к Солнцу планету земной группы, ис-
пользуя представленный план.
Группа 2.
Охарактеризуйте Венеру — «утрен-
нюю» и «вечернюю» звезду земного неба.
Группа 3.
Охарактеризуйте Марс — первую пла-
нету, на которую планируется пилотируемый полет.
|
12
|
|
Практическая работа
|
Выявление отличительных особенностей каждой из планет с Землей
|
Презентация «Планеты земной группы
|
Учитель организует беседу направляет выступления учащихся в
русло сравнения характеристик каждой из планет с Землей, позволяя раскрыть
уникальность каждой планеты земной группы. Обращает внимание на интересные
особенности планет.
|
Учащиеся характеризуют планету по плану и сравнивают планеты.
Заполняют таблицув тетради (на доске шапка)// строение, наличие
атмосферы/состав, рельеф,спутники, особенности//
|
7
|
|
Контроль и самоконтроль
|
Слайд
с заданиями 2 варианта
|
Самостоятельная работа.
Закончите предложения.
Вариант 1.
1.Самый большой перепад дневной и ночной температур поверхности
у планеты Меркурий.
2.Высокая температура поверхности Венеры обусловлена парниковым
эффектом.
3.Планета земной группы, средняя температура поверхности которой
ниже 00 С, - это Марс.
4.Большая часть поверхности покрыта водой у планеты Земля.
5.В состав облаков входят капельки серной кислоты у
планеты Венера.
Вариант 2.
1.Планета, суточный перепад температур поверхности которой
составляет около 1000 С, - это Марс.
2.Планеты, температура поверхности которых бывает выше +4000 С,
- это Меркурий и Венера.
3.Планета, в атмосфере которой часто происходят глобальные
пылевые бури, - это Марс.
4.Практически не имеют атмосферы планеты Меркурий и Плутон.
5.Планета, обладающая биосферой, - это Земля.
|
выставляет оценки, с
комментариями.
|
Проверяют
ответы соседа, сообщают оценки
|
8
|
|
Рефлексия.
|
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самоанализ
результатов деятельности
|
Домашнее
задание (на доске):
П.18,
упр.14
|
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной
деятельности.
Подводит итоги урока
|
Осуществляют самооценку работы .
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.