Технологическая карта по химии на тему "Физические и химические понятия" (8 класс)

Технологическая карта урока по теме «Физические и химические явления. Химические реакции» в свете требований ФГОС»

Предмет    ХИМИЯ

Класс     8

Автор УМК     О. Габриелян

Тема урока Физические и химические явления. Химические реакции.

Тип урока Изучение нового материала

Учитель Козлова Наталия Вячеславовна______________________________________________________

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
		познавательные	регулятивные	коммуникативные	личностные
1	2	3	4	5	6
I. Этап «Актуализация знаний и постановка цели урока»
1. Организует деятельность по актуализации понятия «химия» Предлагает ответить на вопросы: - Что за наука химия? - Что она изучает? Учитель: тема нашего урока – это как  раз «явления, сопровождающие превращения».	Слушают вопросы учителя, во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя, контролируют правильность ответов учащихся Дают определение Химия – наука о веществах, их свойствах, превращениях и явлениях, сопровождающих эти превращения.	Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания	Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания	Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся, строить понятные для собеседника речевые  высказывания	Понимать единство естественнонаучной картины мира
2. Проводит беседу, предлагая учащимся привести примеры явлений , происходящих в природе и в быту. Подводит учащихся к выводу о различии физических и химических явлений	Приводят примеры из повседневной жизни, участвуют в беседе	Умение пользоваться основными методами наблюдения, объяснения, прогнозирования		Умение обсуждать вопросы со сверстниками ,открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения	Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных знаний в практической жизни
3. Организует работу по выполнению лабораторного опыта №5 «Физические явления» и лабораторного опыта №6 «Химические явления»  - предлагает вспомнить правила безопасной работы в химической лаборатории; - предлагает оформить результаты эксперимента  - предлагает обсудить результаты эксперимента	Вспоминают и озвучивают правила безопасной работы в химической лаборатории. В парах проводят лабораторные опыты Выполняют лабораторные опыты, оформляют отчеты с описанием эксперимента	Анализировать полученные результаты Анализировать объекты, осознанно и произвольно строить речевые высказывания Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Проводить наблюдение;	Планировать учебную деятельность при выполнении эксперимента в рамках предложенных условий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Осуществлять самоконтроль  процесса и результата выполнения задания Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания	Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Понимать  границы собственного знания и «незнания»
II. Этап изучения нового материала								IIЭтап «Изучение нового материала»
1. Наводит учащихся на формулирование вывода о различии химических и физических явлений 2.Подводит учащихся к выводу о различии физических и химических явлений ; . Обсуждают результаты эксперимента. Формулируют отличия физических явлений от химических . Осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Описывать самостоятельно проведенные эксперименты, используя язык химии; обобщать и интерпретировать информацию. Объяснять явления, выявленные в ходе эксперимента, строить логические рассуждения, создавать обобщения, делать выводы Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания. Преобразовывать практическую задачу в познавательную Строить понятные для собеседника речевые  высказывания. Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы. Осознанно использовать речевые средства, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту Понимать значимость химической науки в практической жизни	Формулируют вывод о различии химических явлений и физических явлений Различают два вида явлений в природе: физические и химические. Физическими называют явления, при которых у веществ изменяется форма, агрегатное состояние или температура. При физическом явлении могут изменяться все три названных параметра или отдельно каждый из них.    Химическими называют явления, при которых образуются новые вещества с новыми свойствами. Записывают в рабочие тетради определения физических и химических явлений.	устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, объяснять наблюдаемые явления	Принимать и сохранять учебную задачу	Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь. Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог
	Осмысливают сущность новых понятий.	Умение осуществлять идентификацию объектов с выделением необходимых признаков	Принимать и сохранять учебную задачу	Адекватно использовать письменную речь.	Знать и оценивать вклад российских ученых в развитие мировой химической науки
3. Помогает сформулировать понятие «химические реакции»	Приходят к выводу, что Химические явления чаще называют химическими реакциями, т.е. химические реакции – это химические явления.	Создавать обобщения, устанавливать аналогии, осуществлять классификацию объектов и явлений	Принимать и сохранять учебную задачу. Обнаруживать отклонения и отличия от эталона	Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание, уметь слушать собеседника	Понимать значимость химических знаний в практической жизни
4. Организует обсуждение сущности превращений, происходящих с веществами в процессе химической реакции, 5.Предлагает учащимся установить соответствие   Физические явления: _______ Химические явления: _______ Испарение воды из лужи; Потемнение красок на картине; Испарение воды с поверхности реки; Горение керосина в лампе; Движение облака; Скисание молока с образованием простокваши; Плавление куска железа; Горение дров в печи; На крыше дома «выросли» сосульки;  Кусочек мела бросили в соляную кислоту, при этом интенсивно начал выделяться газ.	Формулируют и записывают в тетрадях определение химической реакции Выполняют предложенную работу	Понимать и интерпретировать информацию, представленную в схемах (аспект смыслового чтения). Осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии Умение осуществлять идентификацию объектов с выделением необходимых признаков	Принимать и сохранять учебную задачу Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания	Осознанно строить речевое высказывание, уметь слушать собеседника; адекватно использовать устную и письменную речь Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Понимать значимость фундаментальных представлений об атомно-молекулярном строении вещества для формирования целостной естественнонаучной картины мира Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных знаний в практической жизни
III. Этап «Домашнее задание»
Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке. Организует объяснение выполнения домашнего задания: 1. § 25 учебника. 2. Ответить на вопросы 1 – 4 после текста параграфа. 3. Выполнить задания 5 для любознательных	Слушают учителя. Записывают домашнее задание		Адекватно воспринимать оценку учителя