|
I. Организационный
(2-3
минуты)
|
- приветствие
- проверка явки обучающихся
- проверка готовности обучающихся к уроку
- настрой обучающихся на работу
|
-
приветствуют учителя, - визуально контролируют свою готовность к уроку
-
рассаживаются на рабочие места.
|
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
|
II. . Повторение
пройденного материала.
(2-3
минуты)
|
Актуализация
знаний учащихся.
- Острые ушки, на лапках подушки.
Усы, как щётки, дугою спина,
Днём спит, на солнышке лежит.
Ночью бродит, на охоту ходит. (Кот).
- Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард).
- Уж очень вид у них чудной: у папы – локоны волной,
А мама ходит стрижено. За что она обижена?
Недаром часто злится на всех мамаша… (Львица)
- Как вы думаете, кого мы сегодня будем рисовать?
- Наш урок называется «Братья наши меньшие в твоей жизни».
- У вас дома тоже, наверное, есть животные? Назовите их. Вы за
ними ухаживаете, кормите, моете, расчесываете и т.д.
|
-отвечают
на вопросы,
-рассуждают,
-
приводят примеры
|
Личностные:
умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.
способность к рассуждению
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.
Познавательные:
Умение
анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить
речевое высказывание.
|
|
III.Изучение
нового материала
(5-10
минут)
|
Постановка
вопросов; формирование темы урока.
Девиз нашего урока: «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Анималистический
жанр.
- Как называют художников, которые рисуют
животных?
-
Художники- анималисты.
- Слово “анималисты” произошло от лат. “animal”- животное
Сегодня на уроке вы узнаете не только об анималистическом жанре,
но, и, что означает слово Графика. Раскроем секрет художников, как им удается
создавать такие характерные образы. А также, научитесь пользоваться секретами
художников, чтобы получались удивительные, неповторимые, а может взъерошенные
озорные персонажи.
Изображение животных тема в искусстве едва ли не самая древняя.
Еще первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер бизонов, коней, сцены
охоты. Художники всех времен рисовали, лепили, писали красками животных
братьев наших меньших, которые так же, как и мы, живут на планете Земля. Так
родился анималистический жанр в изобразительном искусстве. Этот жанр есть в
живописи, и в графике, и в скульптуре. Анималисты рисуют картины, лепят
скульптуры о жизни животных, птиц, насекомых, иллюстрируют книги о природе.
Они хорошо знают повадки, образ жизни и внешний вид животных, которых
изображают.
Известные художники-анималисты Ватагин, Чарушин и зарубежные
Дюрер, Рембрандт. (Просмотр презентации)
-Сегодня мы будем рисовать животных семейства кошачьих. У нашей
кошки есть родственники в дикой природе. Назовите их - Рысь. Тигр. Лев.
Гепард. Леопард…
Средства выразительности графики – это секреты графики, которые
помогут художнику сделать рисунок более выразительным. Этими средствами
являются: Линия, Пятно, Тон.
Как передать настроение и характер животного? Здесь важно все!
Шерсть (гладкая или дыбом)? Нарисована картина плавной линией или неровной,
штрихами, направленными в одну сторону, а может быть беспорядочным штрихом?
Силуэт (полный, худой), положение лап (может он готов к прыжку?) Каков наклон
головы (ведь если набок, персонаж может быть загадочным, а если вниз –
задумчивым и грустным.) Изображая окрас, используется тон, пятно с помощью
карандашей, пастели, красок и т.д.
|
-отвечают
на вопросы;
-выбирают
оптимальные решения;
-наблюдение
и фиксация наблюдаемых процессов
|
Личностные:
построение
логических рассуждений
Коммуникативные: выражение
своих мыслей, аргументация своих мнений
Регулятивные: планирование
последовательных действий
|
|
V.Практическая
работа
(15-20
минут)
 
|
Используя средства выразительности, нарисуйте кота с характером.
Вам решать, каким будет ваш кот, котенок или кошка. Не забудьте, что ваш
рисунок должен быть предметным, а значит ваш главный герой на переднем плане!
Буду рада, если ваши коты и кошки будут самыми необычными, интересными,
счастливыми или грустными, смешными, озорными, оригинальными!
|
Выполнение
практической работы.
 
|
Личностные:
овладение нормами и правилами организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности
Регулятивные:
умение применять полученные знания на практике
осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе
труда и обоснование способов их исправления
Познавательные:
умение ориентироваться в понятиях,.
Коммуникативные
взаимодействовать с учителем.
|
|
VI.Итог
урока
(2-3
минуты)
|
Молодцы!
Вижу все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы. (Работа в
парах).
|
-проводят
самооценку и взаимооценку работ;
-определяют
качество выполненной работы;
-рассказывают,
слушают;
-выставляют
отметки в дневники.
|
Личностные: формирование
эстетического вкуса.
Коммуникативные:
формулирование,
высказывание и обоснование своих мыслей.
Регулятивные:
оценка
выполненной работы.
Познавательные:
выводы
о проделанной работе
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.