Технологическая карта по литературному чтению "А. Куприн "Слон"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ            ДАТА 27.01.2022

Студент: Шеполухина Кристина Валерьевна

Класс: 3

Тема урока: «Произведение А. Куприна «Слон».

Тип урока: ОНЗ.

Цель урока: ознакомление с рассказом А. Куприна «Слон».

Задачи урока

Дидактические: создать условия для знакомства с  произведением А. Куприна «Слон», обеспечить целостное восприятие текста, учить анализировать  его содержание на основе системы вопросов учителя; познакомить с жизнью и творчеством А. Куприна;

Развивающие: развивать логические операции мышления: анализ, синтез, обобщение; развивать связную речь; обогащать словарный запас.

Воспитательные: прививать любовь к русской поэзии; воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к одноклассникам; культуру общения, настойчивость в достижении поставленной цели.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приемы работы на этапе урока	Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование на каждом этапе урока	Планируемые результаты
						Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р- регулятивные, К - коммуникативные)	Личностные
1.      Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.). Образовательные задачи этапа урока:  1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); 2) определить содержательные рамки урока («могу»).
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Проверьте готовность к уроку. - Отгадайте загадку. Набирает воду носом, Будто шлангом и насосом. Ставьте зонтиков заслон: Всех сейчас окатит… - Как вы думаете, почему именно эту загадку я выбрала?	Приветствуют учителя. Воспринимают речь учителя. - Слон. - Мы будем изучать произведение, в котором будет слон.	Беседа с мотивирующим приемом	Контроль в форме наблюдения за работой обучающихся	Ф	Слайд  презентации, проектор, компьютер	Определяет предметные рамки учебной деятельности.	П - строит речевое высказывание в устной форме К - включается в диалог с учителем и сверстниками	Проявляет мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения
2.      Актуализация знаний (5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания; 2)самостоятельно осуществить пробное учебное действие; 3) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.
- Чтобы подготовиться к хорошему чтению, проведем речевую разминку. Павка на лавке Плетет лапти Клавке. Не годятся лапти Клавке на ножки, А годятся лапти На лапке кошке. 1. Прочитайте по слогам. 2. Прочитайте с ускорением. 3. Прочитайте, начиная быстро, а затем замедляя темп. 4. Прочитайте скороговоркой. - Ребята, вы верно сказали в начале урока, сегодняшнее произведение связано со слоном. Тема сегодняшнего урока: знакомство с рассказом А. Куприна «Слон». - Предположите задачи урока.	Читают скороговорку по слогам. Читают скороговорку с ускорением. Читают скороговорку быстро, затем замедляя темп. Читают скороговорку. Предполагают задачи: 1) познакомиться с биографией А. Куприна; 2) познакомиться с рассказом А. Куприна «Слон»; 3) научиться определять своё отношение к герою.	Беседа Подводящий диалог Наглядные - презентация. Приёмы выработки правильного фонационного дыхания.	Качественная и количественная  оценка учителем	Ф	Слайд презентации, проектор, компьютер	Готовят к чтению дыхательный и артикуляционный аппарат	Р – осуществляет целеполагание, планирование деятельности, формулирует задачи К - строит монологическое и диалогическое высказывание	Проявляет внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности.
3.      Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (15-18 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности; 2) организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания;
Первичный синтез. Подготовка к восприятию - Ребята, сегодня мы с вами знакомимся с рассказом А. Куприна «Слон». - Но перед этим я предлагаю вам познакомиться с писателем. Рассказ об авторе. Александр Иванович Куприн (1870–1938 гг.) – знаменитый русский писатель-реалист, получивший народное признание. Автор таких знаменитых произведений, как «Поединок», «Гранатовый браслет», «Олеся», которые заслуженно вошли в золотой фонд русской литературы. Родился Александр Иванович Куприн 26 августа (7 сентября) 1870 года в городе Наровчат (Пензенская губерния) в небогатой семье мелкого чиновника. 1871 год был сложным в биографии Куприна: умер отец, и бедствующая семья переехала в Москву. Затем несколько лет жизни Куприна были проведены в Московском сиротском училище. Учится в военной академии, Александровском училище. После отставки писатель много путешествует по России, пробует себя в разных профессиях. Куприн рассказы свои тех времен строит на жизненных впечатлениях, почерпнутых во время странствий. Краткие рассказы Куприна охватывают множество тематик. Это военные, социальные, любовные темы. Для Куприна повесть «Поединок» принесла настоящий успех. Любовь в творчестве Куприна наиболее ярко описана в произведении «Олеся». Александр Куприн также писал рассказы для детей. Для детского чтения им были написаны произведения «Слон», «Скворцы», «Белый пудель» и многие другие. Словарная  работа. - Посмотрите на слайд.  Эти слова  вам встретятся в произведении: апатия, гостиная, горничная, барышня, публикум, щеколды, фисташка. - Прочитайте слова с ударением. - Значение, каких слов вы можете объяснить самостоятельно?  - Хорошо, обратите внимание на слайд. Апатия – состояние полного безразличия, равнодушия. Гостиная – комната для приема гостей. Горничная – работница в частном доме, убирающая комнаты. Барышня – девушка из барской семьи или интеллигентной среды. Попона – покрывало, закрывающее спину или туловище. Публикум, или публика – люди, находящиеся в качестве зрителей, слушателей. Щеколды – род дверного запора; металлические пластинки с рычажком. Фисташка – зеленоватые съедобные орехи. Первичное чтение. - Сейчас прочитаем произведение по цепочке, внимательно слушайте и следите по учебнику. Будьте готовы отвечать на вопросы. Эмоционально-оценочная беседа. – Выразите свое мнение о произведении одним словом. – Что вам особенно понравилось в этой истории? – От чьего лица ведется рассказ? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА И.п. - стойка руки к плечам.  1-4- четыре круговых движения плечами вперед.  5-8- то же назад. И.п. - основная стойка.  1- руки вперед 2- руки в стороны 3- руки вперед 4 - и.п. И. п. - стойка руки на пояс.  1 - поворот направо;  2 - и. п.;  3 - поворот налево;  4 - и.п.	Воспринимают речь учителя. Воспринимают речь учителя. Отвечают. Высказывают своё мнение. Воспринимают речь учителя. Читают, анализируют текст. Участвуют в беседе. Высказывают  своё мнение. - От лица автора. Выполняют физкультминутку.	Проблемно -поисковый метод, практический. Приём выборочного чтения	Качественная и количественная оценка учителем	Ф	Учебник Слайд  презентации.	Объясняют значение слов, знакомятся с биографией А. Куприна. Читают произведение и выполняют его анализ, отвечают на вопросы.	П - сравнивают, выполняют анализ как выделение частей из целого и  синтез как составление целого из частей. П - находит и читает информацию, представленную разными способами Р -планируют учебную деятельность. К -строит монологическое и диалогическое высказывание; проявляет сотрудничество.	Проявление познавательного интереса.
4.      Первичное закрепление во внешней речи (8-10 мин.). Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.
Анализ произведения Повторное чтение детьми (выборочное). – Назовите героев произведения. – Давно ли болеет девочка? – Что посоветовал доктор родителям девочки? – Что приснилось однажды Наде? – Какого слона принес ей папа? – Куда отправился отец девочки в поисках живого слона? – Найдите и прочитайте диалог Надиного папы и хозяина зверинца по ролям (с. 30– 32 до слов: «Я сам хозяин этого дома»). – Что побуждает двух взрослых людей исполнить просьбу шестилетней девочки? – Почему взрослые выбирают самого большого слона: ведь есть два маленьких? – Желание Нади увидеть живого слона – это каприз или мечта? Докажите свое мнение по тексту. – Какие чувства вы испытывали к главной героине по ходу чтения текста? – Как вы думаете, почему девочка поправилась? – О чем же этот рассказ?	- Девочка Надя, папа, доктор, немец, слон. - Месяц. - Развеселить ее, развлечь, потому что лучшим лекарством в ее случае был искренний смех. - Наде купили игрушечного слона, но она захотела настоящего слона. - Через полчаса папа привозит ей «дорогую красивую игрушку» — серого слона, который сам машет хвостом и качает головой. - Папа отправился в зверинец. Находят диалог. Читают. - Речь идет о здоровье и даже о жизни девочки. Девочка очень больна, и отец боится, что не сумеет выполнить ее последнего желания. Это понимает не только отец, но и хозяин зверинца: у него у самого дочь – ровесница больной девочки. - Самый большой слон – самый талантливый и обученный. Он принесет девочке больше радости и улыбок. - Если бы требование привести слона было бы капризом, а не мечтой, слон бы очень быстро наскучил девочке. Высказывают своё мнение. - Надя выздоравливает не просто потому, что исполнилось ее страстное желание. Слон оказался большим и умным другом, которого ей так не хватало: сила очень яркого впечатления, сила настоящей и искренней детской привязанности помогает Наде выздороветь. - О силе родительской любви: родители стараются сделать даже невозможное, когда речь идет о жизни и здоровье ребенка, и о том, что мечта – самое лучшее лекарство.	Практический.	Взаимопроверка.	Ф	Учебник, рабочая тетрадь, Слайд  презентации.	Осознанно воспринимают содержание произведения. Отвечают на вопросы по содержанию текста..	Р – осуществляет контроль и коррекцию своих действий под руководством учителя. П -устанавливают причинно-следственные связи К - строят монологическое и диалогическое высказывание	Проявляют познавательный интерес, желание работать
5        Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.). Образовательная задача этапа урока: проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых  условиях на основе эталона.
-У вас на столах лежат карточки с заданием. Переверните их, выполните задание самостоятельно. Обведи вариант правильного ответа: 1. Как звали героиню рассказа? а) Лиза;   б) Надя;   в) Аннушка. 2. Сколько лет было девочке? а) 5 лет;  б) 6 лет;   в) 7 лет. 3. Иногда он приходит в детскую, садится на край постельки и тихо поглаживает Надины ноги. Потом вдруг встает и отходит к окну. а) Доктор;     б) немец;      в) папа. 4. __________ слона ведут в гости к больной девочке. а) Ночью;  б) днем;   в) вечером. 5. _________________приходится по вкусу Томми, и он протягивает хобот за вторым ломтем. а) Сладкая булка; б) фисташковый торт;            в) лимонный торт. 6. Слону подвязывают _______________ вокруг шеи, и новые друзья начинают обедать. а) Скатерть; б) белую попону;  в) теплую кофточку. 7. Вообще ему эта картинка не нравится. Он захватывает пальцем край страницы и переворачивает ее. а) Это лошадь б) Это слон! в) Это канарейка… 8. Услышав этот крик, мама радостно крестится у себя в спальне.     а) Молочка!          б) Не бойтесь, он добрый!         в) Нет, мне бы слоника… настоящего. 9. Через полчаса он возвращается с дорогой, красивой игрушкой. а) Это большой серый слон.        б) Нарядная кукла.      в) Большая книга с картинками. 10. Он сам такой большой, толстый и добродушный, как слон, и Наде кажется, что они оба похожи друг на друга.  а) Доктор;    б) немец;       в) папа. 11. Таким образом его приводят в ___________, откуда заранее вынесена вся мебель, а пол густо застлан соломой…     а) Столовую;       б) детскую;   в) гостиную. 12. Чем, по мнению доктора, была больна девочка?     а) Равнодушием к жизни.        б) Не болит ли у тебя голова?    в) Я уже совсем здорова! - Выполните проверку по эталону. - Оцените себя, используя критерии оценивания. - Кто верно решил тест? - У кого допущена 1 ошибка? Прокомментируйте её. - У кого допущены 2-3 ошибки? В следующий раз будьте внимательнее, я уверена, у вас все получится.	Выполняют задание. - Надя. - 6 лет. - Папа. - Ночью. - Фисташковый торт. - Скатерть. - Это слон! - Молочка! - Это большой серый слон. - Немец. - Столовую. - Равнодушием к жизни. Осуществляют самопроверку по эталону. Осуществляют самооценивание по критериям.	Практический. Раздаточный материал.	Проверка по эталону. Оценки за работу отдельным учащимся.	Ф	Раздаточный материал.	Находят ответы на вопросы из текста произведения.	Р – выполняют контроль  и оценку работы. П - использует знаково-символические средства для решения учебных и практических задач. К - оказывает помощь товарищу в случаях затруднений	Понимает смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
6.      Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) определить границы применимости нового знания; 2) тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом.
- Откройте рабочую тетрадь на с. 57. Выполняем задание 1 и 2.	Выполняют задания.	Практический.	Оценки за работу отдельным учащимся	Ф П	Учебник, раздаточный материал	Отвечают на вопросы учебника.	П -устанавливает причинно-следственные связи. П – передает содержание текста устно или письменно.	Проявляет познавательный интерес  к результату учебной деятельности
7.      Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности; 4) обсудить и записать домашнее задание.
Организует рефлексию учебной деятельности - Над каким произведением мы работали сегодня  на уроке? - Какие задачи мы перед собой ставили? - Как вы считаете, мы смогли решить все поставленные перед нами задачи? - Почему вы так считаете? - Откройте дневники, запишите домашнее задание: составить план к рассказу, с 25 – 40 пересказ по плану. - Урок окончен.	Участвуют в рефлексии. - Рассказ А. Куприна «Слон». 1) познакомиться с биографией А. Куприна; 2) познакомиться с рассказом А. Куприна «Слон»; 3) научиться определять своё отношение к герою. Рассуждают. Отвечают на вопросы. Записывают домашние задание.	Презентация.	Качественная оценка.	Ф	Слово учителя.	Выполняют анализ деятельности на уроке.	П –выполняет рефлексию учебной деятельности. К - аргументировано выражает свое мнение	Выполняет самооценку результата учебного труда

Учитель:_______________________________

Оценка:________________________________