|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Методы и
приемы работы на
этапе
урока
|
Планирование
контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания
|
Форма
организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,
П-парная,
Г-групповая)
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование на каждом
этапе
урока
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р-
регулятивные,
К -
коммуникативные)
|
Личностные
|
|
1. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность («хочу»); 2) определить содержательные рамки урока («могу»).
|
|
- Здравствуйте,
ребята, садитесь!
-
Проверьте готовность к уроку. На столе должны лежат учебник, тетрадь на
печатной основе и дневник.
- Предлагаю
взять для урока такой девиз: «Добро побеждает зло».
- Как
вы понимаете значение данного высказывания?
-
Верно, в ходе урока мы с вами в этом убедимся.
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к
уроку.
- Добрые люди приходят друг другу на
помощь, а вместе они сила, с которой зло не сможет совладать.
|
Беседа с мотивирующим приемом
|
Контроль в форме наблюдения за работой
обучающихся
|
Ф
|
Компьютер, проектор, слайд презентации.
|
Определяет предметные рамки учебной
деятельности.
|
К - включается в
диалог с учителем и сверстниками.
|
Проявляет мотивацию учебно-познавательной
деятельности.
|
|
2. Актуализация знаний (5 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;
2) самостоятельно осуществить пробное учебное действие; 3) зафиксировать
ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.
|
|
-
Для того, чтобы подготовиться к хорошему чтению, проведем речевую разминку.
1.
Дыхательная гимнастика.
- У
чтеца имеются особые «инструменты», которые помогают радовать слушателей
своим чтением - дыхание и голос. Подготовим их к
успешному
чтению. Выполним следующее упражнение:
«В
лифте»
-
Представьте, что вы едете в лифте и объявляете этажи. Чем выше этаж, тем выше
голос, и наоборот. Едем сначала с 1 -го на 9-ый, а потом с
9-го
на 1-ый.
2.
Работа со скороговоркой.
-
Теперь поработаем со скороговоркой.
Проворонила
ворона вороненка.
1. Прочитайте
про себя.
2.
Прочитайте в полголоса.
3.
Прочитайте обычным темпом.
4.
Прочитайте быстро.
- О
ком скороговорка?
-
Ребята, вы узнали из какого произведения этот герой?
- А
кто автор этой сказки?
-
Подумайте, все ли герои в рассказе совершали хорошие поступки? Какие качества
проявили?
-
Как поступила ворона с Пашкой, застав его в ларьке? Как ее это характеризует?
-
Кто подобрал Пашку?
- Как
получилось, что букетик пропал из комнаты? Какая была ворона?
-
Как повел себя Пашка?
-
Кто же выиграл в результате – добрые герои или злые?
-
Верно, сегодня мы с вами и поговорим о самом главном – каким человеком нужно
быть?
-
Какие задачи поставим?
-
Выполним тест по произведению. Выберете один правильный ответ.
|
Воспринимают речь учителя.
Выполняют упражнение.
Читают скороговорку.
- О вороне.
- Это герой из рассказа «Растрепанный
воробей».
- К. Паустовский.
Размышляют.
- Она стукнула его клювом по голове.
Пашка прикинулся мертвым. Ворона выбросила его из ларька.
- Милиционер.
- Его крала ворона.
- Пашка услышал рассказ об украденном букетике,
нахохлился и задумался. Когда мама пошла на репетицию, Пашка полетел за ней.
А потом собрал всех воробьев, какие жили поблизости, и воробьи всей стаей
напали на вороний ларек.
- Добрые герои.
Воспринимают речь учителя.
Предполагают задачи урока.
1) Узнать, что такое добро и зло;
2) выявить, какие качества характеризуют
хорошего человека.
|
Беседа
Подводящий диалог
Наглядные - интерактивная презентация.
|
Качественная и количественная оценка
учителем
|
Ф
|
Слайд презентации, проектор, компьютер
|
Готовит к чтению дыхательный и
артикуляционный аппарат, знает содержание произведения.
Формулирует тему и задачи урока.
|
Р – осуществляет
целеполагание, планирование деятельности, формулирует задачи.
К - строит
монологическое и диалогическое высказывание.
|
Проявляет внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к учебной деятельности.
|
|
3. Закрепление материала во внешней речи (15-18 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать
отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной
деятельности; 2) организовать подводящий или направляющий диалог,
направленный на построение нового учебного содержания.
|
|
- Ребята, что такое притча?
- Послушайте притчу «Что
побеждает?».
Когда-то давно старик открыл
своему внуку одну жизненную истину.
— В каждом человеке идет
борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло —
зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… Другой волк представляет
добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…
Внук задумался над словами
деда.
— А какой волк в конце
побеждает? — спросил он.
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк,
которого ты кормишь.
- Кто главные герои притчи?
- Что представляет собой
каждый волк? Прочитайте.
- С чем сравнивает Старик
внутренний мир человека?
- Как Вы понимаете ответ
Старика на вопрос Внука «Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь»?
- В чем нравственный урок
притчи?
- Приведите пример из жизни,
иллюстрирующий главную мысль притчи.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Вот на ветках посмотри (руки
вверх, показывают веточки)
В серых майках воробьи (руками
хлопают по бокам, показывают грудки)
Распустили перышки (руки
слегка в стороны)
Греются на солнышке (шевелят
пальчиками)
Головой вертят, вертят (повороты
головой вправо, влево)
Улететь они хотят. (бегут на
месте, взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели. (машут
руками)
А мы на место тихо сели. (садятся
на места)
- Беседа на тему «Каким я
хочу быть?»
- Ребята, к какому человеку
будут тянутся другие люди – к доброму или злому? Почему вы так считаете?
- К чему надо стремится,
чтобы какой волк побеждал?
- Какими качествами обладает
такой человек? Какой он?
- Каким вы хотите быть?
|
- Притча – это короткий иносказательный
поучительный рассказ.
Воспринимают речь учителя. Анализируют притчу.
- Дед, внук.
- Один волк представляет зло — зависть,
ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… Другой волк представляет добро —
мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…
- С борьбой двух волков.
- Каким я буду человеком Добрым или Злым
зависит от меня самого.
- Эта притча заставляет нас задуматься:
какой я – добрый или злой? Она учит нас воспитывать в себе добро.
Приводят пример из
жизни.
Выполняют
физкультминутку.
Принимают участие в
беседе.
Размышляют, высказывают свою
точку зрения.
|
Проблемно -поисковый метод,
практический.
|
Качественная и количественная оценка
учителем
|
Ф
|
Слайд презентации.
|
Знает нравственный смысл притчи. Выясняет,
какими хочет быть.
|
П - находит и
читает информацию, представленную разными способами
Р -планируют
учебную деятельность.
К -строит монологическое
и диалогическое высказывание; проявляет сотрудничество.
|
Проявление познавательного интереса.
|
|
4.
Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.).
Образовательная задача этапа урока:
проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых
условиях на основе эталона.
|
|
- А
сейчас выберете из списка и спишите, какие слова характеризуют доброго
человека?
- Прочитайте, какие качества вы отметили
доброго человека.
|
Выполняют задание.
Читают свои ответы, высказывают
своё мнение.
|
Практический.
Раздаточный материал.
|
Проверка по эталону. Оценки за работу
отдельным учащимся.
|
Ф
И
|
Карточки для самостоятельной
работы.
|
Выполняет самостоятельную работу.
Знает черты доброго человека.
|
Р – выполняют
контроль и оценку работы.
К - оказывает
помощь товарищу в случаях затруднений.
|
Понимает смысл выполнения самоконтроля и
самооценки результатов своей учебной деятельности.
|
|
5. Повторение ранее изученного материала (3-5 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
определить границы применимости нового знания; 2) тренировать навыки его
использования совместно с ранее изученным материалом.
|
|
- Составьте пословицы:
Делу время —
Не имей сто рублей
Без труда
Слово не воробей
- Кто главные герои притчи
«Что побеждает?»
- Назовите положительные
качества волка в притче «Что побеждает?»
|
Составляют пословицы.
- Делу время – потехе час.
- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
- Без труда не вытащишь и рыбку из
пруда.
- Слово не воробей: вылетит – не
поймаешь.
- Дед, внук.
- Добро — мир, любовь, надежда, истина,
доброта, верность.
|
Практический.
|
Оценки за работу отдельным учащимся
|
Ф
П
|
Раздаточный материал.
|
Знает и составляет пословицы. Знает
содержание притчи.
Выделяет положительные качества.
|
П – передает
содержание текста устно или письменно.
К -строит
монологическое и диалогическое высказывание.
|
Проявляет познавательный интерес к
результату учебной деятельности.
|
|
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить
собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных
целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления
будущей учебной деятельности; 4) обсудить и записать домашнее задание.
|
|
- Ребята, как звучала тема
сегодняшнего урока?
- Какие задачи мы ставили
перед собой?
- Как вы поняли фразу «Всегда
побеждает тот волк, которого ты кормишь»?
- Откройте дневники,
запишите домашнее задание.
Домашнее задание:
пересказать притчу «Что побеждает?».
- Урок окончен.
|
- «Поговорим о самом главном. Что
побеждает?».
- 1) Узнать, что такое добро и зло;
2) выявить, какие качества характеризуют
хорошего человека.
- Каким я буду человеком Добрым или Злым
зависит от меня самого.
Записывают домашнее
задание.
|
Презентация.
|
Качественная оценка.
|
Ф
|
Слово учителя.
|
Выполняют анализ деятельности на уроке.
|
П –выполняет
рефлексию учебной деятельности.
К -
аргументировано выражает свое мнение
|
Выполняет самооценку результата учебного
труда
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.