|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Методы и
приемы работы на этапе урока
|
Планирование
контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания
|
Форма
организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,
П-парная, Г-групповая)
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование на каждом
этапе
урока
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р-
регулятивные,
К -
коммуникативные)
|
Личностные
|
|
1. Мотивация
к учебной деятельности (1-2 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность; 2) определить содержательные рамки урока.
|
|
- Здравствуйте, ребята, садитесь!
- Проверьте готовность рабочего места к
уроку литературного чтения (один обучающийся проверяет готовность класса к
уроку литературного чтения).
|
Приветствуют учителя
Проверяют
готовность к уроку.
|
Беседа с мотивирующим приемом.
|
Контроль в форме наблюдения за работой
обучающихся.
|
Ф
|
Слайд презентации, проектор, компьютер.
|
Определяет
предметные рамки учебной деятельности.
|
К - включается в диалог с учителем и
сверстниками.
|
Проявляет
мотивацию учебно-познавательной деятельности.
|
|
2. Актуализация
знаний (5 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;
2) осуществить пробное учебное действие и зафиксировать отличительное
свойство задания, вызвавшего затруднение; 3) сформировать тему урока, цель и
задачи учебной деятельности.
|
|
- Дома вы пересказывали рассказ К.
Паустовского «Растрепанный воробей» до слов «Должно быть, ворона
воровала». Проверим домашнее задание.
Оценки.
- Сегодня мы с вами продолжим работать с
этим произведением.
Речевая разминка.
Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Это ….
- Прочитайте загадку
медленно.
- Прочитайте по слогам.
- Прочитайте с
ускорением.
- Прочитайте выразительно.
- По каким признакам вы узнали, что речь
идёт о вороне?
- Предположите тему сегодняшнего урока.
- Предположите задачи урока.
|
Пересказывают рассказ.
Выполняют речевую
разминку.
- Ворона.
Читают медленно.
Читают по слогам.
Читают с ускорением.
Читают выразительно.
- По окраске: она сероватая; ворона
любит воровать; кричит она хрипло.
Предполагают тему урока: «Рассказ
К. Паустовского «Растрепанный воробей».
Предполагают задачи урока:
Закрепить знания по рассказу К.
Паустовского «Растрепанный воробей».
|
Упражнения
Беседа
Подводящий диалог
Словесный.
|
Качественная оценка.
|
Ф
|
Презентация, проектор, компьютер, доска.
|
Актуализируют знания о творчестве К.
Паустовского и произведении «Растрепанный воробей».
|
Р – осуществляет целеполагание,
планирование деятельности, формулирует задачи
К - строит монологическое и диалогическое
высказывание.
|
Проявляет внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к учебной деятельности.
|
|
3. Закрепление
материала во внешней речи (10-15 мин.).
Образовательные задачи этапа урока:
зафиксировать изученное содержание во внешней речи.
|
|
Первичное чтение. (до
конца с. 19-23)
- Сейчас
прочитаем произведение до конца по абзацу, внимательно слушайте и следите по
учебнику. Будьте готовы отвечать на вопросы.
Анализ
произведения.
- Как
получилось, что ворона забралась в комнату и украла букетик?
- Могла ли Маша
предположить, что ворона унесет букетик?
- Какова была
реакция домашних на это происшествие?
- Как повел себя
Пашка?
- Прочитайте
диалог мамы и дочери в конце текста.
- Что могло быть
на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя?
- Как автор
относится к главным героям? С любовью, с нежностью, с осуждением, с юмором, с
пониманием, с состраданием?
|
Воспринимают речь учителя.
Читают, слушают,
анализируют текст.
- Маше было любопытно посмотреть, как
ворона протискивается в форточку. Она этого не видела. Поэтому она влезла на стул,
открыла форточку и спряталась за шкафом.
- Нет, об этом она даже думать не могла.
- Петровна заохала и заругалась. А мама
так долго плакала, что вместе с ней заплакала и Маша.
- Пашка услышал рассказ об украденном
букетике, нахохлился и задумался. Когда мама пошла на репетицию, Пашка
полетел за ней. А потом он собрал всех воробьев, какие жили поблизости, и
воробьи всей стаей напали на вороний ларек.
Читают в лицах диалог.
- Ворона на самом деле могла забираться
в дом и воровать вещи. А вот воробей не мог принести стеклянный букетик в
театр маме.
- Автор относится с состраданием,
юмором, любовью к воробью Пашке. К Машиной маме он относится с нежностью и
любовью, также и к самой девочке Маше. А вот поступок вороны он осудил.
|
Практический, словесный.
|
Качественная оценка, оценка за работу
отдельным учащимся.
|
Ф
|
Презентация, компьютер, карточки с
заданиями.
|
Знают содержание рассказа К.
Паустовского «Растрепанный воробей».
|
П - выполняют анализ как выделение частей
из целого и синтез как составление целого из частей.
Р -планируют учебную деятельность.
К -строит монологическое и диалогическое
высказывание.
|
Проявляют познавательный интерес.
|
|
4. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону (5 мин.).
Образовательная задача этапа урока: проверить
и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых условиях
на основе сопоставления своего решения с эталоном.
|
|
- Что произошло в театре? Попробуй
пересказать близко к тексту эпизод о появлении воробья с хрустальным
букетиком. Запиши план в «Рабочую тетрадь».
|
Выполняет задание. Пересказывает
текст. Составляет план.
План:
1. Выступление мамы Маши.
2. Музыка в театре то радовалась, то
печалилась о Золушке.
3. Воробей на лету бросает Золушке прямо
в руки маленький стеклянный букетик.
|
Практический.
Наглядный.
|
Взаимопроверка.
|
Ф
И
|
Учебник, рабочая тетрадь.
|
Выполняют самостоятельное задания на понимание
содержания рассказа.
|
Р – выполняет контроль и оценку работы.
К - оказывает помощь товарищу в случаях
затруднений.
|
Понимает смысл выполнения самоконтроля и
самооценки результатов своей учебной деятельности.
|
|
5. Повторение
ранее изученного материала (5-10 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
определить границы применимости нового знания; 2) тренировать умения его применения
совместно с ранее изученным материалом; 3) повторить учебное содержание,
которое потребуется на следующих уроках.
|
|
- Составьте рассказ о том, как проходил
спектакль. Рассказ должен быть от имени мамы.
|
Составляют рассказ, обращая внимание на чувства. Воспроизводят получившийся рассказ.
Примерный ответ: то, что случилось некоторое
время спустя, вообще похоже на чудо. Когда я танцевала партию Золушки и меня
вызывали на поклон, прямо в зал влетел тот самый растрепанный воробей и
в его клюве был стеклянный букетик - тот самый, который украла противная
ворона. Воробей отдал букетик мне. Я очень удивилась и обрадовалась.
|
Практический.
|
Самооценивание, взаимопроверка
|
Ф
|
Презентация,
учебник, доска, проектор, компьютер.
|
Актуализируют ранее изученный материал. Пересказывают
текст от другого лица.
|
П – выполняют анализ как выделение
частей из целого и синтез как составление целого из частей.
К -строит монологическое и диалогическое
высказывание.
|
Проявляет познавательный интерес к
результату учебной деятельности.
|
|
6. Рефлексия
учебной деятельности на уроке (2-3 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить собственную
деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей; 3)
зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей
учебной деятельности; 4) обсудить и записать домашнее задание.
|
|
- Наш урок подходит к концу. Назовите
тему сегодняшнего урока.
- Назовите задачи, которые мы
поставили в начале урока.
- Скажите, мы решили поставленную
задачу? Как?
- Продолжите фразы:
·
На
сегодняшнем уроке у меня получилось …
·
На
сегодняшнем уроке я был …
·
Теперь я
уверен, что умею…
- Откройте дневник, запишите
домашнее задание: с. 11 – 23 пересказывать.
- Урок окончен.
|
Называют тему урока: «Рассказ К. Паустовского
«Растрепанный воробей».
Называют задачи урока: закрепить
знания по рассказу К. Паустовского «Растрепанный воробей».
- Да, решили, отвечая на вопросы по
содержанию, выполняя задания в рабочей тетради.
Высказывают своё мнение.
- У меня получилось …
- Я был аккуратным, трудолюбивым, упорным и т.д.
- Теперь я уверен, что умею…
Записывают домашнее
задание.
Прощаются с учителем.
|
Словесный.
|
Качественная оценка.
|
Ф
|
Презентация, проектор, компьютер.
|
Выполняют анализ деятельности на уроке.
|
П –выполняет
рефлексию учебной деятельности.
К -
аргументировано выражают свое мнение
|
Выполняет самооценку результата учебного
труда.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.