Технологическая карта по математике

Методическая разработка урока математики в 3 классе по теме: " Умножение и деление суммы на число"

Данная работа представляет собой методическую разработку первого урока по теме "Закрепление изученного по теме: Умножение и деление суммы на число ».

Урок направлен на решение следующих задач:  проверка знаний учащимися фактического материала, умений применять знания при решении примеров и задач, совершенствование вычислительных навыков; развитие навыков самостоятельности, самоконтроля, самооценки.

Материалы урока рассчитаны на учащихся 3 класса.
Каждый ученик в ходе урока выполняет определенные задания, самостоятельно оценивает себя за каждое задание и выставляет отметку в индивидуальный оценочный лист. В конце занятия по сумме набранных баллов каждый учащийся выводит  итоговую отметку, таким образом он реально представляет, насколько успешной была его деятельность на уроке.

На этом уроке формируются УУД  учащихся: коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные.

Технологическая карта урока математики в о классе по теме " Умножение и деление суммы на число"

по учебнику «Математика 3 кл.» М.И.Моро, М.А.Бантова

ФИО	Пахомова О.А.
Место работы	ГОБОУ МКШИ
Должность	Учитель начальных классов
Предмет	Математика
Класс	3
Название урока	Закрепление изученного по теме: Умножение и деление суммы на число"
Тип урока	Урок применения знаний и умений.
Форма проведения урока	Традиционная
Образовательная среда урока	ПК, проектор, индивидуальные карты оценки учеников, ,  электронная презентация, выполненная в программе Power Point.
Формы работы учащихся	Фронтальная, индивидуальная.
Цель урока	Для учителя	Для ученика		Метапредметные результаты
	способствовать закреплению умений заменять числа суммой разрядных слагаемых, выполнять алгоритм умножения и деления суммы на число, подбирать недостающие данные в задаче, решать задачи разными способами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок	Обобщить свои знания по теме. Выработать умение применять полученные знания на практике. Применять прием умножения и деления суммы на число; решать задачи разными способами; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; составлять задачу по выражению и решать ее		Регулятивные  – совершенствуют критерии оценки и используются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные  – проговаривают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные  –  умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.  Личностные  - адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности.
Задачи урока: Обучающая – проверка знаний учащимися фактического материала, умений применять знания при решении примеров и задач, совершенствование вычислительных навыков; Развивающая – развитие интереса, познавательной активности, навыков самоконтроля, логики рассуждений, самостоятельности; Воспитывающая – воспитание у учащихся навыков учебного труда, формирование ответственности за конечный результат, доброжелательного отношения друг к другу.
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационный (1-2  мин)	Приветствие  учащихся.  Проверка  учителем готовности класса            к уроку;  организация внимания. Назовите сегодняшнее число Определите десятичный состав числа  Это одно- или двузначное число. Почему?  Месяц декабрь  по времени года? По началу года? Найдите сумму цифр числа? Найдите произведение цифр числа? Найдите частное цифр числа?		Слушают учителя, настраиваются на работу. Включаются в деловой ритм урока: планируют, контролируют, выполняют свои действия.	Умение слушать и вступать в диалог. Умение  выделять нравственный аспект поведения.
Актуализация знаний (5 мин)	Вступительное слово учителя. Устный счет. Познакомить с главным словом урока ПРОБЛЕМА		Высказывания обучающихся.	Познавательные: применение предметных знаний; выполнение учебных заданий. Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже пройдено; Постановка учебной задачи на основе  известного; Умение распознавать на слух вопросы и отвечать на них. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог. Личностные: Самоооценка.
	А теперь  поработаем устно.  Познакомьтесь с темой. Знакома тема? По теме определяем говорящее слово Умножение суммы Ну тогда  у меня проблема? Прочитай те на слайде 2 предложения. предложения одинаковые?  Чем отличаются ?  А по вашему мнению что такое ПРОБЛЕМА?
Постановка цели и задач урока. Мотивация учащихся. ( 6 мин)	По теме определяем Цели  Знать или выяснить: Уметь: Повторить: Почему опять работаем с этой темой?  Проверка правил Таблица умножения Начинаем с разминки? К тренажёру готовы? Компьютерный тренажёр ( Время ограничено) Поиск информации в словаре и сети Интернет о значении слова. А  у вас есть проблемы? Какое значение слова «проблема» мы будем рассматривать как тему урока математики? Каллиграфическая, грамматическая минутка Сосчитать и назвать геометрические фигуры записать цифры Кто справится с заданием вставляет в математический словарь название геометрической фигуры, которой не было на доске Молодцы, оцените, пожалуйста, работу , поставьте оценку в индивидуальный оценочный лист.		Предлагают  формулировки  целей  и  задач  урока Выполняют задания учителя на компьютере, оценивают сами свой результат. Выставляют отметку в оценочный лист. Отвечают  на вопросы учителя, называют фигуры, согласовывая числительное и существительное. Запись цифр.  Вставляют в математический словарь название геометрической фигуры, которой не было на доске Выставляют отметку в оценочный лист.	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы; Самостоятельное формулирование познавательной цели. Регулятивные: Умение анализировать, находить ошибки в работе; Целеполагание. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Личностные: Самооценка.
Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий. (6 мин)	Математический диктант Выполните задания математического диктанта. Выберите себе пару, поменяйтесь листами, проверьте и оцените работу Организовать  целенаправленную  познавательную  деятельность  учащихся, их  тренировку  в  тех действиях, которые  являются  целью  урока. Решение задачи с подбором пояснения к данному выражению Алгоритм умножения и деления 1. Представить двузначный  множитель в виде … 2. Каждое слагаемое ……….. на число 3. Полученные результаты …		Выполняют задания математического диктанта с самопроверкой по эталону и взаимопроверкой Выставляют отметку в оценочный лист. Формулирование вывода Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Формулируют правила выполнения действий	Познавательные: Извлечение из текстов математической информации, структурирование знаний, выбор способов решения задач, анализ объектов и синтез. Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения действия; Планирование пути достижения цели; прогнозирование. Коммуникативные: развитие умения слушать и вступать в диалог, задавать вопросы, оценивать работу партнёра. Личностные: Осознание ответственности за общее дело Регулятивные: Умение анализировать, находить ошибки в работе; Целеполагание.
Выполнение учащимися заданий на закрепление пройденного правила. (23 мин)	Соедини выражения с равными значениями не высчитывая их значения (6 + 3) ∙ 9                    9 : 3 + 6  :  3 (5 + 9) ∙ 7                    3 ∙ 8 + 9 ∙ 3 (9 + 6 )  : 3                      6 ∙ 9 +  3 ∙ 9 (3 + 9) ∙ 8                    5 ∙ 7 +  9 ∙ 7 В каком выражении допущена ошибка?  Спрогнозируйте задание  по формуле S = a ∙ b Найди площадь прямоугольника Определить ошибку у при самопроверкой по эталону S =           см Вставьте пропущенные числа (8 +        ) ∙ 3 =         +  4 ∙ 3 ( 5 +         ) ∙        = 5 ∙ 8 + 32 (        +          ) : 5 = 7   +  9		Выбирают парные выражения. находят ошибку. Выводят алгоритм подбора примеров по правилу Аргументируют выбор. Выставляют отметку в оценочный лист. Находят S по формуле. Определяют  ошибку у при самопроверкой по эталону S =           см Выставляют отметку в оценочный лист.	Познавательные: уметь решать примеры (находить правильный порядок выполнения , в соответствии с правилами). Применение предметных знаний, выбор способов решения задач. Применение правила умножения  и деления суммы на число для вычисления значений Регулятивные: Умение проговаривать последовательность действий на уроке, анализировать и оценивать результат работы; Коммуникативные: Умение слушать, обращаться с вопросом к учителю и сверстнику  Личностные: Самооценка. Регулятивные: Умение анализировать, находить ошибки в работе. Прогнозирование Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: развитие умения слушать и вступать в диалог, задавать вопросы, оценивать работу партнёра.
Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания. (2 мин)	Организует самооценку учебной деятельности. Какие  важные правила  вы должны запомнить? home   стр. 8 18.06.2022		Отвечают на вопросы учителя. Участвуют  в  беседе Участие в оценки результативности и процессуальной стороной работы класса и отдельных учащихся	Познавательные: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов. Регулятивные: Оценка-осознание уровня и качества усвоения. Коммуникативные: Участие в коллективном обсуждении проблем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация
Рефлексия. (1 мин)	Проводит  беседу по  вопросам: достигнуты  ли  цели; пригодятся  ли  полученные  знания; каким  образом  можно  узнать  непонятное, решать учебные проблемы Оценка результативной работы, выявление уровня понимания учащимися поставленной цели		Оценивают работу на уроке по схеме Я - понял, узнал, обрадовался, удивился, задумался	Познавательные: Рефлексия осознают  успешность  восприятия  и  осмысления  объектов  изучения Регулятивные: Оценка своей деятельности и деятельности других людей Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: Самооценка на основе критерия успешности.