Технологическая карта по математике на тему "Сложение и вычитание вида: +2, - 2"

технологическая карта урока по математике №39

Учитель __Тарасова Я.С., Борзова С.С.

Класс: 1

Предмет: математика

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Задачи:

•         в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание вида +2; —2;

•         в результате практических действий учиться моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

Планируемые результаты

Предметные:

•        в результате практических действий и наблю­дений выполнять сложение и вычитание вида П+2; П-2;

•        в результате практических действий моделиро­вать действия сложения и вычитания с помо­щью предметов, рисунков, числового отрезка;

•        выполнять задание в Рабочей тетради.

Метапредметные:

•         понимать и принимать учебную задачу, осу­ществлять решение учебной задачи под руко­водством учителя;

•         планировать деятельность на уроке под руко­водством учителя;

•         сравнивать группы предметов;

•         искать разные способы решения задачи;

•         работать в паре и оценивать товарища, выпол­нять мыслительные операции анализа и синте­за, делать умозаключения.

Личностные:

•         проявлять интерес к математике;

•         осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

•         проявлять заинтересованность в приобрете­нии и расширении знаний и способов дей­ствий.

Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: учебник М.И.Моро «Математика», рабочая тетрадь, линейка

Ход урока

Этап урока, цель этапа	Деятельность учителя				Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Организационный этап. Психологический настрой на урок.	Прозвенел уже звонок, Значит нам пора начать урок. Ты проверь, дружок, в порядке Книжки, ручки и тетрадки. - Доброе утро, ребята. - Каким вы хотите чтобы получился наш урок? - Для того, чтобы у нас получился такой урок, я приготовила вам интересные задания (приоткрываю доску). - А вы поможете мне провести такой урок? - Давайте же начнем прямо сейчас, не теряя ни минутки.				Дети проверяют готовность к уроку. Утверждают, что хотят, чтобы урок получился интересным, веселым и познавательным. Соглашаются помочь при работе на уроке	- понимать и принимать учебную задачу, осу­ществлять решение учебной задачи под руко­водством учителя - проявлять интерес к математике
Устный счет 1) Индивидуальная работа	3   *   2 4   *   1 5   *   4 3   *   4 2   *   5		4   *   5 1   *   3 4   *   3 2   *   3 5   *   3		2 учащихся работают у доски. Выполняют задания вида: Поставь знаки "больше", "меньше", "равно". Первый ученик заполняет пропуски в примерах 1 столбика, второй заполняет пропуски в примерах 2 столбика	- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем
2) Фронтальная работа а) Работа с веером цифр	- Покажите число, которое при счете идет после 5, после 7 -перед 3, перед 10 -покажите соседей числа 4 - покажите число, которое стоит между числами 6 и 8				-6, 8 -2, 9 -3 и 5 -7	- в результате практических действий моделиро­вать действия сложения и вычитания с помо­щью веера цифр
б) Игра "Засели дома"(нарисованы на доске) в) Проверка индивидуальной работы	Домики «8» и «6» нарисованы на доске.				Заселение домика	- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками - проявлять заинтересованность в приобрете­нии и расширении знаний и способов дей­ствий
Физкультминутка	Руки за спину, головки назад. Глазки пускай в потолок поглядят. Головки опустим — на парту гляди. И снова наверх — где там муха летит? Глазами повертим, поищем ее. И снова считаем. Немного еще.				Закрыть глаза, расслабиться Открыть глаза, посмотреть вверх Вниз Вверх По сторонам	- проявлять интерес к математике
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Постановка проблемы. Работа по учебнику	- Рассмотрим иллюстрации на с. 84 учебника. (Организует предметную деятельность с разрезным материалом) - Положите столько кругов, сколько кукол сидит на диванчике. Девочка собира­ется посадить ещё две куклы. Как она это сделает? Сколько кукол девочка по­садила сначала? А потом? Сколько кукол девочка посадила (добавила) на диван всего? Как она это сделала? Как можно прибавить или вычесть 2? И т. д. - Попробуйте определить, чему будем учиться на уроке, какие поставим задачи на урок.				Выставляют 4 красных палочки (столько сидит кукол), добавляют одну синюю палочку (столько посадила сначала). Стало 4 куклы. Затем добавляют ещё одну синюю палочку (столько добавила по­том). Пересчитывают. Стало 6 кукол. Совершают предметные действия, моделируя сюжетную ситу­ацию, предложенную учителем. Комментируют, делают вывод.	- в результате практических действий моделиро­вать действия сложения и вычитания с помо­щью предметов - в результате практических действий и наблю­дений выполнять сложение и вычитание вида П+2; П-2
Первичное усвоение новых знаний Работа по учебнику №2 (устно)	- Что значит вычесть 2? - Что значит прибавить 2? - Посмотрите на желтую линейку. Что на ней отмечено красными стрелочками? - синими стрелочками? - Мы движемся от какого числа и к какому? - Делаем сколько шагов? - Между цифрами 3 и 5 или 10 и 8 стоит какая-либо цифра? - Сколько цифр стоит между цифрами 3 и 5 или 10 и 8? Сделайте вывод: начав его словами: чтобы прибавить или вычесть 2 нужно считать через… - Прибавим по линейке от 0 до 10(пропускаемую цифру можно называть шепотом)				- Из числа вычитаем 1, а потом еще раз 1 - К числу прибавляем 1, а потом еще раз 1 - прибавление +1+1(+2) - вычитание -1-1(-2) - от 3 к 5 - от 10 к 8 - 2 - 4 и 9 - одна -один 0, 2, 4, 6, 8, 10	- в результате практических действий моделиро­вать действия сложения и вычитания с рисунков, числового отрезка - искать разные способы решения задачи
Физкультминутка	Прыгнули 2 раза, топнули 2 раза, хлопнули столько раз сколько 2+2, присели столько раз сколько 5-2, наклонились столько раз сколько 6+2, потянулись 2 раза. Присели				Выполняют	- проявлять интерес к математике
Обобщение и систематизация знаний Работа в тетрадях. Взаимопроверка	- Измерьте отрезки и сравните их длину - Решите примеры - Поменяйтесь тетрадями и оцените друг друга				Измеряют и сравнивают отрезки Решают примеры	- выполнять задание в Рабочей тетради - сравнивать группы предметов - оценивать товарища, выпол­нять мыслительные операции анализа и синте­за, делать умозаключения
Решение примеров с комментированием у доски (цепочкой)	6+2 5+2 6-2 9-2	4+2 8+2 10-2 8-2		7+2 3+2 7-2 5-2	Комментарий по типу: 6 плюс 2 – к 6 прибавляю 1, будет 7, еще 1 будет 8. Записываю 6+2=8 и т.д.	- понимать и принимать учебную задачу, осу­ществлять решение учебной задачи под руко­водством учителя
Работа в парах «Кто быстрее пройдет по цепочке»	- с.84 – попутешествуем по цепочке, посчитаем в парах. -надо пройти от верхнего кружка к нижнему, вычисляя зеленые кружки, закончив поднять руку в паре. -В чем хитрость примеров? - Они на проверку честности				Вычисляют -Ответ известен	- планировать деятельность на уроке под руко­водством учителя - работать в паре и оценивать товарища, выпол­нять мыслительные операции, делать умозаключения
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция Доскажи словечко	Я начинаю, а вы заканчиваете - Чтобы вычесть или прибавить 2 надо… - Чтобы вычесть или прибавить 1 надо… - Мы сегодня измеряли…. - Длина отрезков измеряется в …				- +1+1, -1-1, по линейке через 1 - назвать следующее или предыдущее число - отрезки - см	- в результате умозаключений формулировать правила сложения и вычитания +-2
Подведение итогов урока	-Сегодня мы узнали… -Мы научились… -У меня возникли затруднения…				- как прибавить/вычесть 2, научились считать через 1 по линейке Перечисление затруднений	- оценивать себя и свою работу на уроке, анализировать и делать выводы
Рефлексивно-оценочный	- Каким вы хотели чтобы получился наш урок? - У нас это получилось? - Вы помогали мне провести такой урок? -Спасибо за урок.				-интересным, познавательным -да -да	- обеспечить усвоение уч-ся принципов само­регуляции и сотрудни­чества