Технологическая карта по музыке 5 класс

Технологическая карта урока по музыке

Педагог: Тетина Галина Николаевна

Тема урока: «Музыка в театре, кино и на телевидении»

Базовый учебник: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Музыка 5 класс.

Цель  урока: показать значение музыки в синтетических видах  искусства – театре, кино и на телевидении, а также необходимость литературной основы пьесы, или кинофильма – сценария.

   Задачи:

Образовательная:  познакомиться с темой взаимодействия музыки и литературы с театральным искусством, с кино и телевидением на основе осознания специфики «языка» каждого из них.

Развивающая: развивать внимание, мышление,   певческие   способности учащихся, эмоции, фантазию, воображение учащихся при сравнительном восприятии музыкальных, художественных и литературных произведений.

Воспитательная: воспитывать художественно-образное мышление учащихся.

Планируемые результаты для ученика:

 Личностные:  у обучающихся будет  сформирована мотивация к изучению музыки, умение  в процессе рефлексии проводить самооценку; обучающиеся научатся различать чувства, настроения, выраженные в произведениях искусства, развивать свое музыкально-эстетическое чувство.

Ученики получат возможность наблюдать за использованием музыки в различных искусствах, совершенствовать свой художественный вкус.

Предметные: ученики научатся разбираться в понятиях «литературный сценарий», «музыкальный фильм», ;   понимать, каковы роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении;   сознавать, что музыка - неотъемлемая часть произведений киноискусств; осознанно воспринимать и  исполнять музыкальные произведения; обращаться к литературным первоисточникам.

Ученики  получат возможность научиться  устанавливать связи между музыкой и другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино), представлять результаты собственной музыкально-творческой работы на данном уроке и во внеурочной деятельности.

Метапредметные.

Личностные:  ученики научатся проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки;

 Познавательные: обучающиеся научатся анализировать, сравнивать музыкальные произведения и находить общее и различное;

Ученики получат возможность  научиться  владеть понятийным аппаратом, терминами в пределах изучаемого курса, использовать их в различных ситуациях, где эти знания востребованы.

Регулятивные:  учащиеся научатся исполнять музыку, передавая художественный смысл;  исполнительской деятельно­сти (вокализации основных тем, пластическому интонированию); проявлять мотивацию к изучению музыки, знакомству с лучшими театральными и телевизионными постановками.

 Обучающиеся получат возможность  научиться определять и формулировать  тему и проблему урока, цель деятельности, задачи, составлять план действий по решению проблемы урока.

Коммуникативные: обучающиеся научатся организовывать работу в паре, группе, коллективе.

Тип урока: интегрированный, изучение нового материала.

Методы обучения: беседа,  прослушивание аудиозаписей.

Формы организации урока: устный опрос (индивидуальный и групповой).

Комплексно – методическое обеспечение: проектор для мультимедийных слайдов, компьютер,  фортепиано, ноты к музыкальному произведению.

Музыкальный материал:  Г.Гладков «Песенка друзей», Р.Роджерс «Звуки музыки,  А.Островский «Спокойной ночи малыши», «Песенка Снегурочки» из м/ф «Ну, погоди!»    «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка», «Неприятность эту мы переживем» из м/ф «Кот Леопольд» , Э.Григ «Утро»  М.Дунаевский «Лев и Брадобрей».

Структура и ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.Организацион-ный (этап мотивации).	Метапредметные  УУД: личностные: осознание ответственности за общее дело; регулятивные: осуществлять; самоконтроль; коммуникативные: - умение слышать себя и других в общем хоре	Музыкальное приветствие. Я прошу вас проверить, как организованно ваше рабочее место.	Музыкальное приветствие. Выполняют требование учителя
2.Постановка учебной проблемы.	регулятивные: умение ставить цель, формулировать проблему; познавательные:умение структурировать знания; - сравнивать образцы; - находить общее и разное; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; умение грамотно ( точно, понятно и развёрнуто) выражать свои мысли   с помощью разговорной речи во время ответов. Предметные УУД: - правильно владеть художественными, музыкальными терминами.	Ребята, наш сегодняшний урок мы начнем с просмотра видеофрагментов.  Посмотрите внимательно,  знакомы ли  они вам? Знаете  ли вы их названия?  На экране видеофрагменты: слайды 1,2 (Песня «До,ре,ми» Роджерса из муз.фильма «Звуки музыки», «Песенка друзей» Г.Гладкова из м/ф «Бременские музыканты»)  - Подумайте, есть ли сходство и  различие между этими произведениями? - А вот еще одна музыкальная  загадка. Где звучит эта музыка?  Слайд 3 Задание-слушание заставки к передаче «Спокойной ночи, малыши!» («Спят усталые игрушки» муз. А.Островского, сл З.Петровой). - Раскрывает  ли песня Островского содержание этой детской передачи? Является ли она музыкальной иллюстрацией к тому видеоряду, который мы каждый вечер видим на экранах телевизоров? - Для чего мы сейчас с вами вспомнили произведения  Р.Роджерса, Г.Гладкова, музыкальную заставку к телепередаче, что их объединяет? Где была использована эта музыка?  Я предлагаю вам назвать тему нашего урока.	Знакомятся с видеофрагментами, сравнивают  предлагаемые образы. Определяют тему урока под руководством учителя и планируют свою деятельность.
3. Актуализация опорных знаний и умений.	регулятивные: умение применять знание основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения; коммуникативные: - участие в диалоге с учителем и одноклассниками	- Без чего не смогла бы появиться песня? - Песня не смогла бы появиться без поэтического текста. - Откуда черпают поэты, писатели, композиторы сюжеты своих произведений? - Что стало бы с  фильмами «Звуки музыки», «Бременские музыканты», если бы в них  не было музыки? (Были бы бессмысленными названия фильмов, сюжет, литературная основа, т.к. музыка в них играет главную роль). А сейчас для вас викторина Слайд 6 - Мы выяснили, как создаются музыкальные фильмы, спектакли. А теперь давайте вспомним некоторые из них. Работа с учебником Посмотреть на иллюстрации в учебнике «Музыка -5класс» (стр.66-67) и ответить на вопросы: - Фрагменты, из каких фильмов вам известны?	Отвечают на вопросы учителя Знакомятся с материалом учебника, отвечают на вопросы учителя.
4. Первичное усвоение новых знаний	регулятивные: сравнивать  предлагаемые образы, находить в них  общее и различное; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; личностные: умение проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки. - устанавливать связь между целью и мотивом (зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание; - создание творческого и реалистичного  объекта; - уметь выражать в своей работе  отношение к образам в музыке.	-  Какова роль музыки в спектакле и кино? - Как вы думаете, когда появился 1-й кинофильм? – Из истории: Начало 20 века - это время появления кинематографа. В 1908г была снята 1-я игровая картина  «Стенька Разин и княжна». Кинематография очень быстро развивалась и становилась популярным видом искусства 20в. В наше время кино так же остается востребованным искусством. - А чем отличались первые кинофильмы от современных? – - Кинопроектор работал очень шумно, кроме этого, не специально, но шумели и зрители. Как вы думаете, что придумали киномеханики? - Появилась новая профессия в кинематографии ТАПЕР - Ребята, кто такие были таперы? Слайд 7  понятие «Тапер» (Пианист, который игрой сопровождал фильм) Слайд 8 - В студенческие годы тапёром подрабатывал в кинотеатре Д. Шостакович. В 20-е годы таперами работали такие известные композиторы  Г.Свиридов, В.Соловьев-Седой. - Ребята,  а как вы думаете, нужен ли при создании кинофильма литературный текст? - Мы знаем, что для оперы и балета это либретто, а для спектакля или кинофильма   необходим сценарий, который пишут режиссеры сценаристы. Запишем в тетрадях:  сценарий – литературный текст к спектаклю, кинофильму. слайд 9 -   А какую же роль выполняет музыка в кинофильмах?	Участвуют в учебном диалоге. Записывают в тетрадь.
5.Открытие нового знания 6.Физкультми-нутка	познавательные: - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации, моделированию изучаемого материала; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - ориентироваться в учебнике; - находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  презентации к уроку; - уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; - владеть опытом обобщения по теме урока; регулятивные: -уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность; -анализировать свою творческую деятельность;	- Кроме  кино, где ещё звучит музыка? -   А вы знаете как нужно вести себя в театре? Давайте разработаем правила поведения в театре. Правила поведения в театре для детей. Если ты идёшь в театр. Театр — незабываемый праздник, который создают не только режиссёр, актёры, осветители, но и зрители. От зрителей тоже во многом зависит, принесёт ли посещение театра радость, или вызовет досаду и огорчение. Если во время начавшегося действия опоздавшие зрители проходят на свои места, если рядом кто-то шуршит конфетной обёрткой, а соседи громко переговариваются между собой, то твоё настроение будет безнадёжно испорчено. В театре, как и во многих других общественных местах, необходимо думать не только о себе. Раздать памятки (приложение 1) -  Я думаю, что каждый из вас когда-то был в театре. Какие театры есть у нас в Мордовии Слайд 10  Музыкальный театр им. И.М.Яушева История театра началась 1 сентября 1935 г.. 28 ноября 1935 г. опереттой К.Миллёкера «Нищий студент» коллектив открыл свой первый театральный сезон. Театр неоднократно реорганизовывался, меняя свой статус, профессиональные требования и задачи: Театр музыкальной комедии (1935 г.), Театр оперы и балета (1937г.), Музыкально-драматический театр(1959 г.), который в 1969 г. вновь реорганизован в два театра: Мордовский государственный театр драмы и Театр музыкальной комедии. К юбилейному 75-му (2010 г.)  сезону музыкальный театр получил королевский подарок — новое красивое здание с большим залом на 714 мест и сценой площадью 400 кв.м. В сентябре 2011 года коллектив театра справил долгожданное новоселье. Слайд 11  Мордовский национальный драматический театр. История Мордовского национального драматического театра начинается с 25 августа 1932 года. В 1935 году театр выпускает свой первый спектакль по пьесе А.Островского «Гроза».  21 июля 2007 года новое здание Мордовского государственного национального драматического театра впервые открыло свои двери для гостей 1-го Международного фестиваля финно-угорских народов. Слайд 12  Государственный театр кукол 23 декабря 1937 года любительский театр получает статус официального, а 1 января 1938 года становится профессиональным. Театр постоянно участвует в Международных фольклорных и кукольных фестивалях, является их лауреатом и дипломантом. - Ребята, вспомните музыкальные сочинения для какого-либо спектакля. Слайд 13 Слушание «Утро» Э.Грига слайд 14  -  Знакома ли вам эта музыка? - Это музыка Э.Грига  из сюиты «Пер Гюнт»  была написана к одноименному драматическому спектаклю Г.Ибсена. - Но где же еще  мы можем встретиться с музыкой, только ли в театре? А если у нас нет    возможности посетить театр? - Да, телевидение дает нам возможность услышать многообразие музыки. В каких передачах мы встречаемся с музыкой?	Отвечают на вопросы учителя. Знакомятся с правилами поведения в театре
7.Применение новых знаний.	регулятивные: - осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений; осуществлять самоконтроль; познавательные: - умение проводить анализ своей творческой деятельности; предметные: овладение практическими умениями и навыками для реализации творческого потенциала.	Музыкальная викторина «Угадай-ка»  Слайды 15,16,17,18,19 1. «Песенка Снегурочки» из м/ф «Ну, погоди!»    2. «Колыбельная медведицы » из м/ф «Умка»    3. «Неприятность эту мы переживем» из м/ф «Кот Леопольд» 4. «Антошка» из м/ф «Антошка»,   « 5.Лев и Брадобрей» из к/ф  «Мери Поппинс, до свидания»
8.Вокально-хоровая работа	Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности; участие в хоровом исполнении музыкального произведения. Личностные УУД: - формирование исполнительских навыков; - воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.	- В кинофильмах можно услышать много песен, которые в дальнейшем становятся популярными и любимыми для зрителей.  - Одной из таких песен стали «Лев и брадобрей» из кинофильма «Мери Поппинс, до свидания», музыку которой написал советский композитор М. Дунаевского, слова Н. Олева. Давайте мы ее разучим. Разучивание песни «Лев и Брадобрей» слайд 20, 21	Коллективно-исполнительская деятельность
9.Итог урока	Регулятивные: Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.	- Какой у нас был главный вопрос урока?  - Какова роль  музыки  в театре, в кино и на телевидении?» Слайд 20  Роль музыки в театре, кино и на телевидении. Музыка играет совершенно разные роли: •      служит музыкальной характеристикой героев, •      создает атмосферу действия, •      показывает авторское отношение к событиям и действующим лицам, •      создает национальный колорит, •      делает популярными произведения композиторов, •      показывает мастерство певцов и музыкантов.  - Какие произведения сегодня у нас звучали на уроке?	Отвечают на вопросы учителя
10.Рефлексия учебной деятельности	личностные: установление связи между целью  деятельности и её результатом; регулятивные: давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; коммуникативные: - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь точно, развёрнуто и грамотно излагать свои мысли.	Что для вас было необычным, новым? В чём испытывали затруднения? Что больше всего понравилось? И т.п. Подведение итогов, выставление оценок, рекомендации о выполнении домашнего задания.	В конце урока учащиеся активно обсуждают работу и дают объективную оценку.
Домашнее задание:		Знать понятия. Повторить песню «Лев и Брадобрей»  слайд 23