Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по окружающему миру на тему "Кто такие птицы?" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по окружающему миру на тему "Кто такие птицы?" (1 класс)

библиотека
материалов

Автор: Пьянкова Алена Федоровна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №153

Образовательная система: «Школа России»

Класс: 1

Предметная линия: Плашаков А.А «Окрыжающий мир»

Тема урока: «Кто такие птицы?»

Личностные результаты:

  1. Развитие навыков сотрудничествасо сверстниками

  2. Формирование экологической грамотности

Предметные результаты:

1. Рассматривать и сравнивать наглядный материал (иллюстрации на экране, раздаточный материал (перья птиц),

2. Приводить примеры птиц,

3. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке,

4. Знать определние понятию «птицы»

5. Называть главный признак птиц

6. Различать перелетных и зимующих птиц

7. Узнают строение птиц

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  1. Формирование умения определять цель деятельности на уроке

  2. Освоение начальных форм познавательной рефлексии

Коммуникативные УУД:

  1. Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме

  2. Формирование умения слушать собеседника и вести диалог;

  3. Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Познавательные УУД:

1. Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций на экране

2. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

3.Овладение логическими действиями: анализ, сравнение, классификация

Этап урока

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности ученика

Формируемые умения

1

Орг. момент

- (слайд 1) Здравствуйте, юные любители природы. Я рада вас приветствовать на уроке! Сегодня у нас не обычный урок. К нам пришли гости, обратите на них внимание. А теперь проверьте готовность к уроку, у вас на парте должен быть дневник и ножницы.

Приветствуют учителя, друг друга, гостей. Проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.


2

Постановка учебной задачи (проблемный вопрос)

- (слайд 2) Ребята, когда я шла в школу, то встретила почтальона, и он передал вам письмо. Вот оно:

«Дорогие первоклассники! Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь, кого я мог услышать в этом зеленом доме?»

- Ребята, кого же Муравьишка мог услышать в лесу? (Птиц.)

  • Кто такие птицы? (Животные, которые умеют летать.)

  • (слайд 3) Муравьишка встретил в лесу бабочку. Он решил, что раз бабочка умеет летать, значит, она птица.

  • Кто согласен с Муравьишкой? Поднимите руки.

  • Почему? (Бабочка насекомое.)

  • Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О птицах.)

(слайд 4) И тема нашего урока «Кто такие птицы?» (слайд 5) А теперь я вам предлагаю поиграть в Игру «Кто больше»

- Вспомните, каких птиц вы знаете.

(Соревнование по рядам)

- Молодцы! Сколько птиц назвали!

  • А теперь Давайте вместе поставим цель нашего урока.

Каких животных мы сегодня будем изучать?

  • Мы узнаем кто такие птицы

Слушают учителя, готовятся к восприятию нового материала.













Отвечают на вопросы.







Решают проблемный вопрос путем рассуждения на основе ранее полученных знаний.























Вспоминают правила игры.

Вспоминают и называют птиц.













Ставят учебную задачу урока.

Коммуникативные:

  1. Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные:

  1. Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций на экране

Предметные:

1. Научатся приводить примеры птиц

3















































































4































5

Работа по теме урока











































































Физ.минутка для глаз



























Работа по теме урока

(практическая работа)


2. Работа по учебнику (с экраном)

  • (слайд 6) Рассмотрите рисунок на слайде. Каких животных вы узнали? (Летучую мышь, бабочку, курицу, белку-летягу.)

  • Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать.)

- Можно ли отнести их к одной группе? (Нет)

- Какое из нарисованных животных относится к птицам? (Курица, у нее есть крылья.)

Но ведь курица летает плохо, а ее ученые (впрочем, как и вы) относят к группе птиц. Значит, наличие крыльев и умение летать - не самый главный признак птиц?

(слайд 7) Рассмотрите других птиц вот на этом слайде. Найдите общий признак всех птиц. (Это перья.)

  • Каких же животных мы будем называть птицами? (Тело, которых покрыто перьями.)

(слайд 8) Муравьшка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок и познакомиться со строением птицы (Работу можно провести в парах. Один из учеников читает подписи к рисунку, другой показывает части птицы. Затем дети меняются ролями.)

- Молодцы!!! Вы много наблюдали, читали, пришло время отдохнуть нашим глазкам. (слайд 9) Я предлагаю провести небольшую зарядку для наших глазок. Следите глазами за воробьем, не поворачивая головы

Воробей взлетел повыше:
Видно все с высокой крыши.
- Я люблю своих друзей.
Зачирикал наш воробей.



1. Практическая работа в парах

(слайд 10) Обратите внимание на перья, которые изображены на слайде

Чем различаются эти перья? (размером.)

- У Вас на парте тоже есть перья, они находятся в голубом конверте. Достаньте их. Положите перед собой. (сл.10- щелчок)

- Каждое перо имеет стрежень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его. (сл.10- щелчок)

  • А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их. (сл.10- щелчок)

- Что случится, если сейчас подует ветерок? (Перья полетят. Они легкие.)

- Разрежьте перо. Что вы видите внутри? (Ничего. Внутри пусто.) Правильно, перо внутри полое, поэтому перья очень легкие.

  • Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо? (Нет, вода скатилась капельками.)

  • А теперь отрежьте кусочек и опустите в воду. Утонуло ли перо?

  • Какой вывод из этого следует? (Перья защищают птицу от воды и сырости.)

- Подумайте, для чего нужны птицам большие перья. (Чтобы летать.)

- Для чего же нужны маленькие перышки? (Для тепла.)

Из истории письма.

- А как человек использует перья? (слайд 11) (для изготовления одежды, подушек, одеял, украшения)

Знаете ли вы, что много лет назад не было ручек, и люди писали гусиными перьями.



Рассматривают иллюстрацию.









Выделяют общий признак, изображенных животных





























Выделяют общий признак птиц



Знакомство с новым определением







Выполняют работу в парах. Знакомятся со строением птиц











Выполняют зарядку для глаз.

































Рассматривают иллюстрацию.

Анализируют перья









Выполняют практическую работу в парах



























Делают вывод о практической работе













Отвечают на вопрос (предполагают)





Внимательно слушают.

Предметные:

1.Развитие навыков сотрудничествасо сверстниками.

2. Знать определние понятию «птицы»

3. Называть главный признак птиц

Познавательные:

  1. Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций на экране

  2. Овладение логическими действиями: анализ, сравнение, классификация

Личностные:

  1. Развитие навыков сотрудничествасо сверстниками

Коммуникативные:

  1. Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме

  2. Формирование умения слушать собеседника и вести диалог;

  3. Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.





























Личностные результаты:

  1. Развитие навыков сотрудничествасо сверстниками

Предметные результаты:

1. Рассматривать и сравнивать наглядный материал (иллюстрации на экране, раздаточный материал (перья птиц),

Коммуникативные УУД:

  1. Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме

  2. Формирование умения слушать собеседника и вести диалог;

  3. Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Познавательные УУД:

1. Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций на экране

2. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

3.Овладение логическими действиями: анализ, сравнение, классификация


6

Физ.минутка

(слайд 12)

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова — правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

И тогда придешь домой.

Выполняют упражнение




7



Работа по теме урока

(слайд 13)

У муравья Вопросика появился еще один вопрос: А все ли птицы умеют летать?

А чтобы помочь Муравейчику найти ответ на этот вопрос, мы отгадаем загадки:

Голову в песок зарыл,

Хвост пушистый распустил.

Я догнать его пытаюсь,

Но быстрее ветра ...(Страус.)(слайд 13- щелчок)

Страусы не умеют летать, но у них длинные и очень сильные ноги, на которых они бегают так же быстро, как лошади.

А вот еще одна загадка . (слайд 14)

Про полёты позабыл,

Крылья в ласты превратил,

Рыбку ловит среди льдин

Антарктический (Пингвин.) (слайд 14- щелчок)

Пингвины - морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают. Пингвины не умеют летать, зато у них есть лапы — ласты, которые помогают им плавать. Их тело покрыто густым непромокаемым опереньем. (слайд 15)

Эти животные не умеют летать, но они являются птицами.

- Почему? (Их тело покрыто перьями.)

(слайд 16)

Отгадайте, о какой птице идет речь.

По воде я плаваю,

По земле хожу.

Я такая славная -

Слов не нахожу!

Есть у вас одна минутка?

Полюбуйтесь! Я ведь... (Утка.) (слайд 16- щелчок)



(слайд 17)

Ночь, как смола, черным-черна.

Серой птице не до сна.

Меж кустов, как тень, скользит,

Караулит, кто не спит.

Ловит каждый шорох чутко.

А как крикнет, станет жутко,

Вздрогнет спящая трава.

Это ухает... (сова). (слайд 17-щелчок)



(слайд 18)

Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой —

Всё равно он будет мой!. (Дятел.) (слайд 18 щелчок)



(слайд 19) Хоть поменьше воробья,

Не боюсь зимы и я,

Всем известная вам птичка.

А зовут меня . (Синичка) (слайд 19- щелчок)



- (слайд 20) А знаете ли вы, что птицы бывают перелетные и зимующие?

- Почему их так называют?

Перелетные птицы – зимой летят в теплые страны, у нас им холодно и нечего кушать.

Зимующие – не боятся холода и остаются здесь.

Теперь я вам предлагаю поработать снова в парах, поднимите руке. Слушаем задание. (слайд 21) В красном конверте у каждого из вас на парте находятся карточки с изображением птиц, вот они. Ваша задача вместе с соседом по парте разделить птиц на две группы: перелетные и зимующие. Приступайте к выполнению задания.

(слайд 22)

Перелетные – утки, лебеди, журавли,

Зимующие – воробей, снегирь, голубь

- Ребята наступила осень, а скоро зима. Птицам будет очень трудно добывать себе корм.

- Как мы им можем помочь?

Вскоре мы научимся делать с вами кормушки, и тоже будем помогать зимующим птицам. Мы с вами очень нужны птичкам



Внимательно слушают







Отвечают на загадки

































Отвечают на вопрос, на основе определения, которое вывели сами



Отгадывают загадки. Узнают птиц по их описанию



























































































Отвечают на вопрос. Рассуждают и предполагают

















Выполняют задание в парах (на распределение птиц по группам)





































Проверяют правильность выполнения задания







Отвечают на вопрос. Оценивают личный вклад в жизнь зимующих птиц

Личностные результаты:

  1. Развитие навыков сотрудничествасо сверстниками

  2. Формирование экологической грамотности

Предметные результаты:

  1. Различать перелетных и зимующих птиц

Коммуникативные УУД:

  1. Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме

  2. Формирование умения слушать собеседника и вести диалог;

  3. Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Познавательные УУД:

1. Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций на экране, и в раздаточном материале

2. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

3.Овладение логическими действиями:,классификация


8

Подведение итога работы. Рефлексия

  • (слайд 23) С какими животными мы сегодня познакомились?

  • Каких же животных называют птицами? (Тело, которых покрыто перьями.)

  • Кому было легко на уроке? Поднимите руки.

  • А что больше всего запомнилось?

А мне понравилось, как Вы активно работали на уроке, отвечали на загадки, делали выводы и рассуждали. Цель урока выполнена.

Но мы не открыли еще один конверт. Настало и его время. У вас в руках 2 смайлика: веселый и грустный. Оцените свою работу на уроке. Если вы самостоятельно ответили на главный вопрос нашего урока, то приклейте на доску смайлик с улыбкой, а если не смогли то грустный смайлик.

Отвечают на вопрос. Делают вывод о достижении учебной задачи













Оценивают свою работу на уроке. Приклеивают смайлы

Регулятивные УУД:

  1. Формирование умения определять цель деятельности на уроке и делать вывод о достижении поставленной цели

  2. Освоение начальных форм познавательной рефлексии

Коммуникативные УУД:

  1. Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме


9

Заключение

А закончится наш урок маленьким сюрпризом, который приготовила ваша одноклассница Лена

Слушают стихотворение одноклассницы





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта по окружающему миру на тему "Кто такие птицы?" (1 класс)

Образовательная система: "Школа России"

Технологическая карта урока составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта

На каждом этапе урока подробно расписаны формируемые УУД

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров770
Номер материала 281999
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх