Яр Чаллы шәһәре,
24 нче урта мәктәп,
югары квалификацион категорияле
башлангыч сыйныф укытучысы
Саримова Зилә Вәдүт кызы
Татар теле буенча ФГОСка нигезләнеп эшләнгән “Дүртаяклы дусларым”темасы буенча
дәрес эшкәртмәсе.
Бүгенге көндә фән һәм мәгариф министры
тарафынннан икенче буын ФДГББ расланган. Яңа стандартта белем бирү
программалары укучылар алган белем нәтиҗәләренә яңа таләпләр куя.Федераль
дәүләт гомуми белем бирү стандарты нигезендә милли
кыйммәтләр, универсаль уку гамәлләре һәм бәяләү системасы формалаштыру тора. Укытуда предмет
нәтиҗәләре генә түгел, ә шәхси һәм предметара (универсаль уку) нәтиҗәләр
гамәлләре дә булдырылырга тиеш. Әгәр, укучыда универсаль уку гамәлләре
формалаштыра алсак, бала мәктәптә алган белем-күнекмәләрне укыту-тәрбия
процессында гына түгел, ә реаль тормышта да куллана ала.Укучыларыбыз үзенә үзе
ышанган, мөстәкыйль эш итә торган, конкурентлылыкка сәләтле, дөрес аралашу
серләрен белүче, рухи дөньясы бай, иң матур кешелек сыйфатларына ия була.
Сыйныф: 4
(рус төркеме)
Дәрес тибы: ЛГКК
Дәрес максатлары: (укытучы өчен)
1. “Минем дусларым” темасына караган
лексиканы камилләштерү;
2. Чагыштыра, нәтиҗә ясый белү кебек
фикерләү сәләтләрен үстерү.
3. Татар
теленә уңай мөнәсәбәт тудыру, аралашу әдәбенә өйрәтүне дәвам итү.
Укучы өчен: 1.Хайваннарны
сүрәтләү өчен кирәкле лексиканы белү.
2. Йорт хайваннары билгеләрен
әйтә белү күнекмәләрен камилләштерү
Җиһазлау:
Р.З.Хәйдәрова “Татар теле һәм уку китабы” (36-37 нче битләр); дәрескә
әзерләнгән презентацион материаллар; Р.З.Хәйдәрова “Татарский язык в
таблицах”; “Дүртаяклы дусларыбыз” темасына ясалган конкурс эшләре, йорт
хайваннары рәсемнәре, карточкалар, туп, телефон трубкалары.
Дәрес
барышы.
I. Оештыру.
1) уңай психологик халәт тудыру;
2) дежур укучы рапорты;
3) һава торышы турында сөйләшү;
II. Өй эшен тикшерү.
1.Беренче
уку бурычын хәл итү . 1-2 укучыдан дуслары
турында сөйләтү.
2.
Парларда эш.
-
Скажи, что тебя есть друг (подруга) , спроси его (её) есть ли у него друг? Как
его зовут?
-Әйе,
бар.Аның исеме ....... .
3.
Төркемара эш.
-
Спроси, какой у него друг? Вместе чем занимаются?
-
Минем дустым ..., ....., ..... .Без бергә ...., ..... , ....... .
Үзбәя.
- Кто ни разу не ошибался, не заглядывал в словари, в
книгу – «5».
-
Кто
немного ошибался, заглядывал в словари, в книгу, пользовался подсказкой - «4»,отвечал
только с помощью соседа – они ставят «3».
III.
Дәрес максатын әйттерү.
Йорт
хайваннары исемнәрен искә төшерү; аларны дөрес атау.
- Кеше өйдә нинди йорт хайваннары,
кошлар тота? ( исемне атый, күршесенең җавабын кабатламый).
1.Слайдлар
аша йорт хайваннары исемнәре белән кроссворд тутырыла.
2.
- Кемдә песи бар? ( балык, кош, әрлән,эт бар?)
3.
- Кто всех этих животных может назвать по памяти? (парларда эшлиләр)
4. Үзбәя. Поставьте
себе оценку.
III. Дәрескә максат кую.
-Ребята, не просто так мы сегодня
вспомнили названия домашних животных.
- Как вы думаете для чего?( Мы будем о
них говорить )
- Правильно. Сегодня к концу урока
мы должны научиться говорить о наших домашних животных
друг с другом. Для этого сделаем несколько шагов.
IV. Дәрес максатына адымлап ирешү.
1.
Исемнәргә тартым кушымчаларын ялгау.
Вспомните как сказать животное моё?
-
По этому же принципу выберите одно животное и скажите что оно ваше.
-
Бу минем песи-ем, эт-ем, куян-ым.
Нәтиҗә.
Итак, чтобы сказать предмет мой. Нужны окончания –ым/-ем/-
Предмет твой. Окончания
–ың/-ең
Предмет
его.Окончания –ы/-е.
(Балардан әйттерү)
2.
На партах выберите себе одно животное.
-Скажите,
что оно ваше. – Бу минем песи-ем.
-Это
твоё животное. - Бу синең песи-ең.
-Это
его животное. - Бу аның песи -е.
Нәтиҗә.
- Итак,что мы закрепили? - Умение правильно
называть предметы с местоимениями : моё, твоё, его.
Үзбәя. Оцените ваши ответы.
3. Ситуатив күнегүләр.
–
Теперь, Богдан, спроси у друга , есть ли у него кошка.
-
Саша, синең песиең бармы?( ответ должен быть
положительным)
-
Ксюша, спроси у Кати ,есть ли у неё собака.
-
Катя, синең этең бармы? (парларда кабатлау)
-
Настя спроси у Кирилла, а он пусть ответит отрицательно.
-
Кирилл, синең этең бармы?
-
Минем этем юк. (парларда кабатлау)
Нәтиҗә.
– В чем мы поупражнялись? (Отвечать положительно и
отрицательно.)
Үзбәя.
- Оцените ваши оценки.
V.
Дәрес
максатына адымлап ирешү.
1. Яңа
сүз белән танышу.
Для того, чтобы узнать,
про кого говорят, нужно знать его признаки. Какие признаки могут быть у
животных? С каких сторон можно их описать?
2.
Модельләштерү:
Схема: форма, цвет, порода, характер. Знать
части тела животных. Как хорошо мы знаем части тела, мы сейчас проверим.
3.
Карточкаларда эш.
(Укларны дөрес тоташтыр!)
4.Сүзлек
эше: порода – токым; породистая- токымлы
әрлән – хомяк; маңгай –
лоб.
5. Яңа сүзне ныгыту
(парларда эш):
- Скажите, что кошка маленькая,черного
цвета. Она породистая.
-Этот хомяк очень большой. Он без
породы.
Үзбәя.
У вас получилось применить новое слово в речи?
VI.Физкультминутка.
“Туп” уены. (сүзләрне тәрҗемә итү)
VII.
Китап белән эш:
1.-
36 нчы бит. 1 нче күнегү. Укыйбыз һәм тәрҗемә
итәбез.
2.
2 нче күнегү. Табышмакның җавабын табабыз.
3. Диалоглар.
36нчы бит, 3нче күнегү. (телефоннан сөйләшү)
Үзбәя. Оцените
вашу работу.
VIII. Рефлексия.
- На
какую тему мы говорили? (домашние
животные)
-Как мы изменили слова? (моя,
твоя, его)
- Где мы эти слова использовали? (в
диалоге)
-А теперь вспомните, какую
цель мы поставили в начале урока? ...
-Кто считает, что хорошо справился с
поставленной задачей. Молодцы!
- Кто считает, что дома еще надо
потренироваться?
IX. Билгеләр
кую.
X.
Өй эшен аңлату. Өй эше вариантлап, сайлап алу
мөмкинлеге белән бирелә.
1. Программа
буенча: 37 бит 4 күнегү (язмача)
2. Ярым
иҗади эш: Йорт хайваны белән бергә төшкән фотосурәтләр
алып килергә, яисә рәсем ясарга.
3. Иҗади
эш. Йорт хайваннары турында 5 җөмлә
төзергә.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.