Технологическая карта по русскому языку

 Технологическая карта урока по русскому  языку.

Учитель: Симонян Инга Ашотовна.

УМК, Авторы:  «Начальная Школа XXI века», Иванов С.В, Евдокимова А.О, Кузнецова М.И, Петленко Л.В.

Класс: 2

Тип урока: комбинированный.

Тема урока: Учимся применять орфографические правила.

Дата: 24 апреля

Цель урока: создание условий для формирования умения распознавать в словах проверяемые безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные в корне слова, правильно проверять слова на данные орфограммы.

Планируемые результаты:

Предметные: повторить изученные правила правописанияМетапредметные результаты:

Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем; сохранять учебную задачу; планировать свои действия в течение урока.

Познавательные: воспроизводить  по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять полученную информацию при выполнении заданий учебника или заданий, предложенных учителем.

Коммуникативные:  включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: уважительное отношение к иному мнению.

Образовательные ресурсы:

У учащихся - учебник «Русский язык», С.В. Иванов, А.О. Евдокимова 2класс, часть 2; Рабочая тетрадь.

У учителя - компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Текст-описание ».

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
І. Организационный момент.	- Здравствуйте, ребята. Встали ровненько, подравнялись. -Громко прозвенел звонок, начинается урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. - Начинаем урок русского  языка. Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу	Личностные: уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем
II. Постановка цели и задач урока.	-Ребята, вы любите сказки? -Сегодня на нашем уроке герой сказки Николая Носова. -Отгадайте, кто это: Шляпа голубая, Жёлтые штанишки,  В городе Цветочном - Он главный хвастунишка. Побыстрее вспоминай-ка - Малыша зовут… -Вы знаете его? -Тогда вы знаете, что он не просто весёлый человечек, он ещё выдумщик и фантазёр. -Посмотрите, какую загадку сочинил Незнайка. Он под шлябкой цвитной На наге стаит одной, И его найдёте вы У берёски и сасны. -Кто отгадал, что это? -Оцените ответ … -Какие вы молодцы – и прочитали и отгадали загадку правильно. -А легко ли вам было читать эту загадку или вы  в чём-то затруднялись? Почему? -Как вы думаете, писать орфограммы в словах правильно, без ошибок, важно или нет? -А для вас умение писать орфограммы в словах правильно необходимо или вы хотите так же, как Незнайка писать с ошибками? -Так о чём же мы сегодня будем говорить на уроке? -Правильно. Сегодня мы с вами повторим изученные и орфограммы и будем учиться применять орфографические правила.	Отвечают на вопросы. Незнайка	Коммуникативные:  включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник. Личностные: уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле.
III. Освоение нового содержания и его применение.	-Вспомните изученные орфограммы и помогите Незнайке исправить ошибки в их названиях: Непарные согласные буквы в корне слова.   Ударные гласные буквы в корне слова.   Непроизносимые гласные буквы в корне слова.  Игра: -Услышите в слове безударную гласную - хлопайте, парную согласную – топайте . Коза, глаз хлеб лиса  снег  мосты  столы  сугроб  лёд  бег  дела перо слог зуб весна   Как проверяем безударные гласные буквы в корне слова? Закончите фразу: Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно подобрать  родственное слово или изменить форму слова так, чтобы …. Как проверяем парные согласные в корне слова? Закончите фразу: Чтобы проверить парную согласную букву в корне слова, нужно подобрать  родственное слово или изменить форму слова так, чтобы …. -Теперь вы можете вернуться к загадке и исправить ошибки, допущенные Незнайкой. Отройте свои тетради рабочие на с 34. Давайте найдем Упр1. Выполните самостоятельно Упр2. Что нужно сделать? Упр3. Выполним вместе. Упр4. Что здесь нужно сделать. Упр5. Что такое транскрипция?	Отвечают на вопросы. Работают с упражнением	Познавательные: воспроизводить  по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять полученную информацию при выполнении заданий учебника или заданий, предложенных учителем. Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем; сохранять учебную задачу; планировать свои действия в течение урока. Коммуникативные:  включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы
IV.Физминутка.	Мы с Незнайкой потянулись. Раз нагнулись. Два нагнулись. Три в ладоши три хлопка. Головою три кивка. На четыре руки – шире. Пять руками помахать. Шесть за парты надо сесть	Повторяют движения	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
V.Выводы и обобщения. Рефлексия	Что делали сегодня на уроке? Какая была тема урока? Какая цель? Какие орфограммы повторили?	Просматривают текст и вопросы в учебнике, задание в тетради Дети задают вопросы Дети записывают задание в дневники.	Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем; сохранять учебную задачу; планировать свои действия в течение урока.
VI.Домашнее задание.	Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» С 32-34	Дети задают вопросы Дети записывают задание в дневники.	Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем; сохранять учебную задачу; планировать свои действия в течение урока.