Технологическая карта по русскому языку на тему "Правописание безударных личных окончаний глагола" (5 класс)

Технологическая карта урока.

Автор	Меделян Татьяна Михайловна,  учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №77
УМК	УМК М.М. Разумовской и др.
Класс	5 класс
Тема урока	Правописание безударных личных окончаний глагола.
Дата	17.03.2015г.
Тип урока	комбинированный
Цель	лингвистическая: повторение способа определения верного написания безударных личных окончаний глаголов; закрепление умения определять спряжение глагола; закрепление умения решать данную орфограмму;     деятельностная: формировать у учащихся способность к рефлексии (фиксирование затруднений в деятельности,  выявление причин)     воспитательная: формирование  нравственно- эстетических ценностей     развивающая: развивать монологическую речь учащихся,  их логическое мышление,  формировать устойчивость мыслительной деятельности.
Планируемые результаты: предметные	Познавательные УУД: умение определять спряжение глагола; умение правильно писать безударные личные окончания глагола.
Планируемые результаты: метапредметные	Регулятивные (Р.):  умение выявить затруднения; работать по алгоритму; определять степень успешности своей работы. Коммуникативные (К.): уметь участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Познавательные (П): умение анализировать,  построение цепочек рассуждения. Личностные (Л.): формирование  нравственно-эстетических ценностей.
Формы  и методы обучения	Фронтальная,  индивидуальная,  групповая Частично-поисковый,  репродуктивный, проблемный
Оборудование	Презентация,  листочки с заданиями,  рабочая тетрадь,  учебник
Основные термины и понятия	начальная форма глагола (неопределённая форма,  инфинитив); спряжение глагола; вид глагола.

Организационная структура урока

Этап урока	Задачи этапа	Методы и приёмы обучения	Форма учебного взаимодей-ствия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД, формирующиеся на данном этапе
I.Организационный момент	Организация положитель-ной мотивации обучающихся к деятельности на уроке	Частично-поисковый Беседа	Фронтальная	Объясните смысл пословицы «Мир стро_т,  война разруша_т».	Учащиеся трактуют пословицу	Р: осуществлять самоконтроль Л: формирование нравственно-эстетических ценностей
II. Актуализация знаний	Актуализация знаний	Частично – поисковый	Фронтальная	- В нашей пословице пропущены буквы. - Как вы назовёте эту орфограмму? - Правильно ли решили эту орфограмму некоторые ребята: 1.     В слове «стро_т»  пишу букву «е»,  потому что в вопросе «что делает?» тоже пишется буква «е». 2.     В слове «разруша_т»  пишу «и»,  глагол «рушить» относится ко 2 спр. 3.     В слове «разруша_т» пишется буква «и»,  потому что он относится ко 2 спр. - Согласны ли вы с ребятами? Какие ошибки они допустили?	Анализируют ответы,  выявляют ошибки в рассуждениях	П: умение анализировать, доказывать К: развитие внимания, монологической речи,  диалогической
III. Постановка учебной задачи	Формулирование темы урока,  его цели	Проблем-ный Беседа	Фронтальная	- Что нужно знать,  чтобы правильно вставить букву? - А как мы назовём эту орфограмму? - Это и будет темой нашего урока. - Запишите тему урока и скажите,  какая цель будет у нашего урока. В качестве учебного материала мы будем использовать произведения устного народного творчества.		Р: высказывать предположения,ставить учебные цели на основе выявленных ошибок Л: формируют мотивацию к обучению и познанию; развивают способность к самооценке.
IV. Открытие нового знания.	Выработка алгоритма работы с орфограммой	Проблемно-поисковый Составле-ние алгоритма Беседа	Работа в парах	Составьте алгоритм решения этой орфограммы из шагов  «определить спряжение»,  «поставить глагол в инфинитив»,  «посмотреть на гласную перед окончанием «ть»,  «вставить нужную гласную». -Что нужно не забыть,  когда будете ставить глагол в инфинитив? -Что ещё нужно знать,  чтобы правильно решить орфограмму?  - Решите правильно орфограмму.	Нумеруют в карточках шаги,  записывают алгоритм в тетрадь	Р: составлять последователь-ность действий; развивать осуществляют контроль деятельности П: создавать алгоритм К: работать в паре
Физминутка	Здоровьесбе-регающая		Фронтальная	С презентацией А к спряженью ко второму,  чтобы долго не мудрить, Мы относим все глаголы,  что кончаются на –ИТЬ. Составляют исключенье два глагола БРИТЬ,  СТЕЛИТЬ. Только к 1 спряженью  мы должны их относить Глаголы-исключения: ГНАТЬ,  ДЕРЖАТЬ,  СМОТРЕТЬ И ВИДЕТЬ,  ДЫШАТЬ,  СЛЫШАТЬ,  НЕНАВИДЕТЬ,  И ЗАВИСЕТЬ,  И ВЕРТЕТЬ,  И ОБИДЕТЬ,  И ТЕРПЕТЬ	Выполняют упражнения,  изобража-ющие глаголы -исключения	Л: осознавать важность сохранения и укрепления здоровья П: закреплять знание правила
V.  Применение нового знания.	Преобразова-ние знаний в умение; развитие речевой деятельности	Репродук-тивный Комменти-рованное письмо Выборочно-распределительный диктант	Фронтальная работа Фронтальная Индивиду-альная	1. - Восстановите пословицы,  используя слова для справок,  прокомментируйте орфограмму: 1.Человек от лени   ,  от труда    . 2. Горьким ________, а сладким __. 3.Труд _________, а лень________. 4.Смелый __________, а трус ____. 5. Ласточка день ______, а соловей_. 6. Дождик ______, а солнышко ____. 2. Сказка: «Как поп себе работницу нанимал» Зовет поп себе девушку в работницы и молв_т: «Житьё тебе у меня буд_т лёгкое. Не столько работа_шь, сколько отдыха_шь. Утром встан_шь до свету. Избу вымо_шь, двор и хлев вычист_шь, коров подо_шь, в поле выпуст_шь - и спи, отдыхай. Завтрак состряпа_шь, самовар согре_шь, нас завтраком накорм_шь – и спи, отдыхай. Днём в поле поработа_шь, в огороде пропол_шь, коли зимой – за дровами, за сеном съезд_шь – и спи, отдыхай. Вечером коров встрет_шь, напо_шь, подо_шь – и спи, отдыхай. Ночью попрядёшь, поткёшь, повяж_шь, повышива_шь – и опять спи, отдыхай».  - Давайте проверим, что у вас получилось. 3. Рабочая тетрадь: упр.169 -Глаголы какого спряжения вам встретились?	Восстанавли-вают пословицы,  записывают их,  комментируя орфограмму Выписывают глаголы в 2 столбика: 1 спр., 2спр. Одновремен-но это задание выполняется за доской Несколько человек выполняют работу самостояте-льно	Р: самоконтроль П: работать по алгоритму К: анализировать работу одноклассников
VI. Итог урока. Рефлексия.	Подведение итогов работы. Оценка деятельности обучающихся	Тест с самопроверкой Оценивание результа-тов своей работы	Индивидуально и в парах Индивидуально	Раздаёт бланки тестов. Оценивание себя по шаблону на листочке	Выполняют тесты,  проверяют друг у друга и выставляют оценки. Оценивают свою работу по шкале степени усвоения материала	Р: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. П:рефлексируют контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности. Л:фиксируют свой уровень успешности в  освоении орфограммы
Домашнее задание	Планирование домашней работы	Словесный	Фронтальная	Д.З. п.83,  упр.656, 657		Р.прогнозирование дальнейшей деятельности

Приложение.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

1.     Алгоритм выбора гласной в окончании глагола.

посмотреть на гласную перед окончанием «ть»
поставить глагол в инфинитив
вставить нужную гласную 1 спр. – е,  у (ю) 2 спр. – и, а (я)
определить спряжение

2.      Слова для справок:

леч_т – калеч_т, 

боле_т – здорове_т,

 корм_т – порт_т, 

начина_т – конча_т, 

побежда_т – погиба_т, 

вымоч_т – высуш_т.

3.     Тест:

1 вариант

1. В каком слове на месте пропуска пишется буква У?

1) книги много знач...т для меня
2) хирурги леч...т
3) девушки маш...т платком
4) больные дыш...т тяжело

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?

1) белки корм...тся орехами 
2) растения стел...тся
3) воробьи ссор...тся 
4) рыбаки заготов...т снасти

3. В каком слове на месте пропуска пишется буква У?

1) маяч...т башни
2) вскоч..т всадники
3) полож...т книги
4) ветки хлещ...т по лицу

4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я? 

1) друзья дар...т радость 
2) родители колебл...тся 
3) гуси щипл...т траву 
4) угли тле...т

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я? 

1) герои бор...тся до конца
2) кошки лаз...т по деревьям
3) работники мел...т зёрна
4) провинившиеся ка...тся

Правописание безударных личных окончаний глагола.

1.     Алгоритм выбора гласной в окончании глагола.

посмотреть на гласную перед окончанием «ть»
поставить глагол в инфинитив
вставить нужную гласную 1 спр. – е,  у (ю) 2 спр. – и, а (я)
определить спряжение

2.       Слова для справок:

леч_т – калеч_т, 

боле_т – здорове_т,

 корм_т – порт_т, 

начина_т – конча_т, 

побежда_т – погиба_т, 

вымоч_т – высуш_т.

3.       Тест

2 вариант

1. В каком слове на месте пропуска пишется буква А? 

1) малыши лепеч...т
2) дети пряч...т игрушки
3) тревож...т известия
4) они маж...т грязью

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква А? 

1) бабушки нянч..т внука 
2) адвокаты хлопоч...т
3) демонстранты маш...т флагами
4) ножом реж...т хлеб

3. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю? 

1) повара зажар...т
2) парикмахеры бре...т 
3) родители повер...т ему
4) туристы вычист...т котлы

4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?

1) пил...т лесники дрова 
2) дети забот...тся 
3) результаты завис...т от работы 
4) успехи потряса...т 

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я? 

1) собаки дремл...т 
2) они пол...т огород
3) маляры крас...т 
4) спортсмены бор...тся 

8.Рефлексия учебной деятельности

1.Я знаю личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений
2. Я знаю слова- исключения из правила
3. Я умею ставить глагол в неопределенную форму
4.Я могу работать по алгоритму, правильно писать окончания глаголов
5. Я всё запомнил и  могу работать без алгоритма.
6. Я смогу объяснить эту тему товарищу