Технологическая карта по русскому языку на тему "Начальная форма слов-названий признаков предметов" (2 класс)

ФИО учителя: Ермолина Мария Валерьевна

Класс   2 - 10

УМК: Перспективная начальная школа

Предмет:  Русский язык

Тема:  Начальная форма слов-названий признаков предметов

Тип урока:  Урок актуализации знаний и умений (повтор)

Место и роль урока в изучаемой теме:  86  урок в  «Рабочей программе» составленной на основе авторской программы Н.Г.Агарковой,   М.Л.Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В.Малаховской, Т.А.Байковой, Н.М.Лавровой

Цель:   закрепить умение определять начальную форму слов- названий признаков предмета 

Задачи урока:

Образовательные: повторить, на какие вопросы отвечают слова, обозначающие признаки предметов, закрепить представления учащихся о начальной форме слов – названий признаков, создать условия для практического применения теоретических знаний (работа с толковым словарём).

Развивающие: развивать логическое мышление учащихся, развивать умение формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Воспитательные: воспитывать интерес к изучению предмет, воспитывать умение слушать и принимать мнение одноклассников.

Оборудование: учебник Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс. Часть 3.», учебник М.Л. Каленчук и др. «Русский язык. 2 класс. Часть 2.», тетрадь для самостоятельной работы 2 часть, мультимедийная доска.

Ход урока

№п/п	Название этапа	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	Планируемые результаты
1	Организационный момент 2 минуты	настрой на работу	Доброе утро. Сегодня начало учебной недели. Давайте улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение. -А теперь поздоровайтесь с нашими гостями и подарите им хорошее настроение. - Рассаживайтесь по местам.	Дети улыбаются друг другу. Здороваются с гостями и садятся на свои места.	Коммуникативные: формирование навыков сотрудничества
2	Проверка д/з, воспроизведение ЗУН, необходимых для творческого решения задач 6 минут	Проверить выполнение домашнего задания, повторить начальную форму слов-названий предметов и действий предметов,	-Что нужно сделать утром, чтобы быть бодрым? - откройте тетради , запишите число/ классная работа - выполним зарядку для ума. Для этого откройте 3 часть учебника на с.14. -прочитай двустишье. -Какая буква заблудилась? - Дай краткую характеристику первому звуку в слове чашки - Дай краткую характеристику первому звуку в слове кашки слайд 1 - Пропишите в строку слова чередуя их , подчеркните буквы которые различают слова. - Какое задание вы выполняли дома? - Расскажите о начальной форме слов- названий предметов - Расскажите о начальной форме слов- названий действий предметов - Молодцы. Эти знания понадобятся нам для проверки ваших знаний.	-зарядку. - читает -  К. - ч – мягкий, согласный, глухой. - к – твердый глугой согласный - слова- названия предметов  и названия действий предметов ставили в начальную форму - кто? Что? Единственное число - отвечают на вопросы что делать? Что сделать?	Регулятивные: развивать  умение высказывать своё предположение на основе изученного материала Познавательные: формировать умение систематизировать знания Коммуникативные: отрабатывать навык отвечать на поставленный вопрос
3	Актуализация знаний Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 7 минут		Сейчас мы будем играть в игру “Цепочка признаков“ 1-й ученик называет предмет в начальной форме и его признак ; 2-й называет другой предмет в начальной форме с тем же признаком и другой признак ; 3-й называет свой предмет в начальной форме с последним признаком и новый признак Например: 1. Цветок красивый 2. шарф красивый, вязанный 3. свитер вязанный, мягкий -В какой форме использовали слова – названия предметов? - Какие слова нужно было добавлять  чтобы игра продолжилась? - Над какой темой сегодня ты будешь работать? - Какие цели перед собой поставишь?  - Кто может рассказать о начальной форме слов, называющих признаки? – спрашивает Анишит  Йокоповна	Фронтальная работа. В игру играют: - в начальной - - слова – названия признаков предметов - начальная форма слов – названий признаков предметов - закрепить знания о начальной форме слов – названий признаков предметов - фронтальная работа	Регулятивные: осмысли­вают учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. Коммуникативные: обмениваются мнениями; строят понятные речевые высказывания. Познавательные : -понимание и преобразование информации; - подведение под понятие «начальная форма»
4	Применение ЗУН в новой ситуации 8 минут	Закрепить представление детей о понятии «начальная форма слов-названий действий предмета, научить определять начальную форму слов-названий действий предмета названий предметов, слов –признаков  и изменять их по числам	-                     Прочитайте правило Летучей Мыши. -                     В 11 упражнении прочитайте задание -                     Что нужно сделать? -Прочитайте объяснение -                     Найдите в объяснении пять слов, называющих признаки. -                     На с. 16 учебника прочитайте задание , которое нужно выполнить в тетради -                     Что будешь делать? - Где найти образец? - Выполняйте задание по образцу, в начальной форме слов выделите окончания -Выполните проверку. Для этого необходимо встать и поменяться тетрадью с соседом по парте. Ошибки исправляем карандашом. - Какой вывод ты сделаешь? -Прочитайте плакат Летучей Мыши.	- читает - каждый читает самостоятельно - в толковом словаре найти слово орхидея - читает - находят по цепочке с комментарием - читают самостоятельно - выписать слова столбиком – рядом напишу начальную форму слова. -с.16 -Травянистое- травянистый, необычной - необычный, разнообразной - разнообразный , душистыми - душистый, яркими - яркий . - проверка в парах - н.ф. у слов признаков окончания –ый и –ий	Познавательные: обще­учебные - осуществляют поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и пред­ставления о различных формах слов. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно восприни­мают оценку учителя
5	Систематизация и обобщение 8 минут	Сформировать умение поиска информации в учебном словаре (Толковый словарь), понимание и преобразование информации.	- Прочитайте предложения (упражнение 12). -Устно по­ставьте каждое слово в предложениях в начальную форму. Не за­бывайте задавать к словам вопросы. -     Из второго и третьего предложений выпишите каждое слово, а рядом запишите его начальную форму. - Выполните проверку в парах с соседом по парте слайд 2	- - работа по цепочке с комментарием -Они (кто? что?) - почки, почки - они, мн. ч.; она (что?) - почка (она, одна) - ед. ч., то есть начальная форма. Почки (что делают?) - зеленеют; (что делать?) - зеленеть - начальная форма. Зеленеют (на чем?) - на тополях. Он (кто? что?) - тополь (он, один) - ед.ч., отвечает на вопрос (что?), значит, это начальная форма и т. д.) -(Воробьи - воробей, сидят - сидеть, на ветках - ветка, птички - птичка, клюют - клевать, зеленые - зеленый, листики - листик.)	Познавательные: обще­учебные - осуществляют поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и пред­ставления о различных формах слов. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно восприни­мают оценку учителя Коммуникативные: формировать умения быть внимательным, выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения;
6	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Резерв 5 минут	Закрепить представление детей о понятии «начальная форма слов-названий действий предмета, научить определять начальную форму слов-названий действий предмета названий предметов, слов –признаков  и изменять их по числам	-    Прочитайте данные слова (упражнение 10). Что называют эти слова? Охарактеризуйте, в ка­кой форме стоит каждое слово: назовите число и род. Можно ли оп­ределить род у последнего слова? Почему нельзя?  -Откройте толковый словарь. Найдите в нем эти слова. Все ли слова удалось найти именно в такой форме? -    В какой фор­ме стоят все слова, называющие признаки: в каком числе и каком роде?	-                     Фронтальная работа -Беспечный - ед. ч., м. р.; болотная - ед. ч., ж. р.; ветхое - ед. ч., ср. р.; дерзкие - мн. ч. -                     Не все. -Признаки. -                     - В единственном числе, мужском роде.	Познавательные: обще­учебные - осуществляют поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и пред­ставления о различных формах слов. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно восприни­мают оценку учителя
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Подготовить к выполнению д/з	ТПО у.13 Вам необходимо выписать слова – названия признаков в  разных формах и поставить в начальную форму	- открывают ТПО и следят за инструктажем. Записывают в дневник	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
8	Рефлексия	Отследить удовлетворённость ребёнка своей работой на уроке.	- Какую цель мы ставили в начале урока? - Те кто считают, что справились нарисуйте зеленым карандашом на полях кружочек, кому еще нужно закрепить еще – синий кружочек, кто не достиг поставленной цели – красный.	-научиться ставить слова признаки в начальную форму Фронтальная работа	Регулятивные: действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.