Технологическая карта по русскому языку на тему "Род имён существительных"

            Шурыгина Наталия Викторовна

Предмет: русский язык

Образовательная система: «Школа 2100»

Класс: 3 класс

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Технологическая карта изучения темы

Тема	Род имён существительных
Цели	Деятельностная: сформирование ценностного отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имён существительных. Формировать УУД: Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им. Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера, сделанных ошибок; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Планируемый результат	Предметные: - знакомство с понятием род имён существительных; - умение определять род имён существительных; - умение применять знания в жизненных ситуациях. Личностные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом; уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; уметь прогнозировать предстоящую работу (составлять план); уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию. (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия	Род имён существительных, одушевлённые, неодушевлённые имена существительные
Межпредметные связи	Русский язык
Ресурсы: - основные - дополнительные	Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Русский язык, 3 класс - мультимедийная презентация - карточки для работы в парах, в группах
Организация пространства	Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Задачи: - создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	- Сегодня урок у нас необычный. К нам пришло много гостей. Поприветствуйте их, улыбнитесь гостям, друг другу. - К какому событию готовится наша страна? - Наш урок мы посвятим этому яркому и долгожданному событию.	Дают ответы на вопросы учителя.	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цели: - организовать актуализацию умений; - организовать выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения; - уточнить следующий шаг учебной деятельности.	- Вашему вниманию я предлагаю стихотворение «Вдохновение», которое написала девочка вашего возраста в преддверии олимпиады Мне вчера приснился сон – Будто я спортсменка! Знаю – вещим будет он, Вещим непременно! Папа мой поможет мне – Ловкой, сильной стану! Принесу медаль стране! Рада будет мама! - Найдите в этом стихотворении имена существительные. - Докажите, что это имена существительные. - Разделите данные имена существительные на группы.	Проговаривают ответы. Высказывают своё предположение. Фиксируют индивидуальное затруднение. Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
III. Выявление места и причины затруднения Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения.	Проблемная ситуация. - Возникло затруднение, почему. - Предлагаю поработать в парах. Разделите имена существительные, используя слова-помощники. - Проверка. - Скажите, когда мы говорим ОН? А ОНА?	Под руководством  учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.	Учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им (Коммуникативные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)
IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; -    определить средства; - уточнить следующий шаг учебной деятельности.	- Папа, мужчина – так появился МУЖСКОЙ РОД. - Мама, женщина – так появился ЖЕНСКИЙ РОД. - А какое слово вы никуда не отнесли? Почему? - Какие слова-помощники можно подставить к этому слову? - Такие имена существительные относятся к среднему роду. -Какая же тема  нашего урока? - Чему мы должны научиться на уроке? Физкультминутка - Запишите слова в столбики по родам. - Выделите окончания. Сформулируйте правило, как узнать имена существительные м.р., ж.р., ср. р. - Я вам предлагаю это правило в стихах. Женский род запомню я И скажу: “Она – моя”. И запомню род мужской, Но теперь скажу: “Он – мой”. Средний род: “Оно – моё!” Это правило – твоё!	Составляют и проговаривают план  действий с помощью учителя. Проговаривают тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. - создать, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.	Работа в группах.  - Прочитайте задание. - Спланируйте свою деятельность. - Я предлагаю вам самим выбрать слова определённого рода. - Выбрали? Итак, чтобы прочитать ключевые слова, что для этого вы должны сделать? - Желаю удачи. - Проверка. - Какую закономерность увидели? Что общего в словах каждой группы. Объясните. - Что общего в полученных словах? - Какие качества помогли вам, работая в группах, быстро выполнить задания? - Для каждого спортсмена тоже важны определённые ценности. Вот они. См. слайд.	Применяют новые полученные знания на практике. Высказывают свои версии решения	Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им (Коммуникативные УУД). Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
VII. Включение в систему знаний и повторение Цели: - выявить границы применимости нового знания и выполнить задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.	- Допишите в каждый столбик по 3 имени слова, связанные со спортом. (дополнительно) - Где вы можем применить полученные знания? - Подведём итог  урока. - Какую цель ставили перед собой? - Удалось ли реализовать данную цель?	Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют в устной форме; выбирают, кто будет отвечать. Делают вывод по реме урока.	Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника  (Коммуникативные УУД) Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Цели: - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. - соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.	- Оцените вашу работу на уроке.	Отвечают на вопросы учителя. Делают самооценку за урок, определяя достижение поставленных целей.	Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)