Технологическая карта по технологии на тему:"Аппликация."

  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ.

 ФУНКЦИИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

 Создание приятного психологического микроклимата в классе,который будет стимулировать положительные эмоции детей,способствовать созданию доброжелательного,дружного,гуманного детского коллектива,организованного на разумных взаимоотношениях взрослых и детей.

 Основным критерием результативности деятельности классного руководителя является содействие саморазвитию личности,создание творческих способностей,обеспечение социальной защиты,создание условий для решения собственных проблем.

    Функции классного руководителя:

1.Развивающая

2.Воспитывающая

3.Организаторская

4.Корректирующая

5.Исследовательская(диагностическая)

1.Развивающая функция.

а)Эта функция связана со влечением учащихся в разнообразные виды деятельности(кружки),с развитием их творческих способностей и задатков.

б)Разъяснение и внедрение правил поведения учащихся

в)Повседневное наблюдение за учеником(успеваемость и поведение)

г)Анализ положительных сторон учащихся

д)Организация и воспитание ученического коллектива(вовлечение в кружковую работу,в ОПП(обществено-полезный труд),поддержание связи с родителями,ведение классной документации,поощрения и взыскания)

2.Воспитывающая функция.

Связана с ориентацией детей на категории добра и зла,на решение ситуаций нравственного выбора.Приоритетным воспитывающей функцией является социальная защита ребёнка.

3.Организаторская функция.

Организовать с детьми их досуг.

4.Конструктивная функция.

Функция,которая требует определение цели.Привить любовь к творчеству у детей.После поставленной цели(развивающие и воспитывающие),классный руководитель составляет план своей работы.Планы по содержанию,структуре и форме могут быть самые разнообразные.

  1.Планы комплексные.

 Охватывающие деятельность по всем её направлениям.

  2.Планы тематические.

 План,отвечающий какой-то одной цели.

  3.Предметные планы.

  4.Долгосрочные(перспективные)планы на год и более.

  5.Этапные планы(периодичные).

  6.Краткосрочные планы(на месяц,на неделю).

  7.Оперативные планы.

5.Корректирующая функция.

 Эта функция направлена на определение результатов работы своей деятельности и учеников класса.

6.Исследовательская(диагностическая) функция.

 Используется тогда,когда нужно изучить индивидуальные особенности школьников.

а)самого ученика

б)даёт анализ и оценку индивидуального уровня воспитания школьников

в)изучает социальные группы,в которой находится ребёнок(его окружение)

  Основные направления деятельности классного руководителя.

1.Воспитывать и развивать

2.Организация и развитие коллектива

3.Становление личности

4.Физическое развитие личности

5.Создание психологического климата в коллективе

6.Сотрудничество между родителями и детьми

 Работа классного руководителя с учащимися начинается с анализа класса и каждого ученика в отдельности.Зная интересы детей,особенности и склонности,уровень их воспитанности,классному руководителю легче составить план работы с учениками.

 Следующей вехой деятельности является выбор форм работы с классом.

Они различаются:

а)по видам деятельности(учебная,трудовая,спортивная,художественная)

б)по времени проведения(непосредственная и долгосрочная)

в)по времени проведения(кратковременная,продолжительная и традиционная)

 Организатором всех видов деятельности остаётся классный руководитель.

  Деятельность классного руководителя:

1."контролёр" - классный руководитель осуществляет контроль за всей учебно-воспитательной деятельностью

2."проводник"по стране знаний

3."нравственный наставник" - следит за поведением своим и учащихся,умеет разрешать любые формы конфликта

4."носитель культуры" - помогать осваивать культурные ценности и просвещать детей в этом направлении

5."социальный педагог" - решение социальных проблем ребёнка

6."фасилитатор" - помогает учащимся в самопознании и самореализации

              Работа с родителями.

 Не только проведение родительских собраний,но и посещение на дому,с целью ознакомления с организацией семейного воспитания.

             Правило.

 Не идите без приглашения в гости к ученику.

   Посещение на дому всегда должно иметь цель и план:

цель - узнать его бытовые условия

план - разговор с родителями

    Родительское собрание бывает:тематическое и календарное.

  Правила ведения собрания.

 Начинается собрание ровно в то время,когда назначено.Родительское собрание продолжается не более 2х часов.Учитель должен чётко знать,что за чем говорить с родителями.Связь с ними должна быть двусторонней.Не сметь ругать родителей,не делать замечаний,не говорить об отсутствующих родителях,не говорить о нравственности как об отрицательном примере.Больше приводить хороших примеров из "жизни" класса,выяснять проблемы  домашнего воспитания,планировать совместные дела.

Бывает:

1.Внеплановое родительское собрание

2.Родительские лектории

3.Индивидуальная работа с ребёнком(10-20 минут)

4.Внеклвсное мероприятие:

1 полугодие(30 минут)

2 полугодие(40 минут)

   Планирование воспитательной работы классного руководителя.Структура плана.

1.Психолого-педагогическая характеристика учащихся с анализом уровня образования школьников и состояние вопитательной работы за предыдущий период.

2.Организационные педагогические задачи

3.Основные направления и содержания работы с учащимися

4.Взаимодействие с учителями-предметниками

5.Работа с родителями и общественными организациями

1. 1 вариант.

а)Состав класса:общие сведения(ФИО),возрастной и половой состав,краткие сведения семейного влияния и авторитета родителей

б)Уровень развития учащихся(здоровье,нравственность(правила) и способности)

в)Общение в классе(состав,авторитет,выборный актив или фактический,инициативность,самостоятельность)

2 вариант.

а)Состав класса

б)"Учение" или Отношение к учебной деятельности

в)"Общение"или Микроклимат в колективе

г)"Здоровье"(уровень физического развития,психолого-фиол.состояние детей)

д)Досуг - формы и содержание проведения досуга с учащимися

 Соответствие их интересам,склонностям и способностям.

е)"Образ жизни" - краткая характеристика социально-бытовых условий,отношение к жизни,гражданская позиция.

2.Организационно-педагогические задачи.

а)государственные и правительственные документы

б)знать уровень развития класса

в)хорошо изучить и сделать выводы из анализа состояния воспитательной работы за предыдущий год

 1.Здоровье.

Беседы о здоровье,означении физкультуры и спорта,туризма,ознакомления с режимом дня.Учитывать возраст детей

 2.Общение.

Беседы о культуре общения,просмотр спектаклей,деловые игры,общение с детьми и родителями,поведение в общественных местах.

 3.Учение.

Консультативная помощь отдельным учащимся по предметам.Индивидуальная работа с учащимися или с малыми группами.

 4.Досуг.

Помощь в выборе кружков и спортивных секций.Организация КТД(коллективное творческое дело).

 5.Образ жизни.

Знакомство с условиями жизни ребёнка в семье,изучение его взаимоотношений с родителями.

 6.Взаимодействие с учителями-предметниками.

    Структура планирования воспитательной работы.

1.Планирование по ключевым делам в классе.

2.Календарное планирование.

3.План-сетка - это срок(месяц),тема,участники,ответственные,итог.Отображаются все дела класса.

4.Планирование по видам деятельности(трудовая,правовая,спортивно-оздоровительная,интеллектуальная).

5.Планирование по комплексным программам.

  Структура плана может быть следующей:

- цель и задача образовательного процесса в школе

- цель и задача образовательного процесса в классе

- характеристика классного коллектива

  Планирование по направлению нравственность.

(в виде таблицы,6 столбиков)

Сроки - сентябрь

Название мероприятия - Встреча с выпускниками школы,старшими студентами ВУЗов.

Форма проведения - Тематический классный час.

Задачи - Формирование интереса к обучению и формирование интеллектуальных навыков.

Ответственные - Классный руководитель

Результативность мероприятия - Пишем словами или оцениваем результативность в баллах.

 Чем глубже и серьёзнее классный руководитель относится к планированию воспитательной работы,тем интереснее будет жизнь классного коллектива.

   Формы проведения внеклассных мероприятий.

1.Беседа-это диалог учителя и детей.Это разговор с детьми при помощи заранее продуманных вопросов и ответов.

Беседы делятся на:

1.эстетические(о красоте природы,художественных произведений,о просмотренных фильмах,театральных постановках,творчество художников,композиторов,поэтов)

2.этические(о правилах поведения в обществе,о нравственности,тема героизма,патриотизма,правила поведения на улице)

3.познавательные(о научных открытиях,о животном мире)

           Структура:

1.Начало(приветствие,озвучивание темы и раскрытие её)

2.Основная часть(заинтересованный материал темы)

3.Заключение - это обобщение услышаемого,вопросы по теме.

 Беседы бывают:

1.Воспитательные(чувство любви к природе,эстетические)

2.Образовательные(подача знаний и закрепление знаний,формирование умений и навыков)

3.Развивающие(развивают познавательную активность,речь,внимание,мышление,память)

  Во время беседы необходимо использовать наглядность,музыку,драматизацию.

Беседа НЕ ДОЛЖНА быть монологом,в беседе всегда должен быть диалог,спрашивать детей о их опыте,выводы.

Учитель может использовать соревнование,поощрение детей.Особую доминанту должен учитель проявлять к детям,которые не успевают по учёбе.

      Игра-путешествие(ип).

 Любимая форма провдения классного часа у детей.В играх-путешествиях развивается воображение детей,творчество,

речь,мышление и память.Ребёнок как бы перевоплощается,создаёт своё игровое поле.В и.-п. часто развиваются

фантастические ситуации,не имеющие аналога в жизни.Это разновидность сюжетно-ролевых игр.В них есть:тема,сюжет,

действия,игровая площадка.Организатор такой игры - учитель.Он вместе с детьми определяет задачи игры,маршрут

путешествия и распределяет роли.Маршруты могут быть любые.Это космос,различные страны,в том числе страна чистоты

и порядка,страна знаний.Это может быть необитаемый остров,Играй-город,город мастеров.Учитель вместе с детьми

выбирает вид транспорта и чем он разнообразнее,тем интереснее игра.В игре используют различные методы и приёмы

(конкурс,загадки,беседа,ребус).в процессе игры необходимо определить остановки.Учитель должен дать знание,а также

решить косплексные задачи(нравственного,эстетического,интеллектуального и физического характера).

              Подготовка к и.-п.:

1.Перед проведением игры нужно объяснить сюжет,определить роли,подготовить оборудование.

2.Придумать наглядное и музыкальное оформление,звуковые имитации,разучить песни и стихи,речёвки,привлекать взрослых(старшеклассников или родителей).

           Праздники и развлечения в начальной школе.

Праздник - это яркое,незабываемое,радостное событие в жизни ребёнка.

Врачи и физиологи считают,что атмосфера радости,в которую погружается ребёнок создаёт стрессоустойчивость ко многим неожиданным ситуациям.Она способствует принятию правильных решений в жизни.Именно поэтому детям необходимо в школе устраивать праздники.Учителю праздник даёт возможность ближе узнать своих воспитанников и ненавязчиво влиять на них в нужном направлении.Хорошо продуманный праздник запомнится  своей  сюрпризностью,необычностью.

Подготовка к празднику - это большое важное дело,дело коллектива,творческое,требующее труда,фантазии,выдумки и изобретательности.Поможет сделать праздник ярким и запоминающимся,взрослым и детям.Дети любят быть в центре внимания,поэтому пусть каждый на празднике получит хоть маленькую роль.

  Не ТВОРЧЕСКИЙ конкурс надо сделать,а ФЕСТИВАЛЬ!!!

У учителя должно быть терпеливое отношение к детям,к ихпредложениям,предпочтениям,желаниям и пожеланиям.В технологическом плане надо иметь все средства - это театральный реквизит,спортивный инвентарь,материалы и конструкторы,мольберты,ватманы,краски,продумать вступительное слово.Сначала благодарят гостей,потом самых "ярких"(солистов),а затем ведущих.

Выучить ФИО гостей(не читать по листочку)!!!

         Классный час.

Тема.Символика РФ.

Формирование УУД:

1.ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:ценить и принимать базовые ценности "Родина,семья".Уважение к своей Родине,её символам,

семье,радость и гордость от того,что мы родились и живём в России,учебно-познавательный интерес к новому материалу,самоанализ и самоконтроль результата.

2.РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:определять цель учебной деятельности,план выполнения заданий,определять правильность выполненного задания на основе образца,учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом,оценка своего задания,коррекция.

3.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:умение извлекать информацию,представленную в виде текста,иллюстраций,уметь добывать информацию из дополнительных источников,ставить проблему и решать её.

4.КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:уметь работать в группе,уметь работать друг с другом,участвовать в диалоге,в коллективном обсуждении,слушать и понимать других,аргументировать своё мнение.

5.ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:Родина,символ,герб,флаг,гимн

6.ОБОРУДОВАНИЕ.

Интерактивный комплекс,ноутбук,раздаточный материал для работы в группе(ватман,изображение символов России),музыкальная запись гимна РФ Саратовской области и карта.

   Схема анализа воспитательного мероприятия.

1.Общая характеристика.

 Общие сведения:класс,его состав и количество учащихся,место и время проведения,ответственное лицо.

 Тема и воспитательно-познавательная цель мероприятия,форма проведения,педагогическая обоснованность выбора форм и целей.Учёт возрастных и индивидуальных особенностей школьников,их интересы,запросов и пожеланий.Место данного мероприятия в системе воспитательной работы.

2.Подготовка внеклассного мероприятия.

Цель и план проведения,определение задачи.Активность воспитателя и учащихся.

 Инициаторы мероприятия:ученический актив,классный руководитель,родители,другие учителя,администрация школы.Влияние лидеров школы.

3.Ход мероприятия:содержание мероприятия,его общественная направленность.

 Характер проведения учащихся,взаимосвязь интеллектуального и эмоционального воздействия на учащихся.Отношение учащихся к мероприятию,восприятие ими основных идей,степень увлечённости,проявление творческих способностей.

 Характеристика педагогических средств,педагогических инструментовки мероприятия.Проявление личных качеств,авторитета учителя,его умений и навыков.Использование(создание) лучших условий влияния мероприятия на личность учащихся,получение "гарантированного" результата воспитания личности и коллектива.

  Настольные новогодние игры для детей.

1.Игра "Что любит ёлка".

 Ведущий даёт ответы на вопрос "Что любит ёлка?",а дети в знак подтверждения говорят "да",а в знак несогласия - "нет".

   Что любит ёлка?

- Колкие иголки...

- Пряники,конфеты...

- Стулья,табуреты..

- Мишуру,гирлянды...

- Игры,маскарады...

- Детвору,веселье...

- Ландыши и розы...

- Дедушку Мороза...

2.Игра "Сказочный персонаж"

 На столе раскладываются карточки,на которых  написаны имена сказочных персонажей,героев мультфильмов(надписями вниз).Участник игры вытаскивает любую карточку и прочитав,что там написано,должен с помощью мимики,жестов,

характерных звуков изобразить этот персонаж так,чтобы присутствующие поняли,о ком идёт речь.Первый догадавшийся вытаскивает следующую карточку.