Технологическая карта по теме "Общение"

Технологическая карта урока обществознания (6 класс).

Тема урока  «Общение».

Цель урока:	Создать условия для формирования представления о содержании, средствах и целях общения.
Задачи:
Обучающая	Способствовать углублению знаний учащихся о способах и формах общения и его роли в жизни человека.
Развивающая	Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.
Воспитательная	Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.
Коррекционная	Развитие памяти, речи, словесно-логического мышления, коррекция поведения.
Планируемые результаты:
Личностные	Получение учащимися навыков самоанализа своей деятельности;
Предметные	Осознание учащимися роли общения в жизни общества и человека; научить учащихся формулировать определение понятия “общение”; различать вербальные и невербальные средства общения; формы общения.
Метапредметные	Приобретение учащимися знаний и навыков культурного общения.
Тип урока	Урок формирования новых знаний.
Форма урока	Урок-практикум с элементами тренинга
Методы и приемы	Проблемный, частично-поисковый,  синквейн, кластер,  работа в парах, фронтальная работа.
Технологии	ТРКМ, личностно-ориентированного обучения, проблемного, здоровьесбережения на основе системно - деятельностного подхода.
Опорные понятия, термины	Общение, средства общения.
Новые понятия	Вербальное, невербальное общение.
Формы контроля	Контроль результатов работы каждого ученика на всех этапах урока (контроль учителя, самоконтроль, внутренний самоконтроль).
Домашнее задание	§ 8, составить памятку «Правила общения в социальных сетях».

ХОД УРОКА

ХОД УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ
1. Орг. момент	Приветствие учащихся, готовность к уроку	Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.
2. Мотивация учебной деятельности	Зашифрованный ребус, настрой на урок Перечень человеческих качеств, вставить правильные пропущенные буквы (функциональная грамотность) - Как вы считаете, какая тема нашего урока? Давайте определим цель нашего урока. - Что для этого нам предстоит рассмотреть?	Беседа с учащимися. Формулировка темы урока - «Общение». Формулировка целей урока.
3. Изучение нового материала	- А теперь переходим к изучению нашей темы. Рассмотрим понятие “общение” Подберите ассоциации к слову общение Учитель чертит на доске кластер и заполняет его частично, опираясь на ответы учащихся. - Попробуйте самостоятельно составить определение понятия «общение» и записать это определение в рабочий лист. - Давайте проверим, что у вас получилось.  Сравним ваше определение с тем, что предлагают нам различные словари. Общение – форма связи между людьми, взаимодействие, действие, совершаемое вместе, сообща. - Какими способами мы общаемся? - Предлагаю вам познакомиться с текстом «Способы общения» и составить схему (читательская грамотность). - Проверяем схему (функциональная грамотность) - Обратимся к социальной практике и  на примерах из жизни попробуем определить способ общения. Беседа с учащимися. Письмо. Изобразить, что написано (например, я предлагал изобразить: «Я люблю танцевать», «За окном идёт снег» и т.д.) Беседа с учащимися: - С помощью чего сейчас вы больше или чаще общаетесь? - Как вы считаете, общение в социальных сетях лучше, чем живое общение? Работа в парах: - Предлагаю вам самостоятельно поработать и доказать, что лучше: живое общение или социальные сети? Социальные  сети Живое общение - А какова роль общения в нашей жизни? - Согласны ли вы с высказыванием Вадима Шефнера «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести»? Почему?	Учащиеся называют свои ассоциации к понятию “общение”. Работа с рабочим листом к уроку (Приложение №1) Заполняют кластер (зад.1) Составляют определение и записывают его в рабочий лист (зад.2). Учащиеся зачитывают определение понятия из рабочих листов. Знакомятся с определением, которое дают философский, психологический словари, толковый словарь В.Даля (Приложение №3) - Говорим, пишем Работа в парах: Знакомятся с текстом документа (Приложение №2) заполняют схему в рабочем листе (зад.3) - Проверяют схему. Фронтальная работа с учащимися: - речевой, вербальный - речевой, вербальный - не речевой, невербальный  - интернета в соц. сетях - высказывают свое мнение. - Работают в парах. Работа с рабочим листом (зад.4) Ответы учащихся, примеры из жизни. - Высказывают свое мнение, аргументируют его,  приводят примеры.
4. Итоговое закрепление	Составление синквейна по теме урока.	- Составляют синквейн и записывают в рабочий лист
6. Рефлексия	- Какое задание Вам показалось самым удачным, интересным? - Всё ли удалось выполнить на уроке? - Где испытывали затруднение? - Оцените свою работу на уроке - Кого вы считаете самым активным?	- Отвечают на вопросы. - Оценивают себя.
7. Домашнее задание	§.8., составить памятку «Правила живого общения»/ «Правила общения в соц. сетях»	Записывают домашнее задание в дневник

Приложение 1.

Рабочий лист к уроку обществознания

Тема урока   ______________________________________                                            Ф.И.___________________________________    кл_________

1. Заполните кластер:

 

                                                                     

2. Дайте определение:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Заполните схему:

                        

 

4. Заполните таблицу:

Социальная сеть		Живое общение
Плюсы	Минусы	Плюсы	Минусы

5. Синквейн.                   1. Общение        

2. ________________________________________________

3. ________________________________________________

4. _________________________________________________

5. _________________________________________________

6.       «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести» - Вадим Шефнер

Согласны ли вы с высказыванием: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2.

«Способы общения».

Выделяют две группы способов, которыми может осуществляться взаимодействие между людьми: речевые (вербальные) и не речевые (невербальные) средства общения.

Осуществляется вербальное общение с помощью слов. Вербальным средством общения считается речь. Речевую деятельность разделяют на несколько видов: говорение – слушание и письмо – чтение. Выражается и письменная, и устная речь посредством языка – специальной системы знаков.

Невербальные средства общения необходимы людям для ясности в понимании друг друга. Естественно, невербальные проявления касаются только устного общения. Поскольку внешнее невербальное выражение эмоций и чувств, выполняемое телом, тоже является неким набором символов и знаков, его нередко называют «языком тела». В невербальном общении можно выделить некоторые элементы: жесты и поза, мимика, взгляд и выражение лица, интонация и характеристики голоса.

Источник: Вербальные и невербальные средства и способы общения — samorazvitie.org

Приложение 3.

Философский словарь – “Общение – процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (классов, групп, личностей), в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности”

Психологический словарь “Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания партнера по общению”

В толковом словаре В. Даля слово “общаться” означает быть заодно, с кем-либо знаться, дружиться, делиться сообща, давать кому-либо долю участия.