|
|
|
|
|
|
Результаты
|
|
№
|
Этапы урока
|
Время
|
Содержание
|
Виды деятельности
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные (УУД)
|
|
учителя
|
учащихся
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
1
|
организационный момент
|
1
|
Приветствие, знакомство,
проверка присутствующих, распределение рабочих мест.
|
Мотивирует учащихся
|
Приветствуют учителя
|
общие представления о
месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса
информатики и ИКТ
|
Ценность образования
|
Умение развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
|
Умение наблюдать, читать,
слушать
|
Умение задавать вопросы
по теме
|
|
Приветствует учащихся
|
Готовятся к уроку
|
|
|
Умение выделять главное
|
|
|
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
|
|
|
|
|
|
|
2
|
актуализация субъектного
опыта учащихся
|
6
|
Для каких целей могут
использовать персональные компьютеры люди разных профессий, ученики? Важно
обратить внимание учеников на особенности учебника информатики,
который они держат в руках
Структура учебника.
Для каких целей могут использовать персональные компьютеры люди разных
профессий, ученики?
Структура учебника.
|
Мотивирует учащихся
|
Записывают слова,
предложения
|
общие представления о
месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса
информатики и ИКТ
|
Ценность образования
|
Умение самостоятельно
определять цели своего обучения
|
Умение наблюдать, читать,
слушать
|
Умение задавать вопросы
по теме
|
|
Озвучивает тему и цель
урока.
|
|
|
Умение развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
|
|
|
|
Создает эмоциональный
настрой
|
|
|
|
|
|
|
3
|
изучение новых знаний и
способов деятельности
|
25
|
Объявление темы урока,
целей урока. Беседа о возможностях компьютера, технике безопасности за ПК и
правилах поведения в классе. Знакомство с информатикой как
фундаментальной научной дисциплиной.
Рассказ учителя об информатике и ИКТ с использованием презентации
«Введение в курс информатики и ИКТ»
В процессе изложения материала важно вовлекать в диалог учеников,
задавать им вопросы, опираться на имеющиеся у них представления и опыт.
На данном этапе рекомендуется вспомнить правила техники безопасности
и организации рабочего места, сделать акцент на необходимость соблюдения
санитарно- гигиенических норм работы на компьютере не только в школе, но и
дома.
|
Диктует.
|
Пишут под диктовку
|
общие представления о
месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса
информатики и ИКТ
|
Ценность образования
|
Умение развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
|
Умение наблюдать, читать,
слушать
|
Умение владеть приёмами
монологической и диалогической речи.
|
|
Побуждает к высказыванию
своего мнения
|
Приводят примеры
|
|
|
|
Умение задавать вопросы
по теме
|
|
Организует поисковую
работу обучающихся
|
Отвечают на вопросы
учителя.
|
|
|
|
|
|
4
|
первичная проверка
понимания изученного
|
6
|
Вопросы:
1. В чём отличие программиста и пользователя?
2. Каково основное предназначение компьютера?
3. Нарушение каких правил техники безопасности и санитарных норм может
повлечь серьёзный вред здоровью человека?
Практическая работа на клавиатурном тренажере «Руки солиста»
Учеников следует проинформировать о том, где и каким образом они
будут сохранять свои работы, где будут находить файлы, необходимые
для выполнения того или иного задания на компьютере. В практической части
занятия рекомендуется дать возможность ученикам 10–15 минут
поработать с клавиатурным тренажером «Руки солиста».
|
Организует коллективную
проверку
|
Высказывают трудности
|
общие представления о
месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса
информатики и ИКТ
|
Ценность образования
|
Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
|
Умение анализировать,
обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации
|
Умение формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
|
|
Организует беседу по
уточнению и конкретизации первичных знаний
|
Отвечают на вопросы
учителя.
|
|
|
Умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
|
|
|
|
Высказывают свое мнение
|
|
|
|
|
|
5
|
подведение итогов
учебного занятия
|
3
|
|
Подводит обучающихся к
выводу
|
Осуществляют самооценку
|
общие представления о
месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса
информатики и ИКТ
|
Ценность образования
|
Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
|
Умение анализировать,
обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации
|
Умение задавать вопросы
по теме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
домашнее задание
|
4
|
Стр. 5-7 учебника,
краткое сообщение на одну из тем «Информатика – это наука о ….»,
«ИКТ в современном мире», «Компьютер и здоровье».
|
Комментирует домашнее
задание.
|
Формулируют конечный
результат своей работы на уроке
|
общие представления о
месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса
информатики и ИКТ
|
Ценность образования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общее время
|
45
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.