|
Организационный
|
Совестное
приветствие
|
Приветствует
учащихся:
«Вот
и прозвенел звонок,
Нужно
наш начать урок.
Встаньте
прямо, подтянитесь
И
друг-другу улыбнитесь,
А
теперь садитесь»
Отмечает
присутствующих, проверяет их готовность к уроку
|
Организовывают
рабочее место. Приветствуют учителя.
|
Личностные:
управление своим настроением, умение выражать эмоции.
Регулятивные:
организовывать
рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.
|
Организовать
детей, проверить готовность к уроку, создать позитивное настроение.
|
|
Проверка
д/з, актуализация знаний
|
Фронтальный
опрос
|
Проверяет
наличие письменного д/з на корточках.
Актуализация
прежних знаний с помощью фронтального опроса:
1)
Какие
видоизменения корней вы знаете?
2)
А
какие функции корня вы знаете?
3)
Для
каких видоизмененных корней характерна запасающая функция?
4)
Чем
отличаются корнеплоды от корневых шишек?
|
Отвечают
на вопросы;
Задают
вопросы
|
Коммуникативные:
умение
участвовать в учебном диалоге, развивать речь детей,
Личностные:
осознание
границ
собственных
знаний; формирование ответственного отношения к учебе
|
Систематизация
ранее полученных знаний. Создание условий для восприятия нового материала
|
|
Вывод
новой темы
|
Словесный,
фронтальная работа
|
1) Скажите, по какой теме вы дома составляли план работы с
параграфом?
2)
Как вы думаете, какова же тема нашего урока?
|
Ответы
на вопросы, выводят новую тему, записывают тему в рабочий лист
|
Коммуникативные:
умение
участвовать в
учебном
диалоге; умение анализировать информацию
Личностные:
заинтересованность
учащихся
в приобретении и
расширении
знаний
|
Систематизация
ранее полученных знаний. Создание условий для восприятия нового материала
|
|
Целеполагание
|
Фронтально,
наглядный, словесный
|
С
помощью слов помощников на слайде просит назвать цель урока.
|
Работают
со слайдом, ставят цель урока
|
Личностные:
заинтересованность
учащихся
в приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Коммуникативные:
умение
участвовать в
учебном
диалоге.
Регулятивные:
планируют цель урока
|
Мотивировать
Учащихся
к
осознанию
делать
необходимости в
получении
новых
знаний
|
|
Первичное
усвоение знаний
|
Словесные,
наглядные,
фронтально,
индивидуально, практические
|
В
процессе урока обучающимся предлагается выполнить работу на рабочем листе
(приложение 1), как самостоятельно, так и с помощью учителя.
1)
Посмотрите
на слайд, что же такое побег? 
Составляет
схему на доске совместно с обучающимися: побег = стебель + листья + почки (задание
1).
Предлагает
обучающимся самостоятельно выполнить задание 2 а рабочем листе, далее
совместно проверяют правильность данных обозначений. Описывает строение побега.
2)
Как
вы думаете, что формируется из генеративных и вегетативных почек?
3)
Выполнив
задание 3 найдите отличия в строении вегетативной и генеративной почек.
Проверка
правильности выполнения задания с дополнительным объяснением учителя.
Самостоятельно
изучают типы листорасположения.)
4)
Скажите,
какие бывают типы листорасположения?
Совместно
с обучающимися составляет схему «Листорасположение» на доске с советующими
рисунками очередного, супротивного и мутовчатого листорасположения.
|
Выполняют
задания в рабочем листе,
Работают
с текстом учебника (стр. 60-61, 62-63),
Работают
с рисунками в рабочем листе и с рисунками учебника (рис. 41, 42),
Составляют
схемы «Строение побега», «Листорасположение»,
Рисуют
схемы очередного, супротивного, мутовчатого листорасположения,
Работают
со слайдами презентации
|
Личностные:
формирование познавательного интереса изучению биологи;
формирование
бережного отношения к природе
Познавательные:
работать
с текстом учебника;
работать
с рисунками учебника,
распознают
генеративную и вегетативную почки, части стебля на изображениях,
сравнивают
генеративную и вегетативную почки, определяют из отличия
Коммуникативные:
владеть
диалогической и монологической формами речи;
постановка
вопросов;
ответы
на вопросы.
|
Усвоение
основных
понятий
темы,
выполнение
заданий на рабочем листе
|
|
Физкультминутка
|
Практические
|
Проводит
физкультминутку.
|
Выполнение
упражнений под руководством учителя.
|
Личностные:
формирование
бережного отношения к своему здоровью
|
Активизация
внимания
|
|
Первичная
проверка
понимания
|
Практические,
индивидуально, фронтальный опрос
|
В
качестве проверки понимания материала обучающиеся выполняют задание 4 на
рабочем листе.
Совместно
проверяют выполненное задание с необходимой коррекцией.
|
Выполняют
задание 4 на рабочем листе
|
Познавательные:
Обобщают
полученные на уроке знания,
Составляют
целое из частей
Коммуникативные:
строят
речевые высказывания в устной форме,
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к изучению биологии
|
Выполнение
лабораторной работы
|
|
Закрепление
|
Индивидуально,
фронтальная беседа
|
1)
Что
же мы изучили сегодня на уроке?
Обобщение
изученного материала на уроке совместно с обучающимися.
|
Отвечают
на вопросы, делятся знаниями, полученными на уроке
|
Познавательные:
умение
структурировать полученные знания
|
Закрепление
изученной темы учащимися
|
|
Рефлексия
|
Фронтальная
беседа
|
Возвращается
к цели урока:
1)
Достигли
ли мы цель?
2) Оцените
свои успехи на уроке, выполнив задание 5 в вашем рабочем листе.
|
Оценивают
уровень усвоения знаний с помощью «Лестницы успеха»
|
Регулятивные:
оценивают
свою деятельность.
|
Адекватная
самооценка учащимися своей работы.
|
|
Д/з
|
Самостоятельная
работа
|
Читать
§ 16-17
Творческая
работа на выбор:
1)
Создать
модель вегетативной или генеративной почки из пластилина;
2)
Составить
кроссворд по теме «Побег»
3)
Оформить
буклет «Типы листорасположения»
Ответь
на вопрос: как заставить растение сильнее ветвиться? (§17).
Подробно
объясняет, как выполнить творческие задания (примеры включены в презентацию)
|
Записывают
домашнее задание в дневник
|
Регулятивные:
умение
самостоятельно
выполнять
задание;
развитие
способности
самоконтроля.
Коммуникативные:
Умение
слушать учителя
|
Выполненное
домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.