Технологическая карта подгруппового занятия по сенсорному развитию на тему: " Барические ощущения"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

подгруппового урока по сенсорному развитию

Класс: 5

Тема: Восприятие особых свойств предметов.  Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжелый – легкий).

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

подгруппового урока по сенсорному развитию

Цели	Задачи	Планируемый результат
Коррекционно-образовательные: - обогащение чувственного опыта через целенаправленное воздействие на сохранные анализаторы (зрение, слух, осязание); -формирование представлений о весе предметов, по средствам взвешивания их на ладонях используя слова: легкий-тяжелый; - формирование умений анализировать воспринимаемый объект посредством тактильного обследования.	Коррекционно-образовательные: - формировать на основе активизации работы всех органов чувств адекватное восприятие окружающих объектов; - формировать у учеников умение выбирать предметы с ориентировкой на их вес, соотносить действия рук с барическими ощущениями; - формировать словарный запас, путем введения новых слов: тяжелый, легкий; -формировать умение выделять и группировать предметы по весу.	Коррекционно-образовательный: - формирующиеся знания, о видах ощущений (барические); - формируется представление о весе предметов, по средствам взвешивания их на ладонях используя слова: легкий-тяжелый - формируется умение ориентироваться в задании по словесной инструкции; - формируется умение группировать предметы ближайшего окружения, выделяя их свойства. - формируются навыки самоконтроля, аккуратности.
Коррекционно-развивающая: - развитие барических, зрительных, слуховых ощущений посредством практических заданий и игр; -развитие  мелкой моторики; -развитие умения анализировать, обобщать; - развитие познавательной активности детей.	Коррекционно-развивающие: -  развивать  барические ощущения, путем воздействия на кожные покровы ладоней; -  развивать  общую и мелкую моторику, тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук; - вызывать эмоциональный отклик на встречу с игрушечными персонажами, выражать свои эмоции; - развивать коммуникативные способности учеников  путем создания игровых ситуаций; -развивать барические, тактильные, зрительные, слуховые, ощущения; - развивать внимание, память, мышление, воображение	Коррекционно-развивающий: - развивается мелкая моторика; - развивается умение различать предметы окружающего мира с помощью барических ощущений; - развиваются  барические ощущения, путем воздействия на кожные покровы ладоней; - развивается внимание, память, мышление, воображение; - развиваются коммуникативные способности учеников; -развиваются барические, тактильные, зрительные, слуховые, ощущения; - обогащение сенсорного опыта;
Коррекционно-воспитательная: -воспитание ценностного отношения к процессу обучения; -воспитание самостоятельности и активности.	Коррекционно-воспитательная: -воспитывать положительное отношение к процессу обучения; -воспитывать умение работать в коллективе и помогать товарищам.  - воспитывать любознательность.	Коррекционно-воспитательный: - формирующееся  ценностное отношение к процессу обучения. -формирующиеся навыки учебного, товарищеского общения учеников.

Наглядный материал:  дидактическое пособие « Лес»;  дидактическое пособие « Река»;  дидактическое пособие « Поляна»;  мешочки; предметы разные по весу: шишки, цветные камни, яблоки,  цветы,   ракушки, камушки, бутылки с водой, сундучок, карта;  дидактические картинки;  ковер;  массажные шарики для пальчиковой гимнастики;  набор картинок на тему « Органы чувств»;  контейнеры для игры, маски.  

Оборудование: ноутбук 

ХОД ЗАНЯТИЯ

ЭТАПЫ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	БУД
Организационно-мотивационное начало урока	Проверка готовности к уроку. Настрой обучающихся на работу. Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем!	Приветствуют учителя.  Садятся за парты. Выполняют действия-приветствия.	К: принятие контакта, инициированного взрослым; Л: осознание себя учениками; - способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
Подготовка к усвоению нового учебного материала	Учитель сообщает, что сегодня мы с вами отправимся в загадочный мир барических ощущений (ощущение это то, что мы можем потрогать руками). Узнаем,  как сравнивать предметы по весу зрительно и взвешивая на ладонях.	Отвечают на вопросы учителя Слушают учителя	Р:  направленность взгляда на лицо учителя, на выполняемое задание; Л: - положительное отношение к окружающей действительности; - готовность к взаимодействию.
Всесторонняя проверка знаний	Учитель просит взяться за руки и представить, как мы перемещаемся в мир ощущений. В каждом из нас такой мир существует. Это органы чувств. Какие органы чувств вы знаете? (Глаза, уши, язык, кожа, нос) Молодцы!	Выполняют команды учителя, отвечают на вопросы.	Р:  направленность взгляда на лицо учителя, на выполняемое задание;  - подражание простым движениям и действиям; - выполнение простых речевых инструкций (покажи, посмотри, скажи др.); - сидение за столом в течение определенного периода времени на групповом занятии. К: - вступать в контакт и работать в коллективе: ученик-учитель, ученик-ученик.
Усвоение новых знаний	Учитель  загадывает загадку. Загадка. Твои помощники, взгляни, Десяток дружных братцев. Как славно жить, когда они Работы не боятся. (Пальцы) А что бы наши пальчики хорошо работали на уроке мы сделаем массаж пальцев рук (сенсорная разминка) «Колючий еж» (ученики выполняют действия по тексту) Музыка №1 Ребята вы любите гулять, путешествовать? Я вас приглашаю в путешествие по сказочному лесу. Но мы пойдем не в простое путешествие, а познавательное. По дороге будем выполнять задания. И если все задания выполним правильно, то найдем клад. Ребята, а вы знаете, что такое клад?  А для путешествия нам понадобится карта. Ребята, а вы знаете, что такое карта?  Музыка №2 Задание №1 Ребята, давайте посмотрим на карту.  Чтобы найти клад нам нужно идти по стрелкам. Перед  нами лес, поляна.  Как шумит лес. Давайте подойдем поближе. На поляне разбросаны шишки и цветные камушки. Поляна - волшебная.  Мы будем собирать легкие предметы в одно ведерко (шишки), тяжелые в другое ( камушки) Задание №2 Ребята посмотрите, а куда нам идти дальше? Правильно идем по лесу. Снова поляна. На ней разбросаны яблоки и растут цветы. Давайте собирать тяжелые яблоки в одну корзину, а цветы в другую. Молодцы! Музыка №3 Задание №3 Ребята, давайте посмотрим на карту. Куда нам идти дальше?  К озеру. Правильно. На дне озера лежат камни и ракушки. Нам нужно определить, что легче камни или ракушки и разложить их в две корзинки. Легкие  (ракушки) в одну, тяжелые (камни) в другую. Молодцы!!! Физминутка:  «Лиса»	Отгадывают загадку Выполняют разминку Выполняют задание учителя. Отвечают на вопросы Выполняют задание учителя. Берут в руки шишки, камушки. С помощью учителя взвешивают на ладонях шишки и камушки. Раскладывают в корзинки. Отвечают на вопросы. Осознают. Выполняют задание учителя. Берут в руки цветы, яблоки. С помощью учителя взвешивают на ладонях цветы и яблоки. Раскладывают в корзинки. Отвечают на вопросы. Осознают. Выполняют задание учителя. Берут в руки ракушки, камушки. С помощью учителя взвешивают на ладонях камушки и ракушки. Раскладывают в корзинки. Осознают. Отвечают на вопросы Выполняют физминутку	П: - выполнение простых действий с предметами и картинками   (по образцу) - выделение общих и отличительных свойства предметов; - работать с несложной по содержанию информацией  понимать, принимать; - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; - пользоваться знаками, символами; -пользоваться по назначению учебными предметами; - выполнение простых действий с предметами (по образцу). Р: - принимать цели и включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; -последовательное выполнение нескольких заданий; - умение выполнять действия по образцу и по подражанию; - активно  участвовать в общей деятельности, контролировать свои действия; - выполнять задание от начала до конца в течение заданного времени. К: - обращаться за помощью и принимать помощь; - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности; -сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Первичная проверка понимания учащимися нового материала	Задание № 4 Ребята посмотрите, на дне озера я вижу еще два мешочка. Интересно, что в них. Давайте посмотрим. Один мешочек легкий, другой тяжелый.	Выполняют поручения, рассматривают мешочки, различают по весу. Осознают.	П: - выполнение простых действий с предметами и картинками   (по образцу) - выделение общих и отличительных свойства предметов; -работать с несложной по содержанию информацией ( понимать, принимать; - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
Закрепление новых знаний	А сейчас нам надо проверить все ли мы сделали правильно. И если мы все сделали правильно и хорошо, то мы найдем клад. Я вам говорила, что этот лес не простой. Перед нами еще одно препятствие. Нужно разобрать наши корзинки. Которые мы собирали по дороге. Давайте отдельно поставим тяжелые и легкие корзинки. Правильно. Молодцы ребята!!!	Выполняют задание учителя, отвечают на вопросы, повторяют пройденный материал.	Л: - положительное отношение к окружающей действительности. П: - выполнение простых действий с предметами; - работать с несложной по содержанию информацией ( понимать, принимать; -делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. К: обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.
Подведение итогов урока. Рефлексия	Музыка № 4 А теперь самое интересное. Мы нашли сундук с кладом. Откроем его. Ребята, посмотрите, два мешочка. Нам надо выбрать тяжелый мешочек, в нем сокровища. Молодцы!!!!! Все правильно!!!! МЫ нашли КЛАД!!!!	Открывают сундук.  Находят мешочки, взвешивают на ладонях. Выполняют команды учителя	Л: умение на доступном уровне анализировать свои действия под контролем учителя.