Технологическая карта, понятийная гроздь с таблицей содержания к ней, разноуровневые дидактические карточки (фактологический уровень, описательный уровень, доказательный уровень) к уроку окружающего мира в 3 классе на тему "Органы чувств"

Карточка №1. Фактологический уровень.

1.1.          Что за указанные органы чувств? Подпиши на стрелочках.

1.2. Для чего нужны эти органы чувств?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3.  Вспомни, при заболевании какого органа нужно обратиться к:

Окулисту –

ЛОРу -

Дерматологу –

Карточка №2. Описательный уровень.

2.1.  Перечисли все органы чувств:

______________________________________________________________________________

2.2.  Сравни такие органы чувств, как язык и нос (какие у них есть сходства и различия):

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.3.  Выбери один из органов чувств и расскажи о его гигиене:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка №3.  Доказательный уровень.

3.1.Дай определение:

Обоняние – это …

Осязание – это …

3.2. Выбери один из органов чувств и напиши, что произойдет с человеком, если бы у него отсутствовал этот орган?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.3. Догадайся по признакам, о каком из органов чувств говорится в каждой строке?

Признаки	Органы чувств
Жёлтый, круглый, подвижный.
Щебечущий, кричащий, болтливый.
Вкусный, сладкий.
Мягкий, тёплый, колючий.
Душистый, ароматный.

  Понятийная гроздь на тему «Органы чувств»

 

Таблица содержания

№ п/п	Представление или понятие	Содержание представления или понятия
1.	Органы чувств	Глаза, уши, кожа, ноя, язык. С помощью них мы можем воспринимать окружающий мир.
2.	Глаза	Орган зрения, воспринимающий свет.
3.	Кожа	Орган осязания, дающий человеку способность чувствовать прикосновения.
4.	Уши	Орган слуха, воспринимающий звуковые волны.
5.	Нос	Орган обоняния, способный чувствовать и различать запахи.
6.	Язык	Орган вкуса, помогающий человеку различать вкус еды.

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока (таблица №1)

1.	ФИО (полностью)	Кузьмина Диана Андреевна
2.	Место работы	МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №13» Московская область, Сергиево-Посадский район, поселок Реммаш
3.	Должность	учитель начальных классов
4.	Предмет	Окружающий мир
5.	Класс	3
6.	Тема и номер урока в теме	«Органы чувств»
7.	Предметная программа и её автор	УМК «Школа России», окружающий мир Плешаков А.А. и др.
8.	Цель (и) урока	формирование умений поиска необходимой информации для представления о строении и работы органов чувств; создать условия для формирования знаний об органах чувств, необходимых звеньях связи организма с внешней средой.
9.	Тип урока	комбинированный
10.	Модель организации УПД учащихся уровня НОО	АРМ учителя - класс
11.	Необходимое оборудование	учебник « Окружающий мир» 3класс, Плешаков А.А. и др. -презентация к уроку, компьютер, мультимедийная установка - смайлики к уроку -карточки с заданиями для индивидуальной работы -демонстрационный наглядный материал
12.	Структура и ход урока	См. таблицу 2

Таблица 2.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Используемые ЭОРы	Время (в мин.)
1	Адаптационный этап.	1. Адаптировать учащихся к деятельности на уроке	· Читают пожелание. Настраиваются на начало работы.	· Создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе. Предлагает прочитать на слайде №1 пожелание для класса.	презентация (слайд №1)	3 мин
		2. Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы: интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)	·Демонстрируют знание того, из чего состоит организм человека. ·Фиксируют затруднение ·Высказывают свои предположения. Обмениваются мнениями. ·Формулируют цель урока.	· Просит вспомнить уже пройденные знания об организме человека. · Создает проблемную ситуацию. · Организует беседу «Что такое органы чувств?» ·Подводит детей к формулированию цели урока		8 мин
2	Основной этап.	1. Формирование знаний, отношений, действий, опыта	·Выбирают способ достижения учебной цели (работа в парах, учебник и эталон, который выводят дети с помощью учителя).	·Задает вопрос: «А как мы можем узнать, что такое органы чувств? Что к ним относится и для чего они нужны?» ·Предлагает выполнить задание в парах и проверить по учебнику. ·Организует информационную деятельность учащихся; поиск информации. ·Структурирование, анализ, оценка, информации на достоверность.		4 мин
		2. Разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос	·Работают с эталоном; выводят правильный ответ.	·Подводит к мысли как вывести эталон; логическое моделирование.		10 мин
3	Творческий этап.	1. Первичное  закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения	· Выполняют самостоятельную работу в парах. Оценивают результаты работы в соответствии с эталоном. · Свободно двигаются под музыку	·Организует самостоятельную работу по учебнику № 2 – 4. Организует работу по разбору ошибок и затруднений с помощью карточек для самопроверки с образцом. · Предлагает отдохнуть и включает музыку.		8 мин
		2. Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий	· Выполняют задание, в которые включены данные на новую тему самостоятельно. · Повышают свой уровень знаний с помощью предложенных заданий. · Оценка и самооценка полученных результатов..	·Организует самостоятельную работу в рабочей тетради №2 задания №1-3. · Даёт разноуровневые задания. ·Узнает, достигнута ли цель урока. Проводит рефлексию урока		12 мин

Таблица 3.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

№	Название ресурса	Уровень ЭОР (фактологический, описательный, или доказательный)	Тип, вид ресурса*	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	ЭОР
					Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР	Краткое содержание ЭОР из электронного приложения к учебнику или электронной формы учебника
1.
2.
3.
...

---

* Тип ресурса (тип учебного материала в электронной форме) – наборы ЦОР к учебникам, поурочные планирования, методические рекомендации, инновационные учебные материалы, электронные издания, коллекции (тематические), комплексные ресурсы и др.

Виды ресурсов: 

ИР – информационный ресурс;

ПР – практический ресурс;

КР – контрольный ресурс.