Технологическая карта. Презентация на тему "Паронимы" (6 класс)

Баллы
1.Хорошо изучил (а) грамматические и лексические особенности паронимов, могу объяснить и привести примеры, составить предложения.	Хорошо - 2 балла. Не очень хорошо – 1 балл
2.Участвовал (а) в обсуждении темы, вносил (а) свои идеи, правильно выполнял (а) письменные и устные задания, помогал (а) товарищам в группе.	Хорошо - 2 балла. Не очень хорошо – 1 балл
3.Соблюдал (а) культуру общения в группе	2 балла
Итоговая отметка: 6 баллов – «Отлично» 5 баллов – «Хорошо» 4 балла – «Удовлетворительно»	ИТОГО:

Лист самооценки

Лист самооценки

Баллы
1.Хорошо изучил (а) грамматические и лексические особенности паронимов, могу объяснить и привести примеры, составить предложения.	Хорошо - 2 балла. Не очень хорошо – 1 балл
2.Участвовал (а) в обсуждении темы, вносил (а) свои идеи, правильно выполнял (а) письменные и устные задания, помогал (а) товарищам в группе.	Хорошо - 2 балла. Не очень хорошо – 1 балл
3.Соблюдал (а) культуру общения в группе	2 балла
Итоговая отметка: 6 баллов – «Отлично» 5 баллов – «Хорошо» 4 балла – «Удовлетворительно»	ИТОГО:

Лист самооценки

Баллы
1.Хорошо изучил (а) грамматические и лексические особенности паронимов, могу объяснить и привести примеры, составить предложения.	Хорошо - 2 балла. Не очень хорошо – 1 балл
2.Участвовал (а) в обсуждении темы, вносил (а) свои идеи, правильно выполнял (а) письменные и устные задания, помогал (а) товарищам в группе.	Хорошо - 2 балла. Не очень хорошо – 1 балл
3.Соблюдал (а) культуру общения в группе	2 балла
Итоговая отметка: 6 баллов – «Отлично» 5 баллов – «Хорошо» 4 балла – «Удовлетворительно»	ИТОГО:

• 1 слайд

  ПАРОНИМЫ
  

• 2 слайд

  ПРОВЕРИМ СВОИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
  Чёрный, белый
  Вниз и вверх
  Пораженье и успех.
   
  Мчался я, летел и нёсся.
  И бежал, бежал, бежал.
  Захихикал, засмеялся,
  А потом захохотал.
   
  Загорелся яркий свет.
  Дома не был много лет.
  Целый свет объехал я.
   Здравствуй, родина моя
  

• 3 слайд

  ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
  Стояла золотая осень. Деревья роняли разноцветные листья. А ветер подхватывал их и резво кружил в воздухе. Но вскоре по небу поползли дождливые тучи. Настали дождевые дни.
  

• 4 слайд

  Стояла золотая осень. Деревья роняли разноцветные листья. А ветер подхватывал их и резво кружил в воздухе. Но вскоре по небу поползли дождливые тучи. Настали дождевые дни.
  ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
  

• 5 слайд

  Решаем проблему, открываем новые знания
  Зубастая щука в зубном кабинете
  Сыграла эффектно на старом кларнете.
  А врач эффективно ей зубы лечил.
  Поступком он смелым всех- всех удивил.
  Меня же друзья за проступки ругают.
  Порой осуждают, порой обсуждают.
  Удачливым парнем считают меня.
  Удачной покупкой хвалилась сестра.
  

• 6 слайд

  Составьте и запишите словосочетания с подходящими по смыслу словами в скобках:
  
  Сытый – сытный,
  короткий – краткий,
  абонент - абонемент,
  жесткий – жестокий,
  искусный – искусственный,
  скрытый – скрытный,
  запасной - запасливый,
  удачный – удачливый,
  длинный длительный.
  Решаем проблему, открываем новые знания
  

• 7 слайд

  1 группа:
  Подготовьте сообщение о паронимах с примерами.
   
  2 группа:
  Составьте Синквейн на тему «Паронимы».
   
  Решаем проблему, открываем новые знания
  

• 8 слайд

  3 группа:
  
  Найдите в тексте паронимы и определите, к каким частям речи они относятся:
   
  Алеша безропотно переносил все тяготы жизни.
  Таня была скрытным человеком.
  У старика ломило кости.
  День прошёл удачно.
  На душе было тяжко.
  Решаем проблему, открываем новые знания
  

• 9 слайд

  4 группа:
  
  Составьте текст (3-4 предложения), используя паронимы:
  
  
  высокий - высотный
   
  Решаем проблему, открываем новые знания
  

• 10 слайд

  Решаем проблему, открываем новые знания
  5 группа:
  
  Найдите речевые ошибки в словосочетаниях с паронимами.
  Исправьте ошибки, объясните.
   
  Оружие труда, человечный мозг, огнестрельное орудие, человеческий поступок, рыбный хвост хозяйственный дом, дружественная улыбка, старинный человек.
  

• 11 слайд

  Рефлексия учебной деятельности на уроке
  

1 группа:

Подготовьте сообщение о паронимах с примерами.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 группа:

Составьте синквейн на тему «Паронимы».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 группа:

Найдите в тексте паронимы и определите,  к каким частям речи они относятся:

Ваня  безропотно переносил все тяготы жизни.

Таня была скрытным человеком.

У старика ломило кости.

День прошёл удачно.

На душе было тяжко.

4 группа:

Составьте текст (3-4 предложения), используя паронимы:

высокий – высотный

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 группа:

Найдите речевые ошибки в словосочетаниях с паронимами.

Исправьте ошибки, объясните.

Оружие труда,

человечный мозг,

огнестрельное орудие,

человеческий поступок,

рыбный хвост,

хозяйственный дом,

дружественная улыбка,

старинный человек.

Составьте и запишите словосочетания с подходящими по смыслу словами в скобках.

Сытый – сытный, короткий – краткий, абонент - абонемент, жесткий – жестокий, искусный – искусственный, скрытый – скрытный, запасной - запасливый, удачный – удачливый, длинный – длительный.

Составьте и запишите словосочетания с подходящими по смыслу словами в скобках.

Сытый – сытный, короткий – краткий, абонент - абонемент, жесткий – жестокий, искусный – искусственный, скрытый – скрытный, запасной - запасливый, удачный – удачливый, длинный – длительный.

Составьте и запишите словосочетания с подходящими по смыслу словами в скобках.

Сытый – сытный, короткий – краткий, абонент - абонемент, жесткий – жестокий, искусный – искусственный, скрытый – скрытный, запасной - запасливый, удачный – удачливый, длинный – длительный.

Составьте и запишите словосочетания с подходящими по смыслу словами в скобках.

Сытый – сытный, короткий – краткий, абонент - абонемент, жесткий – жестокий, искусный – искусственный, скрытый – скрытный, запасной - запасливый, удачный – удачливый, длинный – длительный.

Составьте и запишите словосочетания с подходящими по смыслу словами в скобках.

Сытый – сытный, короткий – краткий, абонент - абонемент, жесткий – жестокий, искусный – искусственный, скрытый – скрытный, запасной - запасливый, удачный – удачливый, длинный – длительный.

            Предмет:  Русский язык     (28. 09.16)

Класс:  6

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Технологическая карта изучения темы

Тема	Паронимы
Цель	вывести определение «паронимы» и показать практическую значимость этого понятия, научиться их использовать в речи; организовать учебную деятельность взаимодействия и сотрудничества для развития самостоятельности обучаемых в поиске знаний
Задачи урока:
Образовательные: научиться понимать лексические и грамматические особенности паронимов, правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи;		Развивающие: развивать устную и письменную речь обучающихся, способности к анализу своей учебной деятельности на уроке (рефлексивные навыки); способствовать развитию правописных навыков;	Воспитывающие: вызвать интерес к изучению предмета; воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение радоваться успеху другого человека; воспитывать внимательное отношение к слову, культуру речи.
Планируемые  результаты:
Личностные Желание приобретать новые знания, умения.	Метапредметные Освоение базовых понятий лингвистики: паронимы		Предметные Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, использования языковых средств.
Основные понятия	паронимы
Методы обучения	объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, словесный, практический, наглядный
Формы организации познавательной деятельности обучающихся	коллективная,  индивидуальная, работа в парах, группах, фронтальная
Межпредметные связи	Литература

Технологическая карта урока

Технология проведения урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Формируемые УУД
I.   Организационный момент	Проверка готовности учащихся к уроку. Прозвенел уже урок, Начинаем наш урок. Мы друг к другу повернемся И, конечно, улыбнемся. Пожелаю вам, друзья, Я ни пуха ни пера!	Концентрация на урок.		1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: - смыслообразование (Я должен посмотреть...) 3) Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
II. Актуализация знаний	Проверка домашнего задания. Повторение лексических понятий. Разминка - «Узнай лексическое явление»  (Это антонимы - слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением). (Это синонимы - слова одной и той же части речи, которые звучат и пишутся по- разному, но одинаковы или очень близки по лексическому значению). (Это омонимы - слова, которые пишутся и звучат одинаково, но имеют совершенно разные лексические значения).	Учащиеся вспоминают лексические понятия: антонимы, синонимы, омонимы.	На экране текст: Чёрный, белый Вниз и вверх Пораженье и успех. Мчался я, летел и нёсся. И бежал, бежал, бежал. Захихикал, засмеялся, А потом захохотал. Загорелся яркий свет. Дома не был много лет. Целый свет объехал я.  Здравствуй, родина моя!	1) Регулятивные: Анализировать, сравнивать, делать выводы. 2) Личностные: - умение оценивать выполненное задание; 3) Коммуникативные: Адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной)
III. Постановка учебных задач. Мотивация	- Мы приступаем к изучению новой темы, какой, вы скажите мне позже сами. Познакомьтесь с текстом. - Вы сейчас узнали тему урока. Сформулируйте сами цель нашего урока. (Должны узнать, что такое паронимы и научиться их использовать в речи.) Сформулируйте грамматическую тему и цели урока. Определение учащимися темы  и целей урока	Мы сегодня на уроке будем изучать Паронимы. Используют опорные слова: 1.                      Познакомиться с...            2.                      Учиться различать …___  ___ … 3.                      Уметь находить … 4.                        5.                      Научиться понимать лексические и грамматические особенности… 6.                        Употреблять паронимы в устной и письменной речи	Шестиклассник Петя написал сочинение-миниатюру про осень. Его сестра Нина читала сочинение Пети. Стояла золотая осень. Деревья роняли разноцветные листья. А ветер подхватывал их и резво кружил в воздухе. Но вскоре по небу поползли дождливые тучи. Настали дождевые дни.  - Не дождливые тучи, а дождевые, а дни - дождливые,- объясняла Нина. - Какая разница: дождливые или дождевые, -возразил Петя. - Кто, по-вашему, прав? (Обсуждение) 7.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: -выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
IV. Работа по теме урока Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	Итак, главный вопрос “Что такое паронимы”? (Обмен мнениями) Чтобы правильно ответить на этот вопрос, прочитайте стихотворение, обратите внимание на выделенные слова. Объясним значение выделенных слов. Прочитайте основной теоретический материал на стр. 69, П.9. Организация фронтальной работы по закреплению знаний. 1) Что такое паронимы? 2) К каким частям речи могут принадлежать паронимы? Словарная работа: паронимы. Составление словосочетания или предложения с данным словом Работа с учебником. № 57 (устно)	Чтение теоретических сведений о дополнении Учащиеся записывают в словари трудных слов ПАРОНИМЫ Концентрация внимания на задании урока. Выполняют устно упражнение.	Зубастая щука в зубном кабинете Сыграла эффектно на старом кларнете. А врач эффективно ей зубы лечил. Поступком он смелым всех- всех удивил. Меня же друзья за проступки ругают. Порой осуждают, порой обсуждают. Удачливым парнем считают меня. Удачной покупкой хвалилась сестра. Работа с учебником (стр. 70)	1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
V. Закрепление  нового.	ФИЗМИНУТКА  «Мы пройдёмся по дорожке». Чтобы отдохнули ножки, Мы пройдёмся по дорожке. Но дорожка не простая - Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.) Голову тяну к плечу, Шею я размять хочу. В стороны разок-другой Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.) Пальцы ставим мы к плечам, Руки будем мы вращать. Круг вперёд, другой - вперёд, А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.) Хорошо чуть-чуть размяться. Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.) Типы речи изучать и пятёрки получать. Если обоб   Работают в парах. Составьте и запишите словосочетания с подходящими по смыслу словами в скобках. Сытый – сытный, короткий – краткий, абонент - абонемент, жесткий – жестокий, искусный – искусственный, скрытый – скрытный, запасной - запасливый, удачный – удачливый, длинный – длительный.  Вывод по выполненному заданию Работа в группах.	Делают физзарядку Работают в парах Выполняют задание в группах.	Самостоятельно выполняют задания,  делают записи в тетради, осуществляют взаимопроверку. 1 группа: Подготовьте сообщение о паронимах с примерами. 2 группа: Составьте синквейн на тему «Паронимы». 3 группа: Найдите в тексте паронимы и определите,  к каким частям речи они относятся: Алеша безропотно переносил все тяготы жизни.  Таня была скрытным человеком. У старика ломило кости. День прошёл удачно. На душе было тяжко. 4 группа: Составьте текст (3-4 предложения), используя паронимы: высокий - высотный 5 группа: Найдите речевые ошибки в словосочетаниях с паронимами. Исправьте ошибки, объясните. Оружие труда, человечный мозг, огнестрельное орудие, человеческий поступок, рыбный хвост хозяйственный дом, дружественная улыбка, старинный человек.	Регулятивные: Высказывать свою версию Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; представлять информацию в сжатом виде
VI. Домашнее задание.	Проводит разбор домашнего задания, проводит  пояснения к упражнению, дает конструктивные задания	Записывают задание на дом, задают вопросы	Т. Стр. 71., П. 9, № 63	Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения; Познавательные: - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. - самостоятельное формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение слушать и вступать в диалог
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Задает вопросы о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки. Выполнили ли вы ваши задачи на уроке? Баллы 1.Хорошо изучил (а) грамматические и лексические особенности паронимов, могу объяснить и привести примеры, составить предложения. Хорошо - 2 балла. Не очень хорошо – 1 балл 2.Участвовал (а) в обсуждении темы, вносил (а) свои идеи, правильно выполнял (а) письменные и устные задания, помогал (а) товарищам в группе. Хорошо - 2 балла. Не очень хорошо – 1 балл 3.Соблюдал (а) культуру общения в группе 2 балла Итоговая отметка: 6 баллов – «Отлично» 5 баллов – «Хорошо» 4 балла – «Удовлетворительно»	Высказывание по модели: Я сегодня узнал… Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча? Кто узнал новое для себя? Итоговый комментарий	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.